李園東 黃燕春

摘 要：2015年國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于印發(fā)中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案的通知》，該文件的實(shí)施是讓足球回歸教育、回歸校園，是解決中國(guó)足球長(zhǎng)期落后的根本舉措，這也是校園足球發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。如今距離《通知》的印發(fā)與實(shí)施已過(guò)四年多的時(shí)間，現(xiàn)對(duì)廣西壯族自治區(qū)工科類(lèi)高職院校的開(kāi)展現(xiàn)狀以及今后的推進(jìn)發(fā)展進(jìn)行研究。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法對(duì)廣西工科類(lèi)高職院校校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，并匯總出在校園發(fā)展過(guò)程中面臨的一些問(wèn)題，以及今后推進(jìn)其更好的發(fā)展的策略研究。進(jìn)而對(duì)廣西壯族自治區(qū)校園足球的推廣及發(fā)展提供一些參考意見(jiàn)，為今后校園足球的發(fā)展研究提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：工科類(lèi)高職;校園足球;現(xiàn)狀及推進(jìn)策略

1 現(xiàn)狀的研究

1.1 管理層面

1.1.1 缺乏專(zhuān)業(yè)人才的管理

對(duì)廣西工科類(lèi)高職院校的直管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍存在缺乏專(zhuān)業(yè)人才的管理，直管的副院長(zhǎng)沒(méi)有一名是體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，就自身的專(zhuān)業(yè)去管理別的行業(yè)會(huì)存在一定的偏差和誤解，進(jìn)而會(huì)影響該行業(yè)更好發(fā)展;另外，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園足球開(kāi)展的一些文件的批復(fù)與鼓勵(lì)程度更多地要看能否在短期內(nèi)取得一定的成績(jī)，能否為學(xué)院爭(zhēng)光，這與校園足球的發(fā)展背道而馳。

1.1.2 校園足球?qū)ｍ?xiàng)資金

對(duì)廣西工科類(lèi)高職院校教練員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有極少數(shù)的學(xué)校對(duì)校園足球的發(fā)展有相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)資金，但對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)資金的應(yīng)用也基本是一次性的，比如足球場(chǎng)的建設(shè)，器材的購(gòu)買(mǎi)，而對(duì)于今后場(chǎng)地的維護(hù)和校園足球發(fā)展的持續(xù)性資金不足。而大部分的高職院校，沒(méi)有校園足球發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)資金，主要原因是因?yàn)榻谟卸嗨呗氃盒Ｓ行滦^(qū)的建設(shè)，負(fù)債率較高。校園足球的發(fā)展沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)資金，而體育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為了維持體育活動(dòng)的平衡發(fā)展，不能把其他項(xiàng)目的資金用于足球活動(dòng)的開(kāi)展，這也是影響校園足球發(fā)展的一項(xiàng)因素。

1.2 教學(xué)層面

1.2.1 足球?qū)I(yè)人才不足

對(duì)廣西工科類(lèi)高職院校體育教師的配比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生源10000人以上的學(xué)校大部分有2-3名足球?qū)I(yè)教師，也有少部分有1名足球?qū)I(yè)的教師。而生源10000人以下的學(xué)校，包括一些新辦校的高職院校，大部分都是1-2名的足球?qū)I(yè)教師，還有一少部分院校沒(méi)有足球教師（專(zhuān)項(xiàng)不是足球）這存在于新辦院校和民辦院校。作為三大球的足球，與籃球和排球相比教師比例嚴(yán)重不足。

1.2.2 學(xué)制的不足

作為高等職業(yè)院校，他的任務(wù)就是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，能夠無(wú)縫銜接企業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后可以直接上崗。而高等院校的學(xué)制普遍是3年，又因?yàn)槁殬I(yè)院校的自身特點(diǎn)，學(xué)生前兩年在學(xué)校，后一年以實(shí)習(xí)找工作為主，這就造成了高職院校的學(xué)生尤其是工科類(lèi)院校校園足球的開(kāi)展時(shí)間較短，因?yàn)榇笠?、大二期間是較多的文化課程和實(shí)訓(xùn)課程占據(jù)了學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間。

