劉美君

廣東省農(nóng)墾湛江技工學(xué)校 廣東 湛江524000

引言

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻或課例片段，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，將微課應(yīng)用到電子技術(shù)教學(xué)中，有利于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，更好的達(dá)到教學(xué)效果。

一、借助微課模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課是近幾年新興的教學(xué)模式，有著短小精悍、情景真實(shí)、主題突出的特點(diǎn)，微課時(shí)間適中，不會(huì)太長(zhǎng)使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于疲憊，也不會(huì)過(guò)短，造成知識(shí)內(nèi)容講解不清晰。微課不論時(shí)間長(zhǎng)短，都有一套清晰有序的流程，用簡(jiǎn)潔、通俗、生動(dòng)的語(yǔ)言將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)，讓學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)微課中還會(huì)適當(dāng)設(shè)計(jì)模擬場(chǎng)景或者舉一些例子，用聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片相結(jié)合的方式，讓學(xué)生快速理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并在課后設(shè)置相應(yīng)的有針對(duì)性的練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，達(dá)到良好的教學(xué)目的。相較于微課教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就較為單一和無(wú)趣，時(shí)間、方法以及趣味性都較差，教師古板沉悶的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)電子技術(shù)學(xué)習(xí)難以提升興趣。同時(shí)電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，很多內(nèi)容理論性強(qiáng)，較為復(fù)雜難懂，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，從而導(dǎo)致電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的降低，影響和阻礙學(xué)生專業(yè)技能和水平的提升和發(fā)展[1]。因此，教師在電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)廣泛的應(yīng)用微課教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的興趣和積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，使電子技術(shù)教學(xué)效果和質(zhì)量事半功倍。

二、利用微課精煉電子技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)

微課就是電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的濃縮和精華，通過(guò)對(duì)電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的提煉和精簡(jiǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行有序的歸納和總結(jié)，向?qū)W生進(jìn)行介紹和展示，更好地提升學(xué)生對(duì)電子技術(shù)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提升電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。在設(shè)計(jì)電子技術(shù)教學(xué)微課過(guò)程中，教師要先改變自身的教學(xué)觀念，提升教學(xué)意識(shí)，不要對(duì)新興的微課教學(xué)產(chǎn)生排斥心理，要拿出空杯心態(tài)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和方法[2]。同時(shí)，教師要對(duì)電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和規(guī)劃，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，將電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行概括，利用微課中的特點(diǎn)和多種呈現(xiàn)方式，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好地展現(xiàn)，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，提高學(xué)生電子技術(shù)知識(shí)和技能的掌握水平。同時(shí)要注意微課設(shè)計(jì)的趣味性和高效性，利用有趣的語(yǔ)言和形式，提升微課教學(xué)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)合微課引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

提升電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果，提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，教師還要將微課合理地引用到電子技術(shù)教學(xué)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用微信更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)是中職學(xué)生必須掌握的一種素養(yǎng)和能力，對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有很好的促進(jìn)作用。自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力可以使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行電子技術(shù)知識(shí)的思考和研究，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)探究意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的提高。而微課固有的特點(diǎn)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的輕松、簡(jiǎn)單和便捷，同時(shí)也更加有趣和生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和欲望，而不是被動(dòng)地要求學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師可以將教學(xué)內(nèi)容利用微課的形式進(jìn)行精簡(jiǎn)和濃縮，在課前讓學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，為課程的順利開(kāi)展做好鋪墊；在課堂教學(xué)之后，教師還可以讓學(xué)生將微課進(jìn)行反復(fù)觀看，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課后微課訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)，將專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)，以達(dá)到良好的教學(xué)目的和效果。

四、運(yùn)用微課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究

在實(shí)際電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用微課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用和探究，讓學(xué)生學(xué)以致用，將電子技術(shù)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)踐應(yīng)用型人才。電子技術(shù)是運(yùn)用電子元器件設(shè)計(jì)和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性。學(xué)生要想真正掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能，不能單靠理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行大量的實(shí)踐應(yīng)用，才能在實(shí)踐中提升技能，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高專業(yè)水平[3]。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，還要注重電子技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)和能力。例如：在《功率放大器的實(shí)際電路》教學(xué)中，教師要利用微課將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，然后讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)行問(wèn)題的探究和實(shí)踐，通過(guò)親身探討和實(shí)踐，對(duì)電路進(jìn)行改革和完善，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和解決，找出問(wèn)題的答案，掌握知識(shí)的精髓。同時(shí)，要讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行充分地發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和小心求證的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行實(shí)踐，然后對(duì)微課進(jìn)行完善和優(yōu)化，形成一個(gè)良性促進(jìn)的效果，全面提升學(xué)生的電子技術(shù)水平，提升電子技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，在中職電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，精煉電子技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐探究，多方面鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能和水平，提升教學(xué)趣味性和科學(xué)性，全面促進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，為國(guó)家輸送電子技術(shù)人才。