河北省河間市第六中學(xué)

一、要用先進(jìn)的理念引領(lǐng)學(xué)校

辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)必須要有先進(jìn)的辦學(xué)思想。辦學(xué)思想是校長(zhǎng)的教育理念、信仰、價(jià)值觀在學(xué)校工作中的體現(xiàn)，是校長(zhǎng)的智慧和創(chuàng)造才能的展示。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)職務(wù)不僅僅是行政職位，更是一種學(xué)術(shù)地位。校長(zhǎng)應(yīng)有一種學(xué)者風(fēng)范，要把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。

二、要有明確的辦學(xué)目標(biāo)

就辦學(xué)目標(biāo)而言，學(xué)校管理不能僅僅停留在調(diào)動(dòng)教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足于學(xué)生的考分上。作為校長(zhǎng)，在抓好常規(guī)管理的同時(shí)，應(yīng)該考慮如何提高學(xué)校辦學(xué)的層次。一流的校長(zhǎng)既有識(shí)別機(jī)遇的敏感性，又有捕捉發(fā)展機(jī)遇的膽識(shí)。作為一校之長(zhǎng)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的同步發(fā)展。讓每一位學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，讓每一位教師感受教育的甘甜，讓每一位家長(zhǎng)分享豐收的喜悅，讓我們的學(xué)校成為發(fā)展的樂(lè)園，是筆者的教育目標(biāo)和不懈的追求。

三、要致力于學(xué)校的制度建設(shè)

管理是一門了不起的藝術(shù)，它的最高境界就是讓每一個(gè)被管理者都感到自己被需要。

（一）校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)是致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度

在制定制度過(guò)程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，注意發(fā)揮教代會(huì)的作用，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教職工所認(rèn)同并自覺(jué)遵守，這也是一個(gè)校長(zhǎng)高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的職責(zé)。

（二）狠抓章制的落實(shí)

可以說(shuō)，一切制度、規(guī)定，如果沒(méi)有檢查和督促，沒(méi)有良好的運(yùn)行機(jī)制，沒(méi)有過(guò)硬的措施作保證，章制都將變成一紙空文。制度建設(shè)從某種意義上說(shuō)，也是校長(zhǎng)及學(xué)校辦學(xué)思想的外化。哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)陸登庭說(shuō)得好：“哈佛的成功主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念，一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制，所以現(xiàn)在即使沒(méi)有校長(zhǎng)，哈佛一樣可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)?！庇纱丝梢?jiàn)，制度、機(jī)制在學(xué)校管理運(yùn)行中的功能、作用和重要性。

四、要形成特有的管理風(fēng)范

學(xué)校之間的真正差距，并不是物質(zhì)上的差距，而是學(xué)校文化之間的差距。從本質(zhì)上說(shuō)，學(xué)校管理的最高境界是文化的引領(lǐng)。

在管理過(guò)程中，當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須是一名戰(zhàn)略家，做到有所為有所不為，分得清事務(wù)的主和次、本和末、源和流、重和輕、急和緩、善于抓根本、抓大事，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是讓合適的人做適當(dāng)?shù)氖?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間做恰當(dāng)?shù)氖?，讓有效的資源做有效的事。校長(zhǎng)是管理者的管理者，學(xué)會(huì)“分化”，讓不同層次的管理者“忙”起來(lái)，讓自己在事務(wù)中“閑”下來(lái)；去不斷地思考學(xué)校的發(fā)展策略，進(jìn)行學(xué)校管理創(chuàng)新，不斷提升教師的思想水平和校園文化水平。筆者認(rèn)為，管理最少的又高效的校長(zhǎng)才是最好的校長(zhǎng)。

五、建立以校為本的教研制度發(fā)展學(xué)校

教育是一項(xiàng)直面人的生命的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生的才能與潛力的發(fā)展不能單靠教師的一張嘴一支粉筆，它需要遵循學(xué)生的年齡特征，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律；教學(xué)的方法不是教師的隨意性動(dòng)作，它需要針對(duì)課程目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；教學(xué)的質(zhì)量不是靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，它需要有科學(xué)的傳授方法與適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；學(xué)校的發(fā)展不是憑校長(zhǎng)的個(gè)人意志和文化水平，它需要有科學(xué)的規(guī)劃，有文化的力量，所有這一切都離不開(kāi)教學(xué)研究與教育科學(xué)研究。因此，校長(zhǎng)要樹(shù)立科研興校的思想，用教育規(guī)律組織教育活動(dòng)，大力開(kāi)展教育教學(xué)研究，校長(zhǎng)、教師應(yīng)成為研究的主體，通過(guò)研究解決問(wèn)題，促進(jìn)發(fā)展。

六、要用人格魅力影響學(xué)校

人格包含著三層意思：一是人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和；二是個(gè)人的道德品質(zhì)；三是人作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格。校長(zhǎng)是學(xué)校的象征，“人格”至關(guān)重要。首先，作為校長(zhǎng)要以良好的道德品質(zhì)去影響師生、感染師生；要樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，要善于明辨是非、善惡、美丑；要有博愛(ài)的品質(zhì)。這樣，校長(zhǎng)思想的輻射力，道德的感召力，威信的穿透力，形成一種弘揚(yáng)正氣的主流意識(shí)，帶出良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)出良好的校風(fēng)。其次，校長(zhǎng)要有寬闊的胸懷、健康的心態(tài)，以及親和力和感召力。作為校長(zhǎng)，要善于集思廣益，虛心聽(tīng)取教職工的建議與意見(jiàn)，理性地接受不同意見(jiàn)甚至是批評(píng)性評(píng)論；要學(xué)會(huì)理解、寬容，善于為教師喝彩；要加強(qiáng)與教職工、學(xué)生的交流與溝通，走出辦公室，走進(jìn)教職工中，走進(jìn)食堂，走進(jìn)學(xué)生中，了解師生員工的學(xué)習(xí)、生活、工作情況，幫助他們排憂解難，用自己的言行拉近與師生的距離。最后，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重教職工、尊重學(xué)生。我們強(qiáng)調(diào)民主管理，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生平等，核心的內(nèi)容是人格的尊重。校長(zhǎng)的人格魅力是多方面的，其中最重要的是思想的魅力；你可以是一個(gè)盡善盡美的大好人，但是沒(méi)有思想，絕對(duì)不是一個(gè)好校長(zhǎng)。一個(gè)好校長(zhǎng)首先是一個(gè)教育家，其次才是一個(gè)管理者。

總而言之，管理中的“管”和“理”是辯證的，“管”是為了更好地“理”，“理”是“管”的基礎(chǔ)、前提和準(zhǔn)繩。校長(zhǎng)要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，管理好一所學(xué)校，提升學(xué)校的層次和品位，辦出讓人民滿意的教育。