李繼花

兩袖清風(fēng)，衣帶漸寬終不悔;三尺講臺，為伊消得人憔悴。有人把教師喻為春蠶，有人把教師比作傳播知識的天使，有人把教師頌為人類靈魂的工程師，更有人稱教師的事業(yè)為“天底下最光輝的職業(yè)”。太多的溢美之辭背后，三尺講臺依然是個平凡得不能再平凡的崗位;沒有掌聲、沒有鮮花，更沒有驚天地、泣鬼神的輝煌業(yè)績。然而就是這普通得不能再普通的三尺講臺，卻傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。

小時候我的理想就是做一名光榮的人民教師，當(dāng)我真地走上講臺成為一名教師后，心中一直的追求讓我思考自己該如何才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。面對當(dāng)今這個浮華聒噪的時代，教師的職業(yè)幸福指數(shù)的確越來越低?！皹溆o而風(fēng)不止”，多種思潮相互激蕩，多種文化交互融合，多種觀念相互碰撞……浮躁、功利沖擊著教育這片圣潔的沃土。憶當(dāng)初，自己報考師范時的激情與憧憬;追往昔，自己初為人師的興奮與喜悅;思如今，教師工作的繁瑣，教師生活的清貧，社會對教師的指責(zé)，甚至謾罵，五味雜陳。麥金泰爾說：“教育者的責(zé)任就是要抵抗事實上將會控制它的社會潮流?！苯處煹氖聵I(yè)就是默默的奉獻和無私的犧牲，教師的工作就意味著更多的愛與責(zé)任。教育工作雖然辛苦、瑣碎，然而懷揣著對學(xué)生的愛與責(zé)任，從事教育這份工作卻是愉悅的，崇高的，它好似蒙蒙細雨濕漉漉地滋潤著種子，又如融融春意暖洋洋地慰藉著心靈。靜心沉思，我作為一名從教多年，熱愛教育的老師，答案只有一個：那就是做一個有愛和責(zé)任的教師！

熱愛、關(guān)心學(xué)生歷來是教師師德的一個核心問題。熱愛、關(guān)心學(xué)生是多方面的，在思想道德品質(zhì)方面，教師要對學(xué)生循循善誘，耐心細致的做好思想教育工作，尤其是對表現(xiàn)較差的學(xué)生要做好轉(zhuǎn)化工作;在生活上，教師要無微不至的關(guān)心學(xué)生;在學(xué)習(xí)方面，教師要對學(xué)生指導(dǎo)有方，即要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本”的全新教育理念，改進陳舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得積極主動，輕松有趣，真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子?！币虼耍處熞欢ㄒ谒枷胝紊?、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正做到為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做。

真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責(zé)，就是潛移默化、影響深遠的教育。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是他的老師，而且也是他的知心摯友，感受到你對他的友誼和信任。一言以蔽之，好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動學(xué)生，使他們愿意以你為榜樣，去一步一步地、扎扎實實地走自己的希望之路、未來之路、人生之路。我們的老校長，是一位功底深厚、具有較高藝術(shù)素質(zhì)的中小學(xué)一級教師，為人師表，深受上級領(lǐng)導(dǎo)的器重，委以重任，20多年來，一直擔(dān)任我們山壩區(qū)完小校長的他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業(yè);他師德高尚、默默耕耘，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。多年來，他為學(xué)校的教育事業(yè)創(chuàng)新高作出了突出的貢獻，他深受廣大全體教師以及社會各界人士的尊敬，他的名字鮮為人知，他的榮譽接踵而來，身上披滿光環(huán)。

教師尊重每一個學(xué)生，學(xué)生也就會尊重教師。現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是“愛心”教育、情感教育，教師應(yīng)努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對學(xué)生，就會使學(xué)生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓(xùn)斥、向家長告狀，既傷害了學(xué)生的自尊心，又容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至對抗情緒。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。教師的愛不同于一般的愛，它高于母愛、大于友愛、勝于情愛。她是一名在校幾十年的老教師，她經(jīng)常說教師只有把嚴(yán)與愛相結(jié)合，才是理智的、科學(xué)的、積極主動的愛。善教樂教，善于與學(xué)生溝通就是她成功的秘訣。她對學(xué)生有一顆真誠的心，深受學(xué)生歡迎。她談笑風(fēng)生，和謁可親，平易近人，深受學(xué)生喜歡。逢年過節(jié)，她的學(xué)生都會邀請她聚會，濃濃師生情，化作春雨，滋潤大地。她能與學(xué)生打成一片，與學(xué)生暢談人生、理想，交流感情，形成融洽的師生關(guān)系。學(xué)生們常說她是：“青春常在、童心不老”，這正是教師善于與學(xué)生溝通的真實寫照，也是教師走向成功之路的法寶。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。教師對學(xué)生的愛是取之不盡，用之不完的，教師對學(xué)生的關(guān)愛，不僅能感化學(xué)生，還能不斷地感化著家庭和社會。對學(xué)生自尊的呵護，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。設(shè)想，如果只是一味的斥責(zé)和譏諷，又怎么能換來“浪子回頭”的覺醒呢？

一旦選擇了教育，就選擇了清貧，但作為教師，我們的精神是最富有的，因為教師擁有著學(xué)生會心的微笑和成功的快樂，擁有著桃李滿天下的幸福和收獲。選擇了教師，也就選擇了“愛與責(zé)任”這份沉甸甸的義務(wù)。也許教師的一生都是平凡的，但在平凡的一生中，教師將用畢生的愛與責(zé)任努力去詮釋三尺講臺的神圣與高貴！

任憑歲月更迭、世事滄桑，任憑青春流逝、容顏憔悴，作為一名光榮的人民教師，我終將永守心中這盞希望之燈，無怨無悔，盡心盡力獻教育！