伍欣 楊豐齊

懷化學(xué)院

近幾年我國(guó)高等教育在飛速發(fā)展，高等教育發(fā)展的目的是讓社會(huì)擁有更多的專業(yè)性人才。現(xiàn)階段是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)一體化為我國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展帶來(lái)了極大的改變，在這種變革中如何順應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)的發(fā)展則需要培養(yǎng)更多的人才。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是我國(guó)現(xiàn)階段市場(chǎng)中的新興文化，占據(jù)了市場(chǎng)中一定的經(jīng)濟(jì)份額，在培養(yǎng)這些人才時(shí)則需要讓人才在大學(xué)學(xué)習(xí)期間能夠?qū)W好自己的專業(yè)課?！度藱C(jī)工程學(xué)》作為一個(gè)基礎(chǔ)專業(yè)課，其需要學(xué)校培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，讓人才在學(xué)習(xí)這門課時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。傳統(tǒng)的《人機(jī)工程學(xué)》在教學(xué)時(shí)忽略了教學(xué)的應(yīng)用性，僅僅開(kāi)展理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以滿足學(xué)生在畢業(yè)之后社會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求。明確實(shí)踐性教學(xué)的重要意義，在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論室內(nèi)實(shí)驗(yàn)或者市場(chǎng)調(diào)查、課程設(shè)計(jì)等都應(yīng)該融入教學(xué)中，才能讓學(xué)生更好地去了解《人機(jī)工程學(xué)》存在的意義，培養(yǎng)更多21世紀(jì)所需要的專業(yè)性人才。

一、《人機(jī)工程學(xué)》的學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)現(xiàn)狀

《人機(jī)工程學(xué)》是多學(xué)科交叉的綜合性、邊緣科學(xué)。《人機(jī)工程學(xué)》是以人類、機(jī)體、環(huán)境作為最基本的知識(shí)研究對(duì)象，運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)以及其他學(xué)科之間的知識(shí)，了解到人和機(jī)器在相互應(yīng)用中的獨(dú)特特點(diǎn)，使得人機(jī)相互適應(yīng)，既能夠?yàn)槿祟悇?chuàng)造出舒適且安全的工作環(huán)境，同時(shí)也能讓工作質(zhì)量達(dá)到最佳，滿足現(xiàn)階段人們?cè)趯?shí)際工作時(shí)的工作需求，提高工作的整體效益。很多高等院校都沒(méi)有了解到實(shí)踐教學(xué)對(duì)《人機(jī)工程學(xué)》教學(xué)質(zhì)量提升的重要影響，在當(dāng)前開(kāi)展專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)了解到《人機(jī)工程學(xué)》與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研究方向是一致的，其能夠?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在后期發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。應(yīng)用《人機(jī)工程學(xué)》能夠提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的質(zhì)量，滿足人們對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展中的實(shí)際需求，使得工作效益達(dá)到最優(yōu)。《人機(jī)工程學(xué)》始終是一門綜合性的學(xué)科，作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科有著承上啟下的作用。學(xué)好《人機(jī)工程學(xué)》能夠使產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展速度同樣較快，但是很多高等院校在開(kāi)展《人機(jī)工程學(xué)》的教學(xué)時(shí)，所選擇的教學(xué)方式仍舊是理論教學(xué)、作業(yè)問(wèn)答以及閉卷考試的模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致《人機(jī)工程學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差，很多學(xué)生認(rèn)為《人機(jī)工程學(xué)》僅僅是理論內(nèi)容，并且內(nèi)容枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)自己在學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，課程效果同樣不佳，導(dǎo)致《人機(jī)工程學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)難以滿足現(xiàn)階段的教育教學(xué)模式。由于部分高等院校開(kāi)展教學(xué)中，沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展相互融合，造成的后果就是學(xué)生在步入社會(huì)后，無(wú)法將自己所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展不能做出貢獻(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容沒(méi)有意義。只有采取學(xué)、做一體的教學(xué)方式，提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的設(shè)計(jì)思維以及設(shè)計(jì)實(shí)踐能力等多方面的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)《人機(jī)工程學(xué)》的教學(xué)改革實(shí)踐

