李海峰

數(shù)學計算是數(shù)學的發(fā)動機心臟，數(shù)學計算是小學生學習生涯中一定要掌握的一項重要基本技能，是小學生的一項必備的數(shù)學能力，數(shù)學計算貫穿于小學數(shù)學教學的整個過程，是全部教學內(nèi)容的主干線，小學生計算能力的培養(yǎng)，在小學對學生計算能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。培養(yǎng)小學生的計算能力的主要目的在遵循在認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，使小學生的計算能力逐步提高。如何讓每個學生具有非常好又快速的計算能力呢？

一、培養(yǎng)小學生對計算的濃厚興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”;這句名言言簡意賅說明了興趣的重要性。計算題本身是枯燥無味，教師教學時要根據(jù)小學生的生理、心理特點，激發(fā)小學生的對計算產(chǎn)生濃厚興趣，使他們不僅僅只是獲得練習計算的大好機會，形成扎實熟練的計算技能，培養(yǎng)了他們對計算的熱愛，進一步探討數(shù)學王國的良好習慣。在計算的教學中，教師首要激發(fā)學生計算的濃厚興趣，千方百計讓學生樂中學、樂中做，讓學生愛上計算，進一步樂于計算。教師在教學中要有機的結(jié)合教學內(nèi)容，探究訓練形式多樣化，將生動活潑的情景融入課堂教學中，更要計算題目的靈活性、練習形式的趣味性，寓教于樂，才能讓枯燥乏味的計算教學富有生機，通過各種趣味訓練，充分調(diào)動起學生的積極性、向心性，動性和創(chuàng)造性。由不喜歡計算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g計算和快樂計算。教學中適時添加喜聞樂見的小故事來提升課堂氣氛，提高學生對數(shù)學知識的興趣愛好，使學生集思廣益、寓教于樂，學生樂中得益、樂中長智、愛上數(shù)學計算。豐富充實了教學形式和教學內(nèi)容，增強了學生的競賽意識，提高了學生對計算產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、關(guān)鍵要加強口算基本技能訓練

1.從最基本的口算訓練著手

在小學四則混合運算中，加強基本訓練的最重要的環(huán)節(jié)，要加強口算教學和練習。學生在理解乘法口訣意義，熟記口訣的基礎(chǔ)上，正確迅速地口算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這樣為多位數(shù)加減乘除計算打下堅實有力的基礎(chǔ)。這不僅有利于學生及時鞏固數(shù)學概念、數(shù)學法則，增大課堂教學的親和度，進一步提高學生計算能力的準確率，而且可以在口算訓練過程中，教師通過引導學生積極思維，靈活運用所學計算知識，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性、分析能力和表達能力。

2.提高筆算準確率也是口算的關(guān)鍵前提條件

《小學數(shù)學課程標準》指出：“培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，只有口算能力提高了才能加快筆算速度，提高計算的正確率?！惫P算是數(shù)學計算的最關(guān)緊要，大多數(shù)學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，這筆算是學生們特別容易出錯的，并且學生在計算時正確率都不是太高，做題時錯誤百出。學生們在規(guī)定的半小時里完成任務(wù)，如果每次全對，累積六次，將給予學生一定的精神和小禮品獎勵。以后學生的筆算能力有了非常明顯、突飛猛進的提高。

3.正確的方法能有力提升計算能力

（1）變換訓練方式

如聽題口算、看題口算、口算競賽等趣味計算等。進行持之以恒的訓練。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，因此要每天根據(jù)不同的內(nèi)容進行訓練。

（2）鼓勵學生在現(xiàn)實生活中進行口算

只要天天堅持不懈的強化訓練，這些理論聯(lián)系實際的方法不但能學有所用，而且能大大培養(yǎng)學生的口算能力，提高學生的口算水平。 只有堅持天天練、時時練，才能達到熟能生巧的程度，也才能為提高計算能力打下夯實基礎(chǔ)，為提高計算速度和正確率掃除障礙，順順利利到達學習最高殿堂。

三、堅持培養(yǎng)學生良好的計算習慣

1.培養(yǎng)認真審題的良好習慣

審題時要求學生做到：一看、二想、三算、四查。一看就是仔細看清題中的數(shù)字和符號;二想就是想運算步驟和簡便方法;三算就是認真計算不馬虎;四查就是認真檢查知錯就改。審清運算步驟，明確第一步先算那個步驟，后算什么步驟;審清方法是否合理合理，分析運算算數(shù)和數(shù)字規(guī)律，有沒有隱含的數(shù)學信息等。計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號學生們經(jīng)常容易看錯，也容易忽視對題目的周密觀察和認真分析，盲目地進行計算，就容易使計算繁難，影響正確率。解計算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)。教師對學生提出 “一看，兩想，三計算”的三個步驟，即：先看一看整個算式由幾個部分組成，想一想一般方法如何計算，想一想能不能用簡便方法計算。教會學生對題目進行有目的、有目標地觀察題目、分析題意、回答問題。

2.培養(yǎng)耐心檢驗的良好習慣

教育學生養(yǎng)成計算完后一定要認真檢查驗算的良好習慣，把檢驗當作計算題計算缺之不可的的一個重要環(huán)節(jié)，把驗算變成一種內(nèi)需，而不是馬虎應(yīng)付，養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣。檢驗是一種思維能力、操作能力，是計算題計算正確的強有力保證，是防止出錯的重要保障措施。所以，在計算中要養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣，檢驗時要做到細致耐心、不急不躁，理清條例，發(fā)現(xiàn)錯誤的地方，不僅要認真檢查計算過程，檢查草稿中有沒有錯誤步驟并及時糾正過來。計算檢驗時，學生要掌握正確的驗算方法，比如逆算法、交換法、重算法、估算法等方法。

總而言之，學生計算能力的有力提高與大力發(fā)展，依賴于學生清晰條理的計算思路與合理靈活的計算方法;依賴于學生良好的計算習慣的進一步逐步養(yǎng)成;依賴于教師的激勵期望、訓練培養(yǎng)。小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣、思維能力。只有注重學生多種能力的培養(yǎng)，才能更好地促進學生全面發(fā)展，才能實現(xiàn)學生綜合索質(zhì)的全面提高！