北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院舞蹈學(xué)系

1996年，我國的一些高校陸續(xù)設(shè)立舞蹈專業(yè)并通過高考選拔對外招生，現(xiàn)在我國高校的舞蹈專業(yè)一般設(shè)置在音樂學(xué)院。近年來我國大力開展素質(zhì)教育后，高校舞蹈教育進入蓬勃發(fā)展階段，國家對舞蹈教育的資金投入和人才培養(yǎng)力度加大，高校舞蹈教育的質(zhì)量有了進一步完善，這對高校教師和學(xué)生都是有利的發(fā)展條件，也要求教師在課堂和課外教學(xué)中都要尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的實際需要，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時做到身體和情感的全神貫注，在舞蹈世界感受生活的一切。本文分通過分析我國高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，探討我國高校舞蹈教育在新的素質(zhì)教育背景下如何完善不足之處從而步入下一個發(fā)展階段，為新時期的藝術(shù)人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

一、我國高校舞蹈教學(xué)的重要性

舞蹈教育不僅能夠幫助學(xué)生提升對藝術(shù)的感知和審美能力，使學(xué)生增強對生活中的各種美的感悟，同時還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，增強學(xué)生思考生活進行舞蹈編排的能力，促進學(xué)生整體實力的提升和人格完善。

目前我國高校的培養(yǎng)目標雖然各不相同，但都是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，這種發(fā)展不僅包括在高校獲得更多的理論知識和專業(yè)技能，更應(yīng)該包括藝術(shù)審美和價值觀念的培養(yǎng)。專業(yè)的舞蹈生大多從小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)舞蹈，功底深厚，而非專業(yè)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)簡單易學(xué)的舞蹈來增加自身的興趣特長。在這一時期，大部分學(xué)生處于18至22歲的年齡，空閑時間充足，學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)習(xí)熱情也較為高漲，希望通過各種課外興趣愛好來增加未來在社會上的競爭力。但對于教師而言，每個學(xué)生的情況各不相同，理論知識和形體塑造同等重要，不僅要幫助學(xué)生提高舞蹈水平，也要讓學(xué)生通過舞蹈來體會生活的意義，在學(xué)習(xí)和工作中善于思考，因此高校舞蹈教學(xué)必須因材施教，考查各個學(xué)生的實際身心狀況和個人需求，開展個性化舞蹈教育，為我國舞蹈事業(yè)培養(yǎng)一批高水準的后備力量。

二、我國高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

高校舞蹈專業(yè)在目前的音樂學(xué)院算是火爆熱門專業(yè)，大多數(shù)學(xué)生為藝術(shù)生，在學(xué)習(xí)舞蹈的道路上一直堅持著，而且舞蹈教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生更多的舞蹈技巧，更能幫助學(xué)生理解舞蹈這門藝術(shù)的內(nèi)涵和價值，學(xué)會將舞蹈和生活聯(lián)系在一起進行舞蹈編排。但是目前我國的高校舞蹈教學(xué)還存在一些問題，需要進行進一步改善。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理

合理有趣的教學(xué)內(nèi)容能夠有效避免教學(xué)錯誤，促進教學(xué)目標的具體化和系統(tǒng)化，使課程的每一環(huán)節(jié)緊密相連，學(xué)生在接受教育時能制定規(guī)劃合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升理解能力和邏輯思維水平?？傮w來看，學(xué)生在進入高校舞蹈專業(yè)后，能向教師學(xué)習(xí)精湛的舞蹈技巧和各種新動作，通過舞蹈緩解理論學(xué)習(xí)和大學(xué)生活的壓力。非舞蹈專業(yè)的學(xué)生雖然未能在專業(yè)舞蹈課堂進行長期學(xué)習(xí)，但是大學(xué)校園是一個開放的地方，只要有興趣，學(xué)生依然可以在各種興趣社團和舞蹈課堂插班學(xué)習(xí)，促進自我技能的提升，拓展各方面的素質(zhì)。但是目前的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校的舞蹈專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計還存在著一些問題。主要就是教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，不能適應(yīng)每個學(xué)生是實際情況。首先可供選擇的舞種較多，如古典舞、拉丁舞等，而由于有些舞蹈教學(xué)時間較長，教師能力水平跟不上，學(xué)生們真正能夠?qū)W到理論知識和舞蹈技巧還不夠。其次很多高校的舞蹈教學(xué)都以理論講解為主，教師在實際課堂上的示范動作較少，學(xué)生無法直觀地感受到一個動作的形成和分解過程。