（一）教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改變

教師在教學(xué)時(shí)不能僅僅注重教學(xué)理論知識(shí)的講述，更需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所需要講解的內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行課堂的整體設(shè)計(jì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，組織合適的教學(xué)內(nèi)容才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！度藱C(jī)工程學(xué)》在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)模塊，制定一系列具有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師需要在每一節(jié)課上課之前，了解到本節(jié)課所要講述的主要內(nèi)容是什么，將主要內(nèi)容與實(shí)踐相融合，開(kāi)展針對(duì)性的理論知識(shí)講解。學(xué)生會(huì)逐步了解到如何將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，由于理論知識(shí)過(guò)于枯燥，無(wú)法了解到在日常工作中理論知識(shí)存在的意義是什么。教師也可以根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)出的工業(yè)產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)其中存在哪些問(wèn)題，促使學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)做到學(xué)以致用。這種方式既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)《人機(jī)工程學(xué)》課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能讓他們將理論知識(shí)靈活地運(yùn)用在日常的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容所具有的針對(duì)性以及實(shí)踐性?！度藱C(jī)工程學(xué)》是產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中十分重要的一門科目，現(xiàn)階段需要對(duì)其進(jìn)行教學(xué)模式的改革，更加注重教學(xué)實(shí)踐，始終以設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐為主，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師采取引導(dǎo)式的教學(xué)模式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，提高學(xué)生對(duì)于《人機(jī)工程學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際學(xué)習(xí)中存在哪些學(xué)習(xí)問(wèn)題。

教學(xué)模式的改革主要包括了以下幾點(diǎn)：

第一，教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，根據(jù)本節(jié)課所講述的內(nèi)容開(kāi)展課題設(shè)計(jì)。例如，教師在講述風(fēng)扇開(kāi)關(guān)設(shè)計(jì)課題時(shí)，就需要考慮到如何讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，告訴學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該注意哪些設(shè)計(jì)要求。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，第一個(gè)要講解給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)就是人機(jī)界面的設(shè)計(jì)以及機(jī)器在操縱時(shí)的裝置設(shè)計(jì)等。這些知識(shí)能夠幫助學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)使其設(shè)計(jì)效果更佳，并且提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)中，教師還應(yīng)該根據(jù)每一組學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)領(lǐng)悟程度不同，幫助學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，開(kāi)展分層指導(dǎo)，滿足因材施教的教學(xué)需求，讓更多的學(xué)生了解到自己在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，而這些問(wèn)題又應(yīng)該如何解決，提高學(xué)生對(duì)《人機(jī)工程學(xué)》實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)踐興趣。例如，有些學(xué)生在進(jìn)行風(fēng)扇開(kāi)關(guān)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)方式的選擇是由學(xué)生自由選擇，部分學(xué)生會(huì)選擇旋鈕設(shè)計(jì)或者是利用觸屏設(shè)計(jì)，教師需要根據(jù)學(xué)生的選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。這些內(nèi)容能讓學(xué)生更好地去根據(jù)自己的想法學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。在確定設(shè)計(jì)方案后學(xué)生則需要按照仿實(shí)物的尺寸制作模型來(lái)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方案是否正確，是否能滿足實(shí)際應(yīng)用時(shí)的需求。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中也可以逐步找到設(shè)計(jì)的缺陷，發(fā)現(xiàn)自己在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果和設(shè)計(jì)效果。這種方式既幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)更加深層次地理解到實(shí)踐的意義，也能夠掌握更多的理論知識(shí)，提高理論學(xué)習(xí)的整體水平。第二，作為學(xué)校的管理者應(yīng)明確在《人機(jī)工程學(xué)》教學(xué)改革中，不能僅僅依靠教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)課題，更需要與社會(huì)中的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，采取工程實(shí)踐教學(xué)模式。校企結(jié)合的培養(yǎng)模式是當(dāng)前很多需要實(shí)踐科目專業(yè)的學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的最佳模式。通過(guò)校企結(jié)合的教育教學(xué)方式，能提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐效率，也能給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生走入企業(yè)，積累實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在參與具體的實(shí)際項(xiàng)目時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)自身存在哪些問(wèn)題，使得學(xué)生可以真正地去感受社會(huì)對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)際要求，以及如何更好地進(jìn)行《人機(jī)工程學(xué)》這一科目的學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)企業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求更進(jìn)一步地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確保所有的學(xué)生在畢業(yè)后能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求。教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)中，只有始終與行業(yè)需求一致，高等院校才能源源不斷地為社會(huì)輸送人才，避免由于高校教學(xué)目標(biāo)設(shè)置存在問(wèn)題，導(dǎo)致人才無(wú)法為行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）教學(xué)模式的改革