1.2.3 信息化教學(xué)的采用面臨較大困難

校園足球的開(kāi)展不僅僅是讓學(xué)生踢踢球，打打比賽，而且要讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己踢球的問(wèn)題，進(jìn)而改變，變得更加優(yōu)秀，這樣他才會(huì)覺(jué)得有所收獲，會(huì)更加地喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，為他們以后在社會(huì)上或是讓他們的后代能夠參與到足球當(dāng)中打下基礎(chǔ)。而能起到這種作用的就是信息化教學(xué)，在訓(xùn)練過(guò)程中能夠以視頻的直觀形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣比教師一遍遍地口頭指導(dǎo)效果要好，一方面保留了學(xué)生的自尊心，另一方面讓學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并針對(duì)性地進(jìn)行改善[1];這種信息化的教學(xué)模式在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)運(yùn)用的比較廣泛，比如簡(jiǎn)單一點(diǎn)的：采用攝像機(jī)把學(xué)生訓(xùn)練或打比賽的整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行分類(lèi)剪輯，最后在比賽前或者訓(xùn)練結(jié)束后以視頻的形式播放出來(lái)，這樣他們可以在以后的訓(xùn)練和比賽中不斷進(jìn)步，效果更佳。

1.3 不可控因素

廣西屬于亞熱帶地區(qū)，常年溫暖濕潤(rùn)，雨水較多，且紫外線嚴(yán)重，而校園足球的開(kāi)展以室外為主，學(xué)生一個(gè)學(xué)期四個(gè)月，雨水較多的年份有近一半的時(shí)間是因?yàn)樘鞖庖蛩囟R了校園足球活動(dòng)的開(kāi)展。

1.4 學(xué)生層面

從工科類(lèi)高職院校體育選項(xiàng)課的情況普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生選足球項(xiàng)目的班級(jí)較少，而作為三大球的籃球、排球以幾倍的班級(jí)數(shù)多于足球。對(duì)學(xué)生的訪談總結(jié)出，一方面學(xué)生的足球基礎(chǔ)較差，對(duì)于足球項(xiàng)目不感興趣;另一方面足球是室外課，不想被風(fēng)吹日曬，以前的這種情況只會(huì)發(fā)生在文科類(lèi)女生較多的院校，現(xiàn)在工科類(lèi)的院校以男生居多也出現(xiàn)了這樣的情況，究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)生的吃苦意識(shí)淡薄了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀念改變了。

1.5 教練（教師）層面

校園足球作為素質(zhì)教育的一部分，只能是體育活動(dòng)或課程的一項(xiàng)內(nèi)容而非全部，這就要求教練在課程以外的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，再加上工科類(lèi)高職院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)較多，甚至一些院校的教練利用晚上和周末的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練，來(lái)加強(qiáng)校園足球的建設(shè)和推廣，即便如此學(xué)生的參與度還是有限;此外，針對(duì)教練利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、訓(xùn)練各學(xué)校也沒(méi)有相應(yīng)的補(bǔ)助，除非趕上有比賽任務(wù)的時(shí)候?qū)W校才會(huì)給予一點(diǎn)補(bǔ)助津貼。

這一系列的問(wèn)題都成了校園足球發(fā)展過(guò)程中的“攔路虎”，而每一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)都要求我們每一名參與者深思。領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和支持力度、財(cái)務(wù)制度的“苛刻”、天氣的無(wú)奈、學(xué)生的懶惰、教練的工作強(qiáng)度，這每一項(xiàng)對(duì)教練都是耐心上的考驗(yàn)，教練是校園足球開(kāi)展過(guò)程中的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，得不到應(yīng)有的尊重和重視，這也成為校園足球發(fā)展不利的因素。

2 推進(jìn)策略研究

2.1 從根本上改變管理模式，實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)管

對(duì)于校園足球的開(kāi)展，要打破常規(guī)，既然足球回歸到教育，回歸到校園就要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人才進(jìn)行管理，實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)管，只有懂得這個(gè)項(xiàng)目的管理人員進(jìn)行管理他才會(huì)有更專(zhuān)業(yè)的管理方式，制定一套屬于校園足球發(fā)展的文件。這樣的管理者和校園足球的參與者或指導(dǎo)者溝通起來(lái)才更有說(shuō)服力，也會(huì)起到一定的推進(jìn)作用，才會(huì)利于校園足球的長(zhǎng)期開(kāi)展，進(jìn)而取得預(yù)想的效果。如果還是一味的實(shí)行院長(zhǎng)或副院長(zhǎng)進(jìn)行管理，只會(huì)耽擱校園足球發(fā)展和推廣的步伐。畢竟中國(guó)古人有一句名言：隔行如隔山。