（二）舞蹈教學(xué)人才和資金投入低

舞蹈教學(xué)雖然是高校人才培養(yǎng)的重要方面，但是眾多高校沒有將學(xué)科建設(shè)的主力放在舞蹈專業(yè)上，而是更重視能體現(xiàn)學(xué)校科研實力的專業(yè)上，如物理、化學(xué)、計算機等體現(xiàn)學(xué)校科研實力的學(xué)科，而對于舞蹈、美術(shù)、音樂等藝術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，甚至有著嚴重的忽視，從而影響了舞蹈教學(xué)的順利開展。在高校中講解舞蹈技巧的教師為數(shù)不多，舞蹈教學(xué)的設(shè)備和道具都不充足，教學(xué)的環(huán)境空間也不夠，而舞蹈專業(yè)學(xué)生眾多，教師能力水平有限，很多教師對于我國的舞蹈發(fā)展歷程或舞蹈動作的講解不清楚，無法用語言來準確表達給學(xué)生。在教學(xué)過程中，師資力量和技術(shù)力量都是關(guān)鍵因素，高校在教師選拔上不夠嚴格，對于舞蹈專業(yè)教師的工資福利和其他理工科教師的工資福利差別對待，容易引起教師工作熱情的下降。對教學(xué)資源的資金投入不充分使得教學(xué)設(shè)備不能提供給每一個學(xué)生，課堂教學(xué)秩序甚至?xí)l(fā)生混亂。因此，舞蹈專業(yè)學(xué)生人數(shù)暴漲，但教師選擇卻未及時跟上步伐，一些小眾舞種沒有專業(yè)教師進行教授，只能任用其他舞種的教師來上課，教學(xué)設(shè)備和空間不充足，嚴重影響到未來一段時期我國高校舞蹈教學(xué)的進程。

（三）教學(xué)方式未及時調(diào)整

在我國當前的高校舞蹈教學(xué)中，很多教師的教學(xué)理念滯后于時代發(fā)展，教學(xué)手段還是走傳統(tǒng)道路，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，主要是因為在傳統(tǒng)的高校舞蹈課堂上，一般是教師先示范，學(xué)生根據(jù)教師的動作進行模仿，長期采用這種教學(xué)方式，學(xué)生可能會出現(xiàn)課堂的消極倦怠情緒，在教師示范動作時無法集中注意力觀看，甚至有些動作難度系數(shù)高且時間長，教師一次性示范完后學(xué)生的記憶能力有限，只能模仿其中幾個動作，導(dǎo)致學(xué)對自己的舞蹈學(xué)習(xí)能力和舞蹈功底產(chǎn)生懷疑，自信心下降，這對高校培養(yǎng)藝術(shù)人才是不利的。

三、我國高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展策略

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

受到歷史發(fā)展和現(xiàn)實情況制約，我國高校開設(shè)舞蹈專業(yè)的時間遠不及其他學(xué)科久遠，因此目前還少有高校能歸納總結(jié)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容進行發(fā)表，在教材選用上也是各不相同。而教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)生能學(xué)到什么技能，掌握何種理論，在課堂上是否愿意主動表現(xiàn)自己等一系列重要問題，高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助教師和學(xué)生更好地進行課堂互動，使更多同學(xué)們更好地融入課堂中來。而且教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好進行選擇，以此增加學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，來提高課堂的質(zhì)量。

（二）加大資金和人力投入

地方教育部門和高校管理人員必須意識到，在我國大力開展素質(zhì)教育的背景下，舞蹈專業(yè)和其他文理科專業(yè)同等重要，而良好的師資隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在做好招生工作的同時，也要加大師資選拔和培訓(xùn)力度，投入對等的資金和人才建設(shè)舞蹈專業(yè)，改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供舒適的課堂氛圍，使教師和學(xué)生在更高水平的硬件設(shè)施的保證下共同努力，全力提高舞蹈技巧，扎實學(xué)習(xí)舞蹈理論，深入理解舞蹈這門藝術(shù)。

（三）改進教師的教學(xué)方式

教師是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高校要積極開展校際合作與交流，組織其他高校的優(yōu)秀教師對本校教師進行教學(xué)方法指導(dǎo)，讓各個舞種的教師改變觀念，更新教育理念，創(chuàng)造出更多活躍有趣的教學(xué)方法來提高學(xué)生的課堂熱情。此外。高校領(lǐng)導(dǎo)人員也要加大對舞蹈專業(yè)的重視程度，對舞蹈教師的選拔和任用嚴格把關(guān)，讓教師認識到，舞蹈教學(xué)不僅僅是和校外培訓(xùn)機構(gòu)一樣進行技巧教授，更需要增加創(chuàng)新且有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，帶動每個學(xué)生參與課堂互動排練，練就學(xué)生扎實的基本功，在力量訓(xùn)練、身體柔韌性訓(xùn)練以及動作的協(xié)調(diào)穩(wěn)定等重要方面提升考核評價標準，逐步增加動作難度，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進提高基礎(chǔ)技能，對于一些難度較大的動作，可以適當進行拆解教學(xué)，增加教學(xué)時間，保證教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著人們對于國家藝術(shù)的重視與熱愛與日俱增，藝術(shù)國際化也成為新潮流，舞蹈教學(xué)必將迎來更廣闊的發(fā)展前景。雖然當前我國的舞蹈教學(xué)雖然存在一些問題，但在諸多家長與學(xué)生的推動下，舞蹈教學(xué)機構(gòu)和相關(guān)學(xué)校必定會深化教學(xué)模式改革，對舞蹈教學(xué)的方法和形式進行創(chuàng)新，引進高端技術(shù)人才，滿足各類學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的需求，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和水平，為我國未來一段時期的舞蹈事業(yè)輸送新生代人才！