教學(xué)方法的改革也直接影響到了《人機(jī)工程學(xué)》知識(shí)的應(yīng)用效果，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也是開(kāi)展《人機(jī)工程學(xué)》教學(xué)的首要方式。只有采用合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。應(yīng)明確《人機(jī)工程學(xué)》的理論講解較為抽象，如果很多知識(shí)僅僅依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生很難了解到這一理論知識(shí)的應(yīng)用效果。教師在理論講解的過(guò)程中涉及很多的理論、原理、公式和數(shù)據(jù)，這些內(nèi)容相對(duì)枯燥，如果學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法理解，很多學(xué)生就會(huì)不愿意去學(xué)習(xí)《人機(jī)工程學(xué)》，甚至放棄了這門科目，這也是當(dāng)前很多高等院校在開(kāi)展《人機(jī)工程學(xué)》時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的原因之一。教師需要對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所具有的獨(dú)特設(shè)計(jì)思維，按照課程任務(wù)以及課程實(shí)踐的相關(guān)原則進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。選擇不同的知識(shí)點(diǎn)輔助不同的案例進(jìn)行分析，提高課程學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生主動(dòng)參與到教育教學(xué)中，提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量。教師在開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)明確可以通過(guò)哪些方式進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)。教師通過(guò)調(diào)查報(bào)告的方式，讓學(xué)生主動(dòng)去分析自己在日常生活中看到過(guò)哪些有關(guān)《人機(jī)工程學(xué)》中的教學(xué)案例，開(kāi)展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。在調(diào)查報(bào)告中則可以將調(diào)查報(bào)告分為對(duì)工具的分析、對(duì)產(chǎn)品的意見(jiàn)；而室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，仿照人體的尺寸進(jìn)行測(cè)量；課題設(shè)計(jì)時(shí)則可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及不同教學(xué)內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也能讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中，確保教學(xué)實(shí)踐的整體效果能真正滿足現(xiàn)階段教師的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）利用演示法開(kāi)展教學(xué)

演示法教學(xué)是指在《人機(jī)工程學(xué)》教學(xué)中，教師利用道具或者是多媒體將某一個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單明了地利用演示方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生將十分抽象的理論知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)《人機(jī)工程學(xué)》中相關(guān)理論知識(shí)的理解，提高教師在教育教學(xué)時(shí)的教學(xué)效果。在進(jìn)行演示教學(xué)法時(shí)，教師需要按照以下幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)：第一，提出主題。教師在教學(xué)之前需要考慮到本節(jié)課所要講述的教育教學(xué)重點(diǎn)，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)利用多媒體或者是現(xiàn)場(chǎng)演示的方式在學(xué)生面前進(jìn)行演示，教師應(yīng)注意營(yíng)造演示的氛圍，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師也需要向?qū)W生展示不同的實(shí)驗(yàn)其所蘊(yùn)含的重要性，讓學(xué)生參與到演示教學(xué)中，使得學(xué)生親身去感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。第二，說(shuō)明目標(biāo)。在學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，教師一定要說(shuō)明本次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)是什么，并且講解在本次實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中所涉及的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些內(nèi)容，使得學(xué)生能夠?qū)ρ菔局黝}有著一個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)。在日常觀察時(shí)，學(xué)生也能夠把握重點(diǎn)，做到有據(jù)可循、有據(jù)可依。教師對(duì)每一角度進(jìn)行操作時(shí)，盡可能地讓所有學(xué)生明白并且通過(guò)不同的角度來(lái)進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮其實(shí)驗(yàn)的效果。第三，進(jìn)行演示。教師在講解完后可以由班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的演示，如果第一次演示很多學(xué)生難以理解，教師則可以由自己進(jìn)行第二次或者第三次演示，使得學(xué)生能夠?qū)Ρ敬蔚慕虒W(xué)內(nèi)容有著更加深刻的理解。第四，強(qiáng)化練習(xí)。教師可以在演示之后圍繞著一個(gè)主題讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，按照教師所教授的操作步驟進(jìn)行逐一學(xué)習(xí)。這種練習(xí)方式能讓學(xué)生真正地理解相關(guān)理論知識(shí)，并且將所看到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納，提高學(xué)生對(duì)于本次教育教學(xué)內(nèi)容的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《人機(jī)工程學(xué)》在開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)了解到其教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，不應(yīng)該僅僅開(kāi)展理論教學(xué)，更需要結(jié)合更多的實(shí)踐內(nèi)容突出教育教學(xué)的意義，并且強(qiáng)化教育教學(xué)中理論內(nèi)容與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，通過(guò)校企結(jié)合以及各式各樣不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到更多的實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并且提高教育教學(xué)的整體實(shí)踐性。利用多種不同的方式開(kāi)展教學(xué)，使得學(xué)生在教育教學(xué)的過(guò)程中能夠深入了解到社會(huì)對(duì)《人機(jī)工程學(xué)》學(xué)習(xí)的要求，培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才。