欒濤 劉麗 荊培珩

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)漫與傳媒學(xué)院

隨著攝影攝像在國(guó)內(nèi)的迅速發(fā)展，各高校開(kāi)設(shè)與之相關(guān)的課程，對(duì)攝影攝像有著濃厚興趣和求知欲望的大學(xué)生隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大。為了增進(jìn)攝影人之間的交流，彼此促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自我提升，在全國(guó)各地就出現(xiàn)了很多攝影攝像團(tuán)體。這些攝影攝像團(tuán)體的出現(xiàn)一方面說(shuō)明資源開(kāi)始出現(xiàn)了整合，然而，另一方面，伴隨著這些團(tuán)體出現(xiàn)的還有很多問(wèn)題，其中最關(guān)鍵的就是，何種運(yùn)行機(jī)制適合這些團(tuán)體的發(fā)展。如果只因?yàn)橐粫r(shí)興起而組建，成立之初轟轟烈烈，不久便銷聲匿跡，就背離了成立的初衷。如何將團(tuán)體長(zhǎng)久地運(yùn)行下去，并有效完成新老成員的銜接，在一定程度上達(dá)到對(duì)團(tuán)體進(jìn)行擴(kuò)建的目的，需要研究出適合攝影攝像團(tuán)體運(yùn)行的機(jī)制。

這些在高校中存在的團(tuán)體是由志趣相投、職能互補(bǔ)的大學(xué)生自發(fā)組成的團(tuán)體組織，成員志愿加入，無(wú)強(qiáng)制性，活動(dòng)范圍也相對(duì)固定。需求與目標(biāo)大同小異，旨在提高自身的攝影攝像能力，滿足求知欲。這些團(tuán)體大部分是非營(yíng)利性的，單純進(jìn)行知識(shí)與能力共享，其運(yùn)行體現(xiàn)了自我服務(wù)、自我管理的特征。

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，人們追求精神享受的愿望也逐漸增強(qiáng)。因此，國(guó)家著力培養(yǎng)我國(guó)國(guó)民的藝術(shù)修養(yǎng)來(lái)提高國(guó)民的綜合素質(zhì)。大學(xué)生當(dāng)仁不讓，攝影攝像的學(xué)習(xí)不可缺失，精通攝影攝像不僅需要吃苦耐勞的精神更需要對(duì)于色彩和圖像的感知與審美能力，未來(lái)，會(huì)需要更多記錄美好世界的攝影人，那么畢業(yè)后成為行業(yè)中的優(yōu)秀人才，將自己的思想與觀念賦予自己的作品中，并得到大眾的認(rèn)可，也是眾多大學(xué)生夢(mèng)寐以求的。

基于國(guó)情與自身的發(fā)展需求，這些團(tuán)體的出現(xiàn)為身懷理想的大學(xué)生提供了很好的交流平臺(tái)，將對(duì)攝影攝像感興趣并有意愿將其進(jìn)一步發(fā)展的同學(xué)聚集在一起，成員之間的相互促進(jìn)和相互影響不僅能夠提升學(xué)生自身的專業(yè)技能，也能使得攝影攝像技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。總而言之，這些因?yàn)閿z影攝像而成立的團(tuán)體順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，也將會(huì)促進(jìn)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。

