金林丹

摘 要：閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，其占比較重。初中英語閱讀覆蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)學(xué)生的英語能力有一定考驗(yàn)。英語閱讀教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要影響。閱讀一直都是初中英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，初中英語教師需要改善課堂教學(xué)中的不足之處，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)實(shí)情，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，積極采取對(duì)策解決存在的問題，以此提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)與技能，以此發(fā)展學(xué)生的英語能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);問題;對(duì)策

一、 引言

初中英語閱讀教學(xué)是學(xué)生吸收知識(shí)的重要途徑，能夠讓學(xué)生明白英語語言的表達(dá)形式，使學(xué)生掌握英語技能，學(xué)會(huì)語言表達(dá)，提高學(xué)生的英語能力。初中英語教師需要有針對(duì)性地開展英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，能夠取得實(shí)質(zhì)性的收獲，為未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。初中英語教師需要保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在閱讀課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生做出有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析英語知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用進(jìn)行訓(xùn)練，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升，使教育效果最大化地發(fā)揮出來。

二、 初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題分析

在新課程改革背景下，初中英語教師必須要深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性的指導(dǎo)，盡全力幫助學(xué)生把英語這門課程學(xué)好，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得良好的發(fā)展。當(dāng)前，初中英語閱讀教學(xué)中還存在一些問題，限制了教學(xué)作用的發(fā)揮，影響了教學(xué)質(zhì)量。

從教師方面來看：一些初中英語教師的閱讀教學(xué)方式不合理，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不佳。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，但仍然還有初中英語教師保持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，過度地給學(xué)生灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感受，學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，其主體作用完全得不到發(fā)揮，這樣的課堂使學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。

從學(xué)生方面來看：英語并非我國母語，學(xué)生在日常生活中很少會(huì)用到英語，這讓學(xué)生產(chǎn)生了“隨便學(xué)學(xué)”不良心理。且初中英語閱讀學(xué)習(xí)存在一定難度，導(dǎo)致一些初中學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，認(rèn)為無法把英語學(xué)好，缺乏了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。若是學(xué)生的參與性不高，會(huì)直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，導(dǎo)致學(xué)生無法在學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)到知識(shí)，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

三、 初中英語閱讀教學(xué)的對(duì)策研究

（一）融合信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)背景下，課堂教學(xué)可謂是百花齊放，形式多樣，給課堂教學(xué)注入了新鮮元素，推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。初中英語教師應(yīng)當(dāng)充分把信息技術(shù)運(yùn)用起來，使之與教學(xué)內(nèi)容深度融入，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生透徹掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。比如，以“Where did you go on vacation”這一模塊為例，本模塊需要學(xué)生掌握一般過去時(shí)態(tài)，能用一般過去時(shí)態(tài)句式敘述自己曾經(jīng)在何時(shí)何地怎樣度過假期。初中英語教師可以利用微課導(dǎo)入新課內(nèi)容，把教學(xué)中的重難點(diǎn)體現(xiàn)出來，讓學(xué)生先了解一般過去式的否定句、疑問句的構(gòu)成，以及一般過去時(shí)態(tài)中的動(dòng)詞無人稱和數(shù)的變化。然后再把多媒體課件展示出來，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過去時(shí)間，如“yesterday morning/afternoon/evening， lastnight/week/year， the day before yesterday”等，再對(duì)學(xué)生提出問題，如：What did you do yesterday？ How was your weekend？以此加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氛圍。之后，初中英語再引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析閱讀內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀內(nèi)容中的語法應(yīng)用和重點(diǎn)句型，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正有所收獲。最后，教師可結(jié)合閱讀內(nèi)容有針對(duì)性地給學(xué)生設(shè)置課后問題。另外，教師可以把多媒體課件和微課視頻上傳到特定的網(wǎng)站上去，便于學(xué)生日后復(fù)習(xí)，使學(xué)生更透徹地掌握英語知識(shí)。

（二）合作學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在初中英語閱讀課堂上，教師可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，以此提高全體學(xué)生的參與性，確保教學(xué)活動(dòng)高效實(shí)施。比如，以“An old man tired to move the mountains”這一模塊為例，本模塊閱讀內(nèi)容主要講述了“愚公移山”的故事，此類型的故事一般能打開學(xué)生話題。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，初中英語教師可以讓學(xué)生合作翻譯課文內(nèi)容，并讓學(xué)生對(duì)unless引導(dǎo)的條件狀語從句、as soon as引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句進(jìn)行分析，以及讓學(xué)生合作探究對(duì)課文內(nèi)容的看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以此把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。為了增加課堂的趣味性，初中英語教師可以讓學(xué)生想一想還有哪些廣為流傳的故事，讓學(xué)生用簡短的英語語句表達(dá)出來，讓其他學(xué)生猜測(cè)是哪一個(gè)故事，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。通過此種方式，可以營造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率提升。

（三）創(chuàng)設(shè)用語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，初中英語教師需要重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在實(shí)踐中加以應(yīng)用。教師在英語閱讀教學(xué)中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用語環(huán)境，以此鍛煉學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到英語的魅力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，以“Were trying to save the earth”這一模塊為例，保護(hù)地球是當(dāng)前社會(huì)高度關(guān)注的問題，教師可以與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生自由扮演大自然中的某一角色，說一說為什么想要成為這一角色，有哪些話想要對(duì)人類和地球母親說，之后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生站在講臺(tái)上用英語表達(dá)出自己的心聲，以此訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。另外，教師可以搜集一些和保護(hù)地球有關(guān)的英語電影片段，在課堂上，可以讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行配音，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到課堂的新穎性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

四、 結(jié)束語

總而言之，閱讀是初中英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師需要積極探索有效的教學(xué)方式，使學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，以此促進(jìn)學(xué)生的英語能力得以提升。初中英語教師在閱讀課堂教學(xué)中，應(yīng)盡可能把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生的參與性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維得到發(fā)散。初中英語教師要講求教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造高效課堂，對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)一步發(fā)展，以此提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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