高婷婷

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。"口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)能力?？谒阍诘湍昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是提高計(jì)算能力的前提條件。因此，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須重視提高學(xué)生的口算能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)之一。當(dāng)前，口算教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中占的比重很大。小學(xué)生口算能力的高低直接影響著學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的計(jì)算能力。想要穩(wěn)步提升學(xué)生低年級(jí)口算水平，應(yīng)該完善以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提

在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣就是最好的老師。由于低年級(jí)學(xué)生的自制能力比較薄弱，而口算是需要經(jīng)過大量的練習(xí)才能逐步鞏固的，使用機(jī)械式的訓(xùn)練形式將會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生厭煩的心理，這樣會(huì)使學(xué)生數(shù)學(xué)的接受能力下降。想要將學(xué)生的興趣進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，首先，就應(yīng)該在數(shù)學(xué)口算課程設(shè)計(jì)的過程中，重視學(xué)生的練習(xí)形式，形式應(yīng)該多樣，活躍學(xué)習(xí)氣氛;其次，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的注意力不能持久，并且容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，靈活地改變自己的教學(xué)方法，通過競(jìng)賽、做數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，在口算教學(xué)模式的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的成功表現(xiàn)進(jìn)行最大化的鼓勵(lì)，教師應(yīng)及時(shí)地肯定學(xué)生的進(jìn)步，就是幫助學(xué)生進(jìn)行建立自信心的過程。

二、理解算理是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的過程中，想要讓學(xué)生將口算的速度快速提升，并且還能夠逐步改善口算的效率，就應(yīng)該將數(shù)學(xué)口算的內(nèi)容融合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)的生活與數(shù)學(xué)問題的情景進(jìn)行全面的融合，并且，研究出相對(duì)應(yīng)的合理算法。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字8的加法過程中，首先可以按照實(shí)際的生活情境進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的引入，教師可以將之前準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行逐漸的滲透。小松鼠要請(qǐng)客，他為小兔子準(zhǔn)備了兩盒牛奶，第一個(gè)盒子中有9瓶牛奶，第二個(gè)盒子中有8瓶牛奶，請(qǐng)問，小松鼠為小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶呢？小朋友可以幫小松鼠看一看總共有多少瓶牛奶呢？在數(shù)學(xué)口算教學(xué)的過程中，融入學(xué)生喜歡的動(dòng)物類型，這種方法不僅可以提升學(xué)生對(duì)于口算的計(jì)算興趣，還會(huì)將自己的思維有效地融合到課程的講授內(nèi)容中。在學(xué)生進(jìn)行思維想象的空間下，進(jìn)行最終結(jié)果的解答。在學(xué)生進(jìn)行思考的過程中，教師還可以進(jìn)行問題的升華，你有什么辦法能讓人一眼就可以看出有多少瓶牛奶嗎？這時(shí)學(xué)生就會(huì)深入思考該怎么辦？通過組織學(xué)生進(jìn)行討論，于是湊十法就自然而然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：即從第二盒中拿出一瓶放在第一盒中，第一盒就湊成十，然后再加上第二盒中剩下的7瓶一共就是17瓶。學(xué)生從動(dòng)手操作、到討論思考，很直觀地理解了湊十法的算理，這時(shí)教師再進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)生計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教師通過這種模式進(jìn)行教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在頭腦中加深相關(guān)的印象，這種數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式展現(xiàn)，才能讓學(xué)生真正達(dá)到熟練的掌握程度，并在實(shí)際生活中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

三、創(chuàng)新、靈活的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的關(guān)鍵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力？我認(rèn)為關(guān)鍵是教師的教學(xué)方法。教師教學(xué)計(jì)算題時(shí)，學(xué)生往往感到枯燥無味，沒有興趣。一成不變的教法方式令他們厭煩，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們除了根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)來選擇教學(xué)方法外，更重要的是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來選擇教法。教學(xué)方法要靈活、多樣、直觀、有趣、有創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡較小，童性未脫、貪玩，注意力不穩(wěn)定，不持久。因此，教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的這些特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

四、加強(qiáng)練習(xí)是鞏固提高計(jì)算能力的重點(diǎn)

在小學(xué)生口算能力培養(yǎng)的過程中，想要將運(yùn)算的準(zhǔn)確程度進(jìn)一步的提升，就應(yīng)該在大量的練習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行逐步的完善。練習(xí)口算的方法有很多種，一種就是人們常常說的心算。這種算法在實(shí)際的操作過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較枯燥，也容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞。另一種就是將口算的內(nèi)容進(jìn)行情景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活躍的課程氛圍中進(jìn)行課程內(nèi)容的掌握，這樣的教學(xué)形式會(huì)提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。并且，在數(shù)學(xué)口算的課程中，也可以將游戲的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的滲透，這種滲透的形式可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握程度，還可以鞏固數(shù)學(xué)的知識(shí)。像過河，找朋友的游戲設(shè)置，就是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)形式。這樣的游戲類型受到了學(xué)生的喜愛，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動(dòng)，口算的練習(xí)方法得以全面展現(xiàn)。但是在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)該將針對(duì)性的內(nèi)容進(jìn)行逐步的展現(xiàn)，這種針對(duì)性的練習(xí)形式可以提升學(xué)生自身的能力。

五、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是提高學(xué)生口算的保證

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師的適當(dāng)指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生口算能力有針對(duì)性的提升。教師在課程的教學(xué)過程中就是引導(dǎo)者，引導(dǎo)者就是為了方便學(xué)生更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)。這種指導(dǎo)形式，可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算規(guī)律，提升學(xué)生的計(jì)算正確程度，提高學(xué)生的計(jì)算速度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維模式以及推理能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要任務(wù)，只要我們善于激發(fā)學(xué)生的興趣，善于挖掘教材中的積極因素并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，學(xué)生的口算能力就會(huì)得到迅速有效的提高。