陸玲

摘要：幼兒時(shí)期是孩子語言能力發(fā)展的重要時(shí)期，繪本教學(xué)可以通過圖像、文字等形式多角度開發(fā)兒童智力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和想象能力都有很重要的作用。本文首先闡明繪本教學(xué)對幼兒語言能力發(fā)展的重要意義，然后多角度提出繪本教學(xué)中發(fā)展幼兒語言能力的相關(guān)建議與策略。

關(guān)鍵字：繪本教學(xué);語言能力;重要性;策略

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們越來越重視對幼兒的教育，繪本教育作為幼兒園語言教學(xué)的一部分，對孩子的語言能力發(fā)展有著重要的作用。繪本教學(xué)是通過多彩和形象的圖片和有趣的文字來觸動(dòng)幼兒的神經(jīng)，將觀察、表達(dá)、記憶、思維多種認(rèn)知集于一體，激發(fā)孩子的理解能力與語言能力，以有趣和易理解為主。

一、繪本教學(xué)對幼兒語言能力發(fā)展的重要性

相關(guān)研究表明，繪本教學(xué)最重要的作用就是促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。BookStart（英）的研究曾表明：1-3歲的幼兒的語言能力的培養(yǎng)有50%來自于繪本閱讀，同時(shí)家長、老師和小伙伴的關(guān)心與友愛也會(huì)影響其語言能力的發(fā)展。愉快與溫暖的交流會(huì)刺激孩子的表達(dá)欲望，有利于孩子語言能力的發(fā)展。幼兒的語言能力發(fā)展是依賴于大腦中樞機(jī)能的成熟，而適當(dāng)?shù)耐獠看碳た梢源呋竽X中樞神經(jīng)的成熟。幼兒的語言能力開發(fā)應(yīng)該根據(jù)孩子自身的心理特點(diǎn)采取適宜的方式去引導(dǎo)其發(fā)展，繪本教材圖文并茂、生動(dòng)有趣、內(nèi)容簡單，適合小孩的認(rèn)知水平和智力發(fā)育水平，是幼兒讀物的優(yōu)良選擇。小孩子天性淘氣，但可塑造性很強(qiáng)，有意識的讓孩子閱讀一下繪本，不僅可以促進(jìn)其思維能力的培養(yǎng)，對其創(chuàng)造能力、想象能力的培養(yǎng)也有一定的作用，繪本中的本字簡單，并配有一定的插圖，其表意功能很強(qiáng)。例如很簡單的一個(gè)事物——蘋果，如果你只說“蘋果”孩子會(huì)覺得很抽象，但是如果旁邊有配圖，孩子會(huì)明白桌上的水果就是“蘋果”。以后可能他想吃蘋果的時(shí)候就是向父母說：“我想吃蘋果”來代替之前的指指畫畫。

另外，繪本教育有助于幼兒養(yǎng)成良好的閱讀興趣，以增加其語言素材的積累?！霸缙陂喿x”作為目前學(xué)前兒童語言教育的重要任務(wù)之一對提高幼兒的閱讀興趣有很大的幫助，通過閱讀可以開闊孩子的視野，讓他潛意識形成正確的人生觀念。例如，繪本中會(huì)有小孩和愛的說“謝謝”、“再見”等簡單的禮貌用語，孩子通過閱讀再加上家長或老師正確的引導(dǎo)，孩子可以迅速掌握這些禮貌用詞，變成一個(gè)有禮貌的好孩子，這樣的行為再受到他人的夸獎(jiǎng)，會(huì)促使孩子更愿意去閱讀，去交流?？梢?，繪本作為很基礎(chǔ)的書籍，借助圖片來講述事物，不僅可以讓孩子熱愛閱讀、享受閱讀，還可以幫助其形成正確的人生觀念。同時(shí)，如果是有趣的故事還可以讓孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，對其今后人生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也有很重要的作用。

二、繪本教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的策略

1.老師要認(rèn)真研讀繪本，將語言技能訓(xùn)練貫穿于教學(xué)之中

老師在課前應(yīng)該精細(xì)的研讀繪本，準(zhǔn)確的把握繪本中的中心，以便于在課上可以游刃有余，從容面對孩子們調(diào)皮的問題。另外，老師要針對幼兒的認(rèn)知能力有意識的將語言訓(xùn)練植入課堂之中，最大程度的調(diào)動(dòng)孩子的感官參與課堂，激發(fā)其想象能力，耐心的去理解他們所表達(dá)的含義，讓他們感受到表達(dá)的快樂，積極投入語言訓(xùn)練活動(dòng)之中。例如，在學(xué)習(xí)小班數(shù)學(xué)繪本《一顆紐扣》時(shí)，老師可以不用拘泥于繪本本身，在課前要準(zhǔn)備一些相關(guān)的PPT，這樣大家一起看，幼兒會(huì)更加集中精力，老師應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的情節(jié)去引導(dǎo)孩子去思考，去發(fā)言。例如，老師可以在課前拿一課紐扣，問孩子們：“小朋友，這是什么呀？”“這顆紐扣是什么形狀的？”“紐扣上面有什么呀？”?！澳敲催@顆紐扣是小老鼠撿到的，這顆紐扣是不是你衣服上的呀？”讓我們和小老鼠一起來幫紐扣尋找它的主人吧！不僅可以讓孩子有大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，也很自然的引出了課堂內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)特別的語言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與老師或小伙伴交流

老師可以組織孩子們一起欣賞影像作品，利用聲音和人物表情讓幼兒形象的感受故事，不僅培養(yǎng)了幼兒的聆聽習(xí)慣，還訓(xùn)練了孩子的觀察能力，這些能力與語言表達(dá)能力都是息息相關(guān)的，通過觀察可以引發(fā)思考，然后進(jìn)行提問，最后發(fā)表自己的想法，在這個(gè)過程中不僅培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了孩子的思考能力、想象能力等等。例如在學(xué)習(xí)小班繪本故事《媽媽抱抱我》時(shí)，老師在課前應(yīng)該準(zhǔn)備各種小動(dòng)物媽媽擁抱孩子時(shí)的視頻，讓孩子形象的感受。同時(shí)，老師可鼓勵(lì)孩子擁抱身邊的小朋友，增進(jìn)其感情，有利于平時(shí)的交流。

繪本教學(xué)作為一種獨(dú)特的教學(xué)方式，將孩子帶入一個(gè)有趣又有意義的世界，有助于幼兒在語言、思維、記憶等方面的發(fā)展，因此老師或家長應(yīng)該意識到繪本對孩子成長的重要性，多一點(diǎn)耐心去陪孩子閱讀，享受繪本中的樂趣，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

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