李琴

摘要：幼兒園混齡活動的開展對幼兒的健康成長有著十分重要的作用和意義，本文主要對幼兒園混齡活動的有效途徑進行了相應的探究，并根據(jù)幼兒園混齡活動開展情況制定了相應的措施與方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;混齡活動;有效途徑

隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，混齡活動在幼兒園教育教學中逐漸得到了人們的認可與重視，在幼兒園開展混齡活動從一定程度上有助于幼兒在活動中學習到有意義的東西，對促進幼兒的健康全面發(fā)展有著十分重要的意義，因此，在幼兒園教學中通過何種途徑與方法來提升混齡活動的有效性成為當前幼兒園教師所關(guān)注的主要問題之一。

一、混齡活動相關(guān)概述

（一）混齡活動的定義

混齡活動主要指的是在幼兒園活動中將3～6歲不同年齡段的幼兒組織在一起，并對其進行分班、分組，一起生活、學習和游戲，進而逐漸提升幼兒的社會、語言以及其他各方面能力的發(fā)展的教育活動。在這樣的幼兒園教育環(huán)境中，能夠很好地促進學生的學習主動性、積極性，同時也為幼兒思維能力以及學習興趣的培養(yǎng)提供了良好的教學環(huán)境。

（二）混齡活動的意義

雖然同齡幼兒之間的活動與混齡活動都在一定程度上能夠培養(yǎng)幼兒各方面能力的提升，但是混齡活動與同齡幼兒活動相比卻具備較大的優(yōu)勢，其開展的意義具體表現(xiàn)為：年長的幼兒在和年幼的幼兒交往時能夠逐漸培養(yǎng)他們的責任心、自主感以及組織能力等，而從年幼的幼兒角度來講，通過開展混齡活動能夠幫助幼兒在活動中逐漸積累相關(guān)的知識經(jīng)驗，并讓幼兒在混齡活動中增加學習技能的機會。從某種意義上來講，在幼兒園開展混齡活動是對幼兒園同齡活動的補充，能夠使幼兒在幼兒園得到更加全面健康的發(fā)展。

二、幼兒園混齡活動開展的有效途徑

（一）利用組合式開展生活學習活動

在幼兒園中開展生活學習活動有助于幫助幼兒增加生活中的經(jīng)驗，進而培養(yǎng)幼兒的社會性，想要通過開展混齡生活學習活動，最大程度上實現(xiàn)增加幼兒的生活經(jīng)驗的教學目的，從具體上來講可以通過固定小組和隨機組合的方式開展。首先，固定小組形式指的是將幼兒按不同的年齡以三人為一組，且按照年齡在小組內(nèi)以“哥哥姐姐、弟弟妹妹”進行稱呼，在活動開展過程中哥哥姐姐需要做好帶頭作用，在生活和學習上對弟弟妹妹進行照顧，例如在一日活動中的餐點環(huán)節(jié)，讓年幼的幼兒坐在年長幼兒的中間，在吃飯過程中教師通過引導讓哥哥姐姐喂食弟弟妹妹，吃完飯之后哥哥姐姐與弟弟妹妹手拉手在幼兒園進行散步等等。其次，隨機組合主要指的是教師在實際教學過程中將幼兒園中一些優(yōu)秀的年長幼兒充當幼兒園“小老師”并對年幼幼兒進行生活上的指導，并在一定時間內(nèi)隨機與兩名年幼的幼兒組成生活學習小組，對年幼幼兒進行生活和學習上的幫助。

（二）采用團體學習形式進行混齡體育游戲活動

體育游戲在幼兒園中深受幼兒的歡迎，在幼兒園中通過開展體育游戲能夠直接有效地將教材中的教學內(nèi)容滲透到活動之中，從而達到幼兒教育的目的。如以“班級為單位”或者“以全園為單位”開展幼兒園混齡體育活動都能夠有效地提升混齡活動的教育價值。從具體上來講，在以班級為單位開展幼兒混齡體育活動時，教師在選擇游戲時應當選擇那些對年齡限制較小的游戲，如：“丟手絹、大灰狼、老狼”等等，這些體育游戲的教學目標和教學形式都在很大程度上對幼兒的年齡限制較小，對開展幼兒混齡體育活動有著十分重要的作用和意義。此外，教師在組織幼兒開展晨間體育活動時，教師可以根據(jù)不同年齡段在不同的區(qū)域放置活動材料，并引導幼兒選擇自己喜歡的游戲項目，以此來開展混齡體育活動。以全園為單位開展幼兒混齡體育活動的方式主要是將幼兒園所有的戶外材料實施開放式的管理，從而讓幼兒可以在體育游戲活動中能夠自由地選擇游戲項目，進而提升幼兒的各項體育能力。

（三）幼兒園區(qū)域活動中進行混齡活動的有效途徑

在幼兒園區(qū)域活動中想要更好地開展混齡活動可以通過結(jié)伴、小組的形式開展，通過這兩種方式能夠提升幼兒混齡活動開展的有效性，進而提升幼兒園的教學質(zhì)量。

1.結(jié)伴式的區(qū)域互助活動。在確立幼兒之間長期結(jié)伴互助的前提下，同伴之間選擇同一游戲項目和場地，在開展區(qū)域活動時教師需要加強對幼兒區(qū)域活動的引導，讓年長的幼兒對年幼的幼兒進行輔導，并引導幼兒對區(qū)域活動的結(jié)果相互進行評價。比如，在本次教學活動中，我們組織了結(jié)伴式音樂教學游戲。這一結(jié)伴式音樂教學游戲的組織和實施，旨在引導幼兒分辨樂段，并且根據(jù)樂段的變化做出相應的肢體動作，其次，讓幼兒在同伴活動中自由結(jié)合為活動伙伴，分角色進行音樂旋律的活動，感受與同伴相互配合、相互游戲的樂趣。我們選擇的兒歌為《小熊和小鳥》，并且將該兒歌作品與提示語言進行融合，制作成音頻信息，在游戲扮演的過程中，年長一些的幼兒帶著年齡稍小的幼兒一起活動，然后在相互交流、溝通的過程中感受音樂作品的意境美和節(jié)奏美，優(yōu)化課堂審美體驗，提升幼教質(zhì)量。

2.小組式的區(qū)域合作活動。就是指導幼兒以小組合作的形式展開活動，從具體上來講，教師可以根據(jù)活動的具體內(nèi)容讓幼兒按照年齡、能力以及興趣進行分組，并在此基礎(chǔ)上讓幼兒之間進行討論并確定其在區(qū)域活動中所扮演的角色與任務。比如，我們可以組織混齡幼兒進行民間傳統(tǒng)游戲，如“跳房子”“跳皮筋”“機器靈，砍菜刀”等，年長的幼兒一起參與跳房子游戲，鍛煉他們的體力和智力，其次，年長的幼兒也可以陪伴年幼的幼兒參與“機器靈，砍菜刀”的游戲，兩個小組勢均力敵，合作對抗，在競爭中緊密合作，在合作中有效提升，促使幼兒體能、智能、語言能力等協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒園混齡活動對幼兒的健康成長具有十分重要的意義和作用，所以教師應當加強對混齡活動的重視程度，并加強混齡活動在幼兒園各項學習活動中的運用，通過不斷完善活動的開展形式與方法，逐漸提升混齡活動對幼兒的教育作用，為促進幼兒的全面發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

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[2]吳育紅. 混齡區(qū)域活動中幼兒異齡交往現(xiàn)狀與建議[J]. 天津師范大學學報（基礎(chǔ)教育版），2012（4）.

（責編? 吳 娟）