肖 飛 朱 賓

（桂林理工大學(xué)南寧分校，廣西 南寧 530001）

0 引言

《建筑工程計量與計價》 課程是應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)的一門非常重要的核心專業(yè)課程，為了確保該課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，在以往的教學(xué)中均采取了線下課堂教學(xué)與線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深度融合的混合式教學(xué)模式，并取得了很好的教學(xué)效果。 但今年上半年開學(xué)后， 適逢新型冠狀病毒防控期間，為了適應(yīng)此次新型冠狀病毒肺炎疫情防控的需要，桂林理工大學(xué)南寧分校實施了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的“純線上”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。為了適應(yīng)這個全新的挑戰(zhàn)，桂林理工大學(xué)南寧分校從精心選定合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、細(xì)心準(zhǔn)備充分適用的平臺學(xué)習(xí)內(nèi)容、 加強(qiáng) “課前、課中、課后”等全過程的學(xué)習(xí)及考核等方面確保了該課程的線上教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。

1 結(jié)合學(xué)生實際及平臺特點，精心選定合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

有效做好課前準(zhǔn)備工作是順利進(jìn)行線上教學(xué)工作的前提。因此，在今年上半年正式上課前，授課教師首先建立該課程的班級學(xué)習(xí)QQ 群，以便開展相關(guān)教學(xué)工作。 在該QQ 群中調(diào)研了解到，班上除少數(shù)同學(xué)外，絕大部分同學(xué)都能觀看視頻及QQ 直播；學(xué)生以往上課時用過的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有“優(yōu)慕課在線教育綜合平臺”“建筑云課平臺”。

其次，根據(jù)課程內(nèi)容，從技術(shù)層面對QQ 屏幕分享、建筑云課、藍(lán)墨云班課等多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點進(jìn)行分析， 對這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺從其操作便利性、畫面流暢性以及聲音清晰度等方面進(jìn)行多次調(diào)試、比較，最終確定選用“QQ 屏幕分享”模式作為此次線上直播教學(xué)模式，并輔以“優(yōu)慕課在線教育綜合平臺”+“建筑云課平臺”的組合方式進(jìn)行教學(xué)組織與管理。

2 合理組建課程線上學(xué)習(xí)欄目，根據(jù)地方計價特點，上傳適量、適用的平臺學(xué)習(xí)內(nèi)容

2.1 合理組建課程線上學(xué)習(xí)欄目

在選用的輔助教學(xué)平臺“優(yōu)慕課在線教育綜合平臺”中已有的一級學(xué)習(xí)欄目的情況下，考慮到線上教學(xué)特點和學(xué)生學(xué)習(xí)條件，我們在其一級欄目下又搭建了相關(guān)二級欄目。 課程學(xué)習(xí)欄目合理搭建完成后，開課前教師將經(jīng)過精心琢磨、 仔細(xì)編寫的課程教學(xué)大綱、教案、授課進(jìn)度表、PPT 課件、教學(xué)視頻或音頻、作業(yè)等在線教學(xué)必需的學(xué)習(xí)資源上傳至所采用的線上教學(xué)平臺及課程QQ 群，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前對學(xué)習(xí)內(nèi)容（目標(biāo)）、重點、難點、授課進(jìn)度、考核要求等有系統(tǒng)清晰的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中能夠精準(zhǔn)發(fā)力，在學(xué)習(xí)后能對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評估，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

2.2 根據(jù)地方計價特點，上傳適量、適用的平臺學(xué)習(xí)內(nèi)容

雖然新型冠狀病毒肺炎疫情期間， 很多教學(xué)平臺開放使用，中國大學(xué)MOOC 平臺、建筑云課等平臺里提供較多的有關(guān)《建筑工程計量與計價》課程的慕課優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源， 但是這些慕課資源都是外省學(xué)校的老師根據(jù)本省當(dāng)?shù)氐挠嬃颗c計價規(guī)范來講解的， 而建筑工程計量與計價的一個顯著特點就是其計價具有很強(qiáng)的地域性、知識更新較快。 所以，這些慕課資源盡管很優(yōu)秀，但是它們的內(nèi)容不能完全適合廣西本地的情況。應(yīng)用型本科教育的的功能與價值是主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)， 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和國家戰(zhàn)略[1]。因此，一方面，為了使桂林理工大學(xué)南寧分校學(xué)生很好地掌握、 理解廣西本地的計量與計價規(guī)范，到達(dá)“所學(xué)即所用”的目標(biāo)，根據(jù)所選用的適合現(xiàn)行廣西本地計量與計價規(guī)范的教材， 根據(jù)課程教學(xué)大綱，把課程內(nèi)容根據(jù)知識點進(jìn)行了重新組織，精心準(zhǔn)備了適量、適用的平臺學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保線上課程內(nèi)容的講解能夠滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求。另一方面，充分收集中國大學(xué)MOOC 平臺、建筑云課等平臺里的有關(guān)這門課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源， 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了線上 “翻新”，進(jìn)一步豐富課程教學(xué)資源，為學(xué)生將來走出廣西、走向全國就業(yè)打下寬闊的知識基礎(chǔ)。

