向燦明

摘要：中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)高低與其注意力是否集中有很大的關(guān)系，為更好地集中學(xué)生的注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為課堂主導(dǎo)者教師有必要通過(guò)創(chuàng)設(shè)氛圍、因勢(shì)利導(dǎo)、幽默機(jī)智的語(yǔ)言藝術(shù)，引導(dǎo)走神學(xué)生回歸課堂，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：氛圍?? 引領(lǐng)?? 巧語(yǔ)? 因勢(shì)利導(dǎo)? 機(jī)智幽默? 磁石

成語(yǔ)“身在曹營(yíng)心在漢”，源于三國(guó)時(shí)劉備的部將關(guān)羽被困土山，身陷曹營(yíng)，而心懷故主的故事。在我們課堂教學(xué)上把它稱(chēng)之曰“注意力不集中”，它指的是個(gè)體注意的穩(wěn)定性很差，在一個(gè)目標(biāo)上停留的時(shí)間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。課堂是我們中學(xué)生獲得知識(shí)、學(xué)習(xí)取得成功的基本渠道。如果上課注意力不集中，一有風(fēng)吹草動(dòng)就分心走神，定會(huì)遺漏重點(diǎn)，得不償失。作為教師，就必須用巧語(yǔ)提醒學(xué)生，把學(xué)生的注意力引回課堂，有效地提高課堂教學(xué)效益。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生回歸課堂

九年級(jí)學(xué)生由于要面對(duì)中考，在課堂上接受的知識(shí)較多，教師往往不會(huì)浪費(fèi)每一秒鐘。這樣的結(jié)果常使個(gè)別同學(xué)在課堂上，注意力不集中，要么左顧右盼、要么竊竊私語(yǔ)、要么坐在那里發(fā)呆……有部分學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著課，就不由地走神了，思維像一匹脫韁的馬;有的做著做著作業(yè)，大腦就突然出現(xiàn)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，注意力思維脫離了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)而浮想聯(lián)翩、神不守舍。如果教師簡(jiǎn)單地采取點(diǎn)名批評(píng)的方式，不但分散了全班的注意力，干擾了正常的教學(xué)秩序，而且個(gè)別同學(xué)還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果往往事與愿違。此時(shí)更需要的是教師巧妙創(chuàng)設(shè)氛圍，把學(xué)生的注意力吸引回課堂。記得有一次，我正在講臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的話(huà)題，有一個(gè)叫劉敏靈的學(xué)生，上課神游太虛。我受鈴木的作品《我說(shuō)，你聽(tīng)》的啟發(fā)，立刻把文中老師的方法搬到我的課堂上。我說(shuō)：“要寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要抓住人物突出的特征。譬如，劉敏靈同學(xué)濃濃的眉毛下閃著一對(duì)大眼睛，白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星?！贝蠹乙积R向那個(gè)同學(xué)的眼睛看，她的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。接著，我若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣?tīng)了都笑。我把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給劉敏靈同學(xué)。我鼓勵(lì)說(shuō)：“我剛才說(shuō)了你的眼睛，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的最突出的特征。來(lái)個(gè)后發(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大?！蓖瑢W(xué)們又笑。環(huán)境輕松活潑了，這位同學(xué)經(jīng)過(guò)一番短暫的思考后很有見(jiàn)地地說(shuō)：“老師你的頭發(fā)黑色柔滑如水，走起路來(lái)長(zhǎng)發(fā)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，宛如一朵朵怒放的花朵綻開(kāi)在水里?！蔽伊⒖檀舐暦Q(chēng)贊說(shuō)“好”，課室里響起雷鳴般的掌聲。寥寥幾句，就把走神的學(xué)生引回課堂，何樂(lè)而不為？

實(shí)踐證明，這樣恰到好處的妙語(yǔ)能迅速驚醒上課“夢(mèng)游”的學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在輕松愉快的心理狀態(tài)下獲得知識(shí)。

二、排除外界影響和干擾，因勢(shì)利導(dǎo)

