陳苑

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園大都都開設(shè)了英語(yǔ)教學(xué)課程，為幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期埋下了英語(yǔ)的種子，對(duì)孩子一生都是受益的，但如何運(yùn)用正確科學(xué)的方法幫助孩子建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是我們作為幼兒教師的責(zé)任和義務(wù)。

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展將對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，3-6歲的幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，合理有效地把握好這一最佳時(shí)期，會(huì)對(duì)幼兒一生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我校英語(yǔ)教育的目的，一方面在于讓幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣和使用英語(yǔ)的初步能力;另一方面，在于教育幼兒，使其學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)言進(jìn)行思維，使由英漢兩種語(yǔ)言所表現(xiàn)出的深厚而又相異的文化特質(zhì)，能通過"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的持久功夫，最終成為他們文化素養(yǎng)的部分，為培養(yǎng)21世紀(jì)面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來的有用人才，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過多年的英語(yǔ)教學(xué)工作，我覺得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不單是學(xué)習(xí)幾個(gè)字母單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人進(jìn)行交往。兒童從出生起，就是在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展認(rèn)知，豐富情感，習(xí)得了第一語(yǔ)言。兒童早期學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言應(yīng)是直接學(xué)習(xí)，在豐富的活動(dòng)中，教師運(yùn)用相關(guān)教學(xué)策略，通過師生互動(dòng)引導(dǎo)幼兒應(yīng)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然環(huán)境。兒童對(duì)英語(yǔ)的理解通過語(yǔ)言、身體動(dòng)作或其他方法去了解對(duì)方思想的一種能力。下面是我對(duì)上好英語(yǔ)活動(dòng)的幾種方法：

一、設(shè)計(jì)活潑有趣的教案，提高教學(xué)質(zhì)量

做好課前準(zhǔn)備工作，制作有趣的教具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，教師以游戲?yàn)橹鳎鞣N教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)手段上，我充分利用錄音、錄像多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來激發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、因材施教，針對(duì)具體情況教學(xué)

我以前教過一個(gè)班的幼兒比較好動(dòng)，因此在教學(xué)時(shí)我多設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，滿足幼兒的興趣和愛好。有個(gè)別特別好動(dòng)的幼兒，多讓他們參加游戲，分散其他方面的注意力，這樣有利于管理好整個(gè)課堂紀(jì)律。

三、我在生活中喜歡多觀察多想，找一些更加適合幼兒的玩教具

這樣會(huì)為我們節(jié)省很多的時(shí)間和精力，對(duì)幼兒來講，也能很好的培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。

四、讓英語(yǔ)教學(xué)充滿趣味性

游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分，由于幼兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性，教師可有針對(duì)性地、靈活地將一些新穎、有趣的教學(xué)方法結(jié)合起來，“興趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語(yǔ)游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)的興趣。

五、打破傳統(tǒng)的限母語(yǔ)原則

在英語(yǔ)教學(xué)中，用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語(yǔ)時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速，影響其英語(yǔ)水平的提高。

六、及時(shí)糾正幼兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)，在教學(xué)過程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要重復(fù)幼兒的口語(yǔ)錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起幼兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤，及時(shí)糾正口誤，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)成功帶來的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

七、注重復(fù)習(xí)趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中

不管什么人學(xué)英語(yǔ)，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過之后，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)，既提高幼兒聽覺的感受性，使之辨別出語(yǔ)音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。

八、日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)

除了課堂的教學(xué)外，日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)也同樣重要，首先，教師應(yīng)對(duì)本班幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展情況作出簡(jiǎn)要分析，確定出本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的總目的，要求把它具體化，其次，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒說出使他感興趣的事物的單詞（教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)），這應(yīng)要求教師對(duì)于能力較弱的幼兒，多一些關(guān)心、親近，有意地請(qǐng)他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音，而對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，可以向他們提出更高的要求，如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語(yǔ)情景劇等。

總之，作為幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的一種特殊類型，幼兒園的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有其鮮明的特征，因此，在幼兒園實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)必須遵循幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，并開展具有針對(duì)性、趣味性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒真正積極地參與到活潑、生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)中來。

綜上所述，3～6歲是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，要能把握好這段時(shí)間的教育，就能為孩子將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀人才創(chuàng)造了良好機(jī)會(huì)。作為幼兒英語(yǔ)教師，要憑自己的良心，用自己的愛心、耐心，還有敏銳的動(dòng)察力，不斷培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)興趣，家園緊密溝通，才能使英語(yǔ)教學(xué)更有效。