3 精心組織線上教學(xué)及考核，提高師生全過程的“教”與“學(xué)”的質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量。為了確保線上課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校從精心組織教師的線上教學(xué)過程以及加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的考核入手，提高師生全過程的“教”與“學(xué)”的質(zhì)量。

3.1 教師精心組織線上教學(xué)過程

一是，授課教師以高度的責(zé)任心和使命感，堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，按照教學(xué)大綱要求，制定線上教學(xué)工作方案，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作形象、生動的課件， 使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)課程內(nèi)容有非常清晰、具體清楚的感官體會， 提高了學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果。二是，為了保證線上教學(xué)質(zhì)量和效果，課程團(tuán)隊科學(xué)合理分配授課時間，精心組織、設(shè)計、管理每堂課的教學(xué)活動，保證課堂教學(xué)不走樣，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不打折，教學(xué)質(zhì)量不降低，使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得。 三是，每次課授課時，課前進(jìn)行簽到點名，課中精心授課，并在每次課下課前， 提前告知學(xué)生下次上課的授課內(nèi)容、重點難點、教學(xué)方式等，布置自學(xué)任務(wù)，課后利用QQ 群實時發(fā)送消息，回答學(xué)生疑問，使得老師及時與學(xué)生進(jìn)行交流互動，保障了線上教學(xué)正常開展。四是，老師授課時利用QQ 中的錄屏功能對所授課程進(jìn)行全程錄屏，并將錄屏內(nèi)容上傳到相關(guān)平臺中，能夠使因網(wǎng)絡(luò)及接受能力等原因未能在線上直播教學(xué)中很好地掌握課程內(nèi)容的個別同學(xué)， 在課后隨時回看課堂內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效果。

3.2 加強(qiáng)對學(xué)生全過程學(xué)習(xí)的考核

為了公平、 合理地評定學(xué)生平時線上的學(xué)習(xí)成績， 就必須加強(qiáng)對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的全過程管理及考核。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及過程性數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等手段，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計分析管理，一方面，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)章節(jié)中的知識點盲區(qū)，為后續(xù)課程的教學(xué)提供了學(xué)情參考；另一方面，也為任課教師嚴(yán)格課程成績考核，形成了詳細(xì)的過程性學(xué)習(xí)、考核記錄，將此作為評定學(xué)生平時線上的學(xué)習(xí)成績佐證材料，由此，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 線上教學(xué)的成效令人滿意

在上半年后期，新型冠狀病毒肺炎疫情防控有所好轉(zhuǎn)，學(xué)生回到學(xué)校參加線下教學(xué)，課程團(tuán)隊在授課班級對學(xué)生在疫情期間線上教學(xué)的情況發(fā)放在線問卷調(diào)查，學(xué)生們普遍反映，盡管疫情期間只能全過程參加線上學(xué)習(xí)，但由于老師們認(rèn)真組織線上教學(xué)及加強(qiáng)考核，使得他們學(xué)習(xí)熱情高漲，對于這門專業(yè)課程都“樂意學(xué)，學(xué)得懂，理解透，記得牢”，提高了學(xué)習(xí)效果，打下了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，對未來的就業(yè)競爭充滿信心。

在線下教學(xué)初期的測試與學(xué)期末的期末考試中，學(xué)校采用了與以往線下教學(xué)考核水平相當(dāng)?shù)脑囶}進(jìn)行考核，學(xué)生的成績不但沒有出現(xiàn)令人擔(dān)心的較大退步，反而整體水平還有不小的提高，不及格率也大幅下降。

5 結(jié)語

桂林理工大學(xué)南寧分校這次在新冠疫情防控期間開展應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程的線上教學(xué)所取得的成效，充分表明，雖然受極其嚴(yán)重的新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，學(xué)生不能返校，只能進(jìn)行在線教學(xué)，只要選定合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、組建合理的課程線上學(xué)習(xí)欄目、上傳適量及適用的平臺學(xué)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)真組織線上教學(xué)及考核等方面多下功夫、多做功課，也能保證該課程的教學(xué)質(zhì)量，并取得令人滿意的教學(xué)效果。