但無(wú)法逃避的是，無(wú)論是在客觀還是在主觀方面，這些團(tuán)體都或多或少的存在著一些問(wèn)題。

第一，從客觀層面上來(lái)說(shuō)，學(xué)校體制機(jī)制上的不足造成了資源分散和浪費(fèi)。有些高校將與攝影攝像有關(guān)的專業(yè)分布在不同的學(xué)院，配以師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這就造成了學(xué)習(xí)資源的分散，各個(gè)學(xué)院又要配備設(shè)施搭建提供學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，重復(fù)投入就造成了資源的浪費(fèi)。不同的學(xué)院各自組成小團(tuán)體內(nèi)部交流消化，共享性極低，限制了組織和成員的發(fā)展。第二，學(xué)生這個(gè)角色的局限性限制了資源的觸及面。課本上攝影攝像技術(shù)知識(shí)僅僅是冰山一角，為了達(dá)到更高層次的學(xué)習(xí)，必須尋求外部知識(shí)來(lái)源，彌補(bǔ)學(xué)校的知識(shí)缺口。然而，學(xué)生這個(gè)身份具有很強(qiáng)的局限性，很難接觸到社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)資源，組織內(nèi)部的信息共享來(lái)源基本相同，主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，因此，成員之間的交流只在學(xué)生這個(gè)小圈子里進(jìn)行，外面的信息流入不到共享圈，限制了成員攝影攝像能力的提高。第三，這些攝像團(tuán)體屬于NGO（非政府組織）的范疇，由興趣相同的人推動(dòng)，那么自然而然，如果缺少權(quán)威人士或領(lǐng)導(dǎo)人員，就會(huì)體現(xiàn)出一些分散性。組織成員自由度過(guò)高，分工不明確，組織任務(wù)的完成效率就會(huì)隨之降低。久而久之，組織內(nèi)部的團(tuán)結(jié)讓人質(zhì)疑，成員對(duì)組織的信心以及成員之間的信賴會(huì)逐漸瓦解，最終導(dǎo)致組織的解散。第四，成員在課堂上接受了理論知識(shí)后，生活中會(huì)產(chǎn)生抵抗情緒，就容易將重心偏移到實(shí)踐方面，而忽略對(duì)理論知識(shí)的再消化。大學(xué)生是知識(shí)型群體，既有實(shí)踐的需要，理論的需要也不能缺少。一切實(shí)踐都需要理論作為知識(shí)的依托，攝影攝像更是如此。成員之間通過(guò)理論上的分析與交流，了解學(xué)習(xí)彼此的思想內(nèi)涵，才會(huì)取得更大的提升。

基于以上問(wèn)題，CCFILM分享會(huì)通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索，總結(jié)出一套適合其自身運(yùn)行的機(jī)制。

一、專業(yè)的指導(dǎo)教師與領(lǐng)導(dǎo)人

擔(dān)任CCFILM分享會(huì)的指導(dǎo)教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)秀的專業(yè)技能，能為組織和成員提供專業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，在分享會(huì)運(yùn)行中可以及時(shí)找出運(yùn)行問(wèn)題所在并給予有效的解決辦法。團(tuán)隊(duì)由已經(jīng)畢業(yè)但仍從事攝影攝像工作的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，近距離長(zhǎng)時(shí)間與成員接觸，發(fā)布統(tǒng)一的課題，并在分享時(shí)對(duì)成員的課題研究作出評(píng)價(jià)，這樣不僅能深入了解成員困惑進(jìn)而給出專業(yè)性的解答，也能逐步完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)作。這種分層次的管理運(yùn)作模式，能夠使分享會(huì)高效率地運(yùn)行，高層是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)向標(biāo)，給出小目標(biāo)，樹(shù)立大目標(biāo)，分享會(huì)內(nèi)部又保持著足夠的自由空間，成員們?cè)诰o跟大節(jié)奏的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自身的發(fā)展需求，自由提出自己對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的意見(jiàn)和建議，兩個(gè)層次不存在交流隔閡，相互理解相互溝通，使分享會(huì)腳踏實(shí)地地高效運(yùn)行。

二、嚴(yán)格的分享會(huì)制度

分享會(huì)成立之初，領(lǐng)導(dǎo)人在征求所有成員統(tǒng)一意見(jiàn)后，規(guī)定了分享會(huì)的制度。（1）交流群只用于課題的發(fā)布、研究與討論，禁止出現(xiàn)與分享會(huì)無(wú)關(guān)的話題。（2）分享會(huì)當(dāng)日，不允許成員無(wú)故曠會(huì)，有事無(wú)法到場(chǎng)的需向領(lǐng)導(dǎo)人請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可。（3）成員可以缺席分享會(huì)，但課題需按時(shí)提交，逾時(shí)視為退出。（4）課題提交日期為分享會(huì)開(kāi)始的前兩天，使用CCFILM分享會(huì)的統(tǒng)一模板，以PPT形式提交到固定的百度云盤賬戶中。

