葉廷碧

摘 要：旁白就是指在戲劇表演中脫離戲劇對話與觀眾直接進(jìn)行交談的一種方式;它也可以代指為一種說明性的解說詞，常以第三視角的方式向觀眾來交代其中的內(nèi)容或是情感的表達(dá)。在中學(xué)語文教學(xué)中，教材中的旁白可以幫助學(xué)生了解全文的走向，有助于學(xué)生了解文章的內(nèi)容。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)該善于運(yùn)用旁白，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;旁白;應(yīng)用

一、 前言

新課標(biāo)要求教師在語文教學(xué)時，明確地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。因此，在日常教學(xué)工作中，教師就可以運(yùn)用教材中的旁白，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在對旁白的閱讀分析理解中發(fā)揮出自身的主觀能動性。那么如何有效地在課堂上實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)技巧，關(guān)鍵就在于教師應(yīng)該如何運(yùn)用旁白，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的潛力。

二、 透過旁白“讀”出全文情感

在日常語文教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章時，教師首先就會要求學(xué)生通過誦讀來讀懂全文的大概含義。這時，旁白的重要性就會凸顯出來。例如，在學(xué)習(xí)“三峽”時，教師就可以使用旁白的技巧讓學(xué)生自己對文章進(jìn)行閱讀，以此來加深學(xué)生對文章的了解。首先，教師可以指出，三峽這篇文章中每段的開頭的一個字都應(yīng)該使用拖音來進(jìn)行閱讀，這樣在整篇文章誦讀時，就能體會出文章的意境美;其次，三峽這篇文章中有大量的四字詞語，所以在誦讀的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生全面的了解旁白的語調(diào)讀法，誦讀時語調(diào)要有輕重緩急，不能平鋪直敘的就讀下來，這樣全文的感情基調(diào)才能凸顯出來;最后，旁白誦讀應(yīng)該掌握好節(jié)奏，要做到了解段落的停頓點(diǎn)，這樣才能讀出文章的情感變化，進(jìn)而了解全文的內(nèi)容。在這個教學(xué)的過程中，教師要對旁白技巧的使用有一定的理解，并且通過實(shí)際的鍛煉讓學(xué)生知道如何運(yùn)用旁白去誦讀一篇文章，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生通過旁白誦讀的方式理解全文情感表達(dá)的習(xí)慣。

三、 透過旁白“悟”出文章主旨

有時候，一篇文章的主旨并不在于文章的結(jié)尾，而在于旁白的點(diǎn)題。因此，教師也可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中使用旁白技巧，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)找到文章的主旨。旁白的最大作用就是通過第三視角向閱讀文章的人傳遞信息，因此在閱讀時，教師就可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生通過了解文章的內(nèi)容背景和作者的籍貫資料等等，讓學(xué)生更好地體會作者寫這篇文章時的心境，這樣也可以讓學(xué)生透過旁白敘述更好地找到文章的主旨內(nèi)容;其次，很多文章表達(dá)內(nèi)容的方式都是通過作者對環(huán)境或者是其他事物的細(xì)致描寫，進(jìn)而凸顯出自身要表達(dá)出的情感和主旨內(nèi)容，所以教師也可以讓學(xué)生著重閱讀旁白來感受作者想要表達(dá)的主旨內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“在山的那邊”時，教師就可以讓學(xué)生透過旁白技巧來悟出文章的主旨。

四、 透過旁白“賞”出段落內(nèi)涵

對于一些重點(diǎn)文章的學(xué)習(xí)，教師也可以運(yùn)用旁白技巧來讓學(xué)生掌握段落的內(nèi)涵。初中學(xué)生的身心發(fā)育已經(jīng)有了一定的提高，他們已經(jīng)具備了一定的分析問題的能力。因此，教師可以有意識地運(yùn)用旁白技巧來幫助學(xué)生全面的賞析經(jīng)典文章中的重點(diǎn)段落，從而提高學(xué)生的語文技巧。首先，教師可以在日常的教學(xué)生活中，通過對經(jīng)典文章的分析來講一講如何進(jìn)行旁白賞析。比如，教師可以先讓學(xué)生找尋段落中的關(guān)鍵字或者是關(guān)鍵詞，然后再讓學(xué)生談一談，以這個字或者是詞對整體段落的影響，如果去掉這個詞，段落會不會改變原意或者是不是還會這樣的精美。其次，教師可以有意識地組織學(xué)生進(jìn)行課后的文章賞析，這樣也可以幫助學(xué)生在閱讀時加強(qiáng)自身的旁白應(yīng)用技巧。最后，教師也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生在原有的賞析基礎(chǔ)上進(jìn)行對文章內(nèi)容的深化理解，以此提升文章的主旨內(nèi)容。這種方式尤其可以適用于較為難懂的文言文教學(xué)或者是經(jīng)典的文章教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生通過旁白的運(yùn)用技巧提升自身的賞析能力，還可以讓學(xué)生更為精準(zhǔn)地找到文章的主旨內(nèi)涵。

五、 透過旁白“背”內(nèi)容

在初中語文教材中，有很多文章的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生進(jìn)行背誦，尤其是一些文言文或者是古詩詞，它們包含了很好的愛國思想和文人情懷，但是由于文言文或者是古詩詞距離現(xiàn)在時間年代比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不能很好地理解其中的含義，進(jìn)而在背誦時會有非常多的困難。此時，教師就可以利用旁白技巧，強(qiáng)化學(xué)生梳理文言文和古詩詞中的情感路線，以此加強(qiáng)學(xué)生對文言文和古詩詞的理解，幫助學(xué)生可以利用旁白更好的背誦文章的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“天凈沙秋思”這首古詩詞時，教師就可以運(yùn)用旁白技巧，強(qiáng)化學(xué)生對周圍環(huán)境的理解，讓學(xué)生通過旁白自行想象深秋夕陽下，獨(dú)自牽著馬匹行走的詩人，在看到周圍景色的情感變化，以強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。

六、 總結(jié)

綜上所述，初中語文教師在進(jìn)行語文的教學(xué)工作時，不僅僅需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)出自身的學(xué)習(xí)能力。因此，教師可以在教學(xué)時靈活運(yùn)用旁白技巧，讓學(xué)生了解旁白在語文學(xué)習(xí)中的重要性，以此加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文技巧應(yīng)用能力，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

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