劉順利

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“自由探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么，如何有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？

關(guān)鍵詞：新課程;合作學(xué)習(xí);價(jià)值觀

一、 對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組

為了促使學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)將全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。在分組時(shí)，教師必須考慮以下幾個(gè)因素：

（一）學(xué)習(xí)小組的人數(shù)必須在六個(gè)以內(nèi)

小組教學(xué)貴在人數(shù)少，這樣人均參與發(fā)言的次數(shù)和時(shí)間就多，也便于組織管理。

（二）優(yōu)化合作小組成員，這是合作學(xué)習(xí)的前提

小學(xué)生個(gè)性特征諸多方面存在差異，合作小組應(yīng)該靈活組建，才有利于學(xué)生做到心中有數(shù)，除了考慮學(xué)生身高、視力以外，還要考慮學(xué)習(xí)成績、各種能力、思想品德、家庭背景等因素，遵循“兼顧個(gè)體差異，能力互補(bǔ)”的原則，便于學(xué)生在合作時(shí)展開爭論，相互影響帶動，同時(shí)也使學(xué)生在小組活動中優(yōu)勢互補(bǔ)，從多個(gè)視角、多種層面擴(kuò)大信息量，豐富思維。為了讓合作小組的所有成員有事可做，小組里還應(yīng)有一定的分工，力求使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到個(gè)人的價(jià)值，發(fā)揮自己的長處。

（三）推選出較有組織能力的小組長

當(dāng)任組長的前提是有責(zé)任心，有一定的管理能力、學(xué)習(xí)熱情。推選組長這一步最好由小組里的成員自己參與，因?yàn)樾〗M長是在自主合作學(xué)習(xí)活動中起組織協(xié)調(diào)作用的人，他的地位必須先得到組員的首肯，這樣小組長工作時(shí)才會得到組員的全力支持。組長不僅具有管理、組織活動的義務(wù)，也應(yīng)將小組學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)反饋給教師，及時(shí)得到任課教師的指導(dǎo)與幫助。

二、 恰當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

有些教師出示問題之后，馬上要求學(xué)生討論、合作，并有安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)是個(gè)體直接面對材料，憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)和對語言的感悟來解讀讀物，有獨(dú)立性。如果學(xué)生沒有經(jīng)過對學(xué)習(xí)探究問題的獨(dú)立思考，交流將很膚淺，討論時(shí)會出現(xiàn)人云亦云、盲目跟風(fēng)，怎樣讓學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為必須讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，進(jìn)行獨(dú)立地思考，在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生交流，只有學(xué)生胸有成竹，才有可能產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

三、 討論、交流的時(shí)間要充足

教師采用小組學(xué)習(xí)方式教學(xué)，如果提出了很多或較難的題與學(xué)習(xí)要求，就要留給小組學(xué)習(xí)和討論充足的時(shí)間。如果時(shí)間就給一兩分鐘，學(xué)生剛讀完課文，最多只看明白了學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，想都來不及想，教師就開始讓學(xué)習(xí)匯報(bào)或檢查小組學(xué)習(xí)情況，學(xué)生就無法觸及并自主感悟文章中深刻的內(nèi)容，因而提出和回答的都是些顯而易見、無關(guān)緊要的問題，或者根本提不出或回答不出同題，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真摯的情感體驗(yàn)。要真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上就要給學(xué)生充分的思考和討論交流的時(shí)間，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

四、 教師靈活參與，為學(xué)生的思維指明方向

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，是“平等中的首席”。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，觀察各小組的行動，洞悉學(xué)生對問題的理解程度，注意合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題（包括紀(jì)律）。如果小組活動開展得非常順利，教師要給予表揚(yáng);如果發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)分工不清、討論混亂，要耐心講解，幫助學(xué)生明確角色;如果合作偏離主題，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的恰當(dāng)方法;如果學(xué)生合作時(shí)有疑難問題，教師就可以在全班討論，引導(dǎo)各小組都來關(guān)注，盡量讓學(xué)生自己找到規(guī)律、解決問題。這樣會給學(xué)生一種無形的期望，激勵學(xué)生積極討論、交流，提高合作效率。

五、 充分展示合作成果

合作討論結(jié)束后，教師要給學(xué)生充分展示成果的機(jī)會，并給予及時(shí)地反饋和總結(jié)。教師應(yīng)盡量讓更多的小組充分展示其成果，每組學(xué)生代表的發(fā)言都要代表小組的意見，組內(nèi)其他成員可以補(bǔ)充對其他組的成果不理解的學(xué)生，可以提問，但要注意問題的針對性，必須圍繞發(fā)言組闡述的內(nèi)容發(fā)問，不能偏離到與之無關(guān)的內(nèi)容。教師要鼓勵學(xué)生對問題提出不同的看法，以激發(fā)學(xué)生深入思考。要通過各種方式使學(xué)生認(rèn)識到自己的勞動是受到老師的尊重和認(rèn)可的，以此提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，不但要讓小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，還要交流組員之間的合作情況。老師在評價(jià)時(shí)，也要重視學(xué)生在合作過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，真正讓學(xué)生懂得在合作中競爭，在競爭中合作。在評價(jià)時(shí)，要多肯定學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成效，贊賞他們獨(dú)到的見解，激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的興趣和欲望，增強(qiáng)他們的自信心，使他們不斷獲得成功的喜悅。