馬克思曾提出了“天才就是集中注意力”的著名論斷，法國(guó)著名生物學(xué)家喬治.居維葉也說(shuō)“天才，首先是注意力”。注意力高度集中是成績(jī)優(yōu)秀的關(guān)鍵?？上茏谡n堂上專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講解而對(duì)其他事物“視而不見(jiàn)”、“充耳不聞”的學(xué)生所占的比例只有58.8%，僅39.7%的青少年能堅(jiān)持集中精神聽(tīng)課30分鐘以上。所以有時(shí)外界的一點(diǎn)小干擾也會(huì)吸引他們的注意力，當(dāng)學(xué)生受到外界的干擾、注意力離開(kāi)課堂時(shí)，作為老師要排除干擾，注意因勢(shì)利導(dǎo)，使受干擾的學(xué)生把注意力迅速引回到課堂上。

今年我校中考體育試在6月21日早上舉行，估計(jì)時(shí)間要到13點(diǎn)才結(jié)束，我校要求學(xué)生自帶面包和水到考場(chǎng)補(bǔ)充體力。20日晚上我正在班上講解李曉悼念海子的作品《好好活著就是愛(ài)》的主題時(shí)，被走到課室門(mén)口一位女家長(zhǎng)打斷，把她手中的運(yùn)動(dòng)鞋和運(yùn)動(dòng)服、礦泉水、面包等一大袋交到“健忘”的兒子的手上時(shí)，全班同學(xué)面露羨慕之色，齊聲感慨道：“母愛(ài)啊……”此時(shí)，又見(jiàn)一男家長(zhǎng)提著面包經(jīng)過(guò)走廊走向隔壁班，同學(xué)們又忍不住有感而發(fā)：“父愛(ài)啊……”接著同學(xué)開(kāi)始議論紛紛，說(shuō)自己的父母如何如何，教室頓時(shí)一片嘈雜。面對(duì)突如其來(lái)的外界干擾，我立刻想到：如果能就此情此景引發(fā)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的思考，這不是很好的正面教材嗎？于是我先敲敲講臺(tái)，讓學(xué)生安靜下來(lái)后，我就問(wèn)：“看到這兩位家長(zhǎng)十里送面包，你們感動(dòng)嗎？”學(xué)生齊答：“感動(dòng)！”又問(wèn)：“父母愛(ài)你們嗎？”“愛(ài)！”“《好好活著就是愛(ài)》中的海子有沒(méi)有好好回報(bào)母愛(ài)呢？”“沒(méi)有！”“為什么？”“自殺了，給母親留下傷痛。”“你是如何回報(bào)他們的愛(ài)呢？”“好好活著?！薄皩?duì)！兒子是母親的希望，是母親的全部，兒子的離去讓母親無(wú)比思念、萬(wàn)分悲痛。母親雖然活著，但是她的靈魂已經(jīng)隨兒子去了?？梢?jiàn)兒子對(duì)于母親是多么地重要，母親對(duì)兒子愛(ài)得是多么深沉。作品為我們?cè)忈尩木褪沁@樣的主題：要珍惜生命?！?/p>

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，把受外界干擾的學(xué)生的注意力吸引回課堂，達(dá)到良好的教育效果。

三、用機(jī)智幽默的教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)醒學(xué)生

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“注意是心靈的天窗，只有打開(kāi)這扇天窗，才能讓智慧的陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田?！?可見(jiàn)，注意力的高低，直接影響人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。

然而，學(xué)生的年齡特征決定了他們的注意力有波谷，也有波峰，不可能長(zhǎng)時(shí)間集中一件事。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生聽(tīng)課心不在焉時(shí)，我們老師就要變換不同的教學(xué)方法。有時(shí)我就以練代教，“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《葵花寶典》（中考寶典），看令狐沖這小子用什么招式對(duì)付魔教的?！?用妙語(yǔ)故意打破課堂上的平板氛圍，用學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?huà)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力;有時(shí)通過(guò)表?yè)P(yáng)聽(tīng)課不集中的同學(xué)，讓他醒悟。平時(shí)教師要多注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)該生在某一方面表現(xiàn)突出，老師馬上提出表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。這樣就提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐驗(yàn)證，對(duì)“注意力不集中”的學(xué)生要及時(shí)提醒，一語(yǔ)驚醒“夢(mèng)”中人，能有效地優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高教學(xué)效率。