黃慈芳

摘要：語言能力是英語學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，初中英語教學(xué)的主要目的在于對學(xué)生實(shí)際生活應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)，而在初中英語教學(xué)過程中，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)作為其中的重要內(nèi)容，可以對課堂教學(xué)進(jìn)行有效鞏固，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;課外學(xué)習(xí)活動(dòng);設(shè)計(jì);實(shí)踐

基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)特別注重創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而課外活動(dòng)則能夠?qū)@種課堂教學(xué)進(jìn)行有效的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識的牢固性^[1]。所以就需要教師在實(shí)際教學(xué)中重視對課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以顯著提升教學(xué)效果。

一、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

（一）注重與教材編排的同步性

教材內(nèi)容的編排具備較強(qiáng)的科學(xué)性以及系統(tǒng)性，每個(gè)階段學(xué)生都需要掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：語法、詞匯、技能等，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律^[2]。所以在實(shí)際教學(xué)中教師需要重視對課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，注重對學(xué)生語言能力的有效評估，嚴(yán)格遵循相應(yīng)的語言規(guī)律，將課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行緊密聯(lián)系。例如：在對“How much are these socks”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以對相應(yīng)的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織，活動(dòng)主題為“英美人怎樣購物”。選擇兩個(gè)學(xué)生做銷售員，并讓學(xué)生帶一些水果、衣服、玩具、學(xué)習(xí)用品等，然后讓剩余的學(xué)生輪流開展購物。在所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生會不自主地對課堂上所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行運(yùn)用，如：“Can I help you？”“How much is it？”“How much are they？”等。而在活動(dòng)中如果學(xué)生不會對某個(gè)句子進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，會仔細(xì)的對他人交流進(jìn)行聆聽，或者是向他人請教，并在之后的實(shí)踐中開展有效練習(xí)，進(jìn)而使更多的學(xué)生能夠在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中內(nèi)化教學(xué)知識。這樣不僅可以提升課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的豐富性，還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供有效助力，顯著提升學(xué)生的語言能力。

（二）重視學(xué)生參與的積極性

在初中英語教學(xué)中，有的教師會認(rèn)為課外活動(dòng)效果高于課堂教學(xué)效果，但實(shí)際上課外活動(dòng)可以一周組織一兩次。而在對課外活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能以學(xué)生自身實(shí)際需求對相關(guān)主題進(jìn)行設(shè)置，并由學(xué)生主動(dòng)的對課外活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織與落實(shí)，教師只需要確保自身主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，在必要時(shí)提供相應(yīng)幫助與指導(dǎo)。例如：在“Alans Birthday”教學(xué)過程中，如果只是單純地讓學(xué)生對課文進(jìn)行背誦，學(xué)生必定會感到十分乏味，并且無法獲得理想的教學(xué)效果。此時(shí)教師可以對以“Alans Birthday Party”為主題的英語短劇進(jìn)行組織，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與自主性，以幫助學(xué)生更好的記憶課文內(nèi)容。表演作為一種有效的語言實(shí)踐手段，可以幫助學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)，有效鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力。而在長時(shí)間的不斷堅(jiān)持中，課后運(yùn)用英語進(jìn)行交流會成為學(xué)生的一種習(xí)慣，從而對良好的校園語言環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，大力促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、思考能力

初中階段，設(shè)計(jì)與實(shí)踐英語課外活動(dòng)的方法十分多樣化，游戲、比賽、唱歌等形式，都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，使其能夠開口說英語。例如：七年級下冊Unit9 《What does he look like？》的3d內(nèi)容是“你說我猜”的游戲，對游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)先選定班上的一名同學(xué)作為描述對象，每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)的外貌特征或其他特點(diǎn)寫一句話，再輪流向全班匯報(bào)，其他同學(xué)猜測描述的是誰，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生參與課外活動(dòng)的欲望?；顒?dòng)中讓學(xué)生以組為單位開展活動(dòng)，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。教師可將該活動(dòng)作為一項(xiàng)游戲競賽進(jìn)行，比一比哪一組描述最貼切、最易于猜出。如果所有描述過后還無法猜出，教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接應(yīng)用具備相同意義的詞語，看隊(duì)友是否能夠猜出。而對課外學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要以學(xué)生自身的接受能力、掌握范圍為依據(jù)，運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識給予有效輔助，只有適當(dāng)?shù)碾y度設(shè)置才能夠提升學(xué)生的探索、學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生更好的開展英語學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)的高效開展。

二、對課外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的思考

（一）合理安排

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是對課堂教學(xué)的有效輔助，需要與課堂教學(xué)緊密相連，更是對課堂教學(xué)的不斷重復(fù)。所以在對課外學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分考慮。針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生設(shè)置適當(dāng)難度，并且活動(dòng)項(xiàng)目需要做到少而精。

（二）注重自覺性

在對課外學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，首先是學(xué)生自愿參與，然后是盡可能吸引更多的學(xué)生，特別是對后進(jìn)生的吸收，并對其特點(diǎn)給予有效關(guān)注，以對后進(jìn)生所具備的潛能進(jìn)行充分挖掘，提升其學(xué)習(xí)英語的積極性。同時(shí)課外活動(dòng)需要學(xué)生自覺行進(jìn)，而教師只是給予相關(guān)輔助，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)真正的主人，重視對學(xué)生自主精神的培養(yǎng)。

（三）及時(shí)評價(jià)與總結(jié)

在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理，并給予綜合評價(jià)，使學(xué)生能夠充分了解自己與同伴的學(xué)習(xí)情況，做到不斷改進(jìn)。對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有效總結(jié)，肯定成績、指出問題、分析原因、提供思路，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠明確發(fā)展方向。

三、結(jié)束語

在教育改革不斷發(fā)展的過程中，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是提升英語學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。教師需要重視對課外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的有效探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的展示、發(fā)展平臺，顯著提升學(xué)生的英語興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

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