這些制度避免了成員過(guò)于分散的問(wèn)題，保證了每位成員的公平與平等，成為分享會(huì)有效運(yùn)作的監(jiān)督機(jī)制。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合

一方面，理論課題形式為每位成員分析具有學(xué)習(xí)價(jià)值的影片，用于分享會(huì)的交流學(xué)習(xí)，從拍攝、剪輯個(gè)方面入手，在理論層面上加深對(duì)攝影攝像的認(rèn)識(shí)，夯實(shí)課堂知識(shí)，為實(shí)踐提供知識(shí)依托；另一方面，在分析影片和交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅鍛煉了成員的邏輯思維能力，也提高了語(yǔ)言組織能力與自我表達(dá)的水平。實(shí)踐穿插于理論交流之中，一種形式為領(lǐng)導(dǎo)人給出統(tǒng)一命題，依照命題，成員拍攝影片，成片交于分享會(huì)交流學(xué)習(xí)；另一種形式出現(xiàn)于分享會(huì)后期，每一次分享會(huì)都當(dāng)成電視欄目，成員之間進(jìn)行角色輪流擔(dān)當(dāng)，從制片人、導(dǎo)演到攝影攝像、后期剪輯，所有成員親身參與分享會(huì)的制作，體驗(yàn)電視欄目的制作流程。

這種理論與實(shí)踐有效結(jié)合的模式，使成員能夠多方位地、腳踏實(shí)地地朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)，也盡量保證了成員在加入分享會(huì)前的初衷不變。

四、直接接觸社會(huì)資源

分享會(huì)在運(yùn)行時(shí)，不僅需要校園資源的輸入，更需要社會(huì)資源的流入來(lái)擴(kuò)展成員的眼界。CCFILM的領(lǐng)導(dǎo)人現(xiàn)在從事著攝影攝像的工作，自由程度相對(duì)較高，可以為成員提供很多外出的機(jī)會(huì)。目前，成員已經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)參與過(guò)一些節(jié)目的制作，例如，CSL暴雪游戲的現(xiàn)場(chǎng)錄制等，社會(huì)因素的加入，避免了課堂的固有模式，讓成員提前熟悉工作模式和流程，在校園中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到不一樣的技術(shù)，從多方面了解攝影攝像，使每個(gè)成員都能充實(shí)自己，豐富自己的經(jīng)歷。

五、足夠的設(shè)備支持

俗話說(shuō)，工欲善其事必先利其器，攝影攝像團(tuán)體的運(yùn)行、職能的發(fā)揮、活動(dòng)的舉行都需要先進(jìn)、充足的設(shè)備支持。并且攝影人掌握攝影攝像技術(shù)的前提是熟練攝影攝像設(shè)備的使用，設(shè)備可以不先進(jìn)，但使用者對(duì)其熟練程度的不同，拍攝出的作品也會(huì)有很大的差距。

普通學(xué)生團(tuán)體中沒(méi)有完備的設(shè)備去完善團(tuán)體的活動(dòng)，而CCFILM分享會(huì)的設(shè)備由領(lǐng)導(dǎo)人提供支持，出于工作的需要，領(lǐng)導(dǎo)人自身工作室內(nèi)有一套先進(jìn)的攝影攝像設(shè)施，可以用于分享會(huì)成員課題的分享研究和日常的拍攝需要。有了這些完備的設(shè)施，就彌補(bǔ)了在工具層面上的不足。

為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)蓬勃發(fā)展的需要，研究出適合于團(tuán)隊(duì)組織高效運(yùn)作的運(yùn)行機(jī)制日益成為一種發(fā)展的趨勢(shì)，尤其是在學(xué)生中間，學(xué)生更早接觸和參與一個(gè)有利于自身發(fā)展的團(tuán)體，對(duì)以后融入社會(huì)工作與學(xué)習(xí)都有很大的幫助。CCFILM分享會(huì)便是一個(gè)這樣的組織，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，得出一系列關(guān)于運(yùn)行機(jī)制與自身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。面對(duì)以后走向社會(huì)遇到的困難，CCFILM分享會(huì)的成員有信心也有能力去迎接與挑戰(zhàn)。