邱美玲

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著微電影、微博、微信的興起，“微寫作”成為新興的受大眾關(guān)注的文化現(xiàn)象。什么是“微寫作”呢？利用各種媒體寫作微型作品，就叫“微寫作”，包括“微小說”“微詩歌”“微故事”“微笑話”等多種形式?！拔懽鳌弊鳛橐环N新興的寫作模式，對寫作教學(xué)也具有舉足輕重的意義，尤其是在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力方面，進(jìn)行多元化的“微寫作”練習(xí)，能夠促使學(xué)生從害怕寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g寫作，也能進(jìn)一步提高作文教學(xué)的效率。

一、“微寫作”對提高學(xué)生寫作水平的作用

1.可以拓寬學(xué)生的視野

“微寫作”是讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)寫一篇小短文或者片段，不會占用學(xué)生太多的時(shí)間，當(dāng)然對于學(xué)生的語言運(yùn)用能力和寫作功底仍有較高的要求。為了讓學(xué)生從多角度、多方面鍛煉寫作能力，教師應(yīng)布置多元化的寫作任務(wù)，盡量讓學(xué)生接觸多種主題、體裁的文章，讓他們在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的知識，拓寬其視野，為提高寫作能力奠定基礎(chǔ)。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

“微寫作”的起點(diǎn)是真實(shí)的生活。學(xué)生處于熟悉的生活環(huán)境中會比較放松，更有利于認(rèn)識事物和寫作。為了寫作，學(xué)生必須尋找寫作素材，尋找寫作素材的過程就是鍛煉觀察能力的過程，只有具備良好的觀察能力，能發(fā)現(xiàn)生活中容易被忽視的細(xì)節(jié)，才能寫出人無我有的佳作。

3.可以鍛煉學(xué)生的寫作技巧

提升寫作水平最直接有效的途徑就是練筆，而“微寫作”短小、快速、方便，可以隨時(shí)隨地開展，不受時(shí)間和空間的限制。教師可以運(yùn)用“微寫作”的形式，讓學(xué)生寫不同內(nèi)容、體裁的作文或片段，給學(xué)生提供大量的寫作訓(xùn)練機(jī)會。

二、適合小學(xué)生的“微寫作”形式

1.微日記——記錄生活

微日記有話題小、內(nèi)容真、形式多、題材廣、用時(shí)少、易堅(jiān)持等優(yōu)點(diǎn)，對小學(xué)生來說，是理想的“微寫作”形式。而且微日記還能將生活引入到學(xué)生的寫作中，給學(xué)生提供自由表達(dá)的機(jī)會，讓他們盡情表達(dá)所見所聞、所思所感。

2.微練筆——規(guī)范學(xué)生的語言

結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行小篇幅的寫作練習(xí)就是微練筆，如模仿文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式寫作，模仿“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞……”的句式寫作，或者給文已盡意未窮的文章續(xù)寫結(jié)尾，抑或編寫童話故事。這些微練筆可以規(guī)范學(xué)生的語言，提高其語言運(yùn)用能力。

3.微特寫——讓描寫具體化

細(xì)節(jié)描寫是對細(xì)小事物、人物、細(xì)微舉止或景物片段做具體細(xì)膩的描寫，但很多學(xué)生并不擅長，所以需要進(jìn)行微特寫的訓(xùn)練，消除學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的恐懼。如針對靜態(tài)描寫，可以仿照電影中的特寫鏡頭，指導(dǎo)學(xué)生聚焦于某一特定的畫面，將畫面定格并放大，選取合適的詞匯具體描述;針對動(dòng)態(tài)描寫，可以仿照電影中的慢鏡頭，指導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)態(tài)過程分解，然后再聚焦、定格、放大、描寫。

4.微命題——讓表達(dá)個(gè)性化

可以讓學(xué)生根據(jù)固定或半固定的命題寫作，讓他們在審清題意的基礎(chǔ)上深入思考，發(fā)散性選材，對共性主題進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。

三、“微寫作”在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.讓學(xué)生仿寫

“微寫作”練習(xí)可以提高學(xué)生的寫作水平，那么如何將“微寫作”應(yīng)用到小學(xué)寫作教學(xué)中呢？仿寫是行之有效的途徑。在教學(xué)過程中，講解了課文中的美句或者修辭手法、寫作技巧后，可以要求學(xué)生仿寫。例如，“華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動(dòng)”這句話生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生試著用比喻修辭，描寫溪流、湖水等，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

2.增加實(shí)踐活動(dòng)，積累寫作素材

教師可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，豐富小學(xué)生的閱歷和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生積累更多的生活素材。例如，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們認(rèn)真觀察，感受大自然中蓬勃的生命力，去觀察花的顏色，花瓣的特征，去聞花的香味，去聽鳥的鳴叫，觀察之后，讓學(xué)生記錄所見所聞，表達(dá)所感所想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

除了觀察和記錄身邊的事，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生的想象力比較豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫童話，以激發(fā)其想象力。例如，可以展示一系列童話圖片，讓學(xué)生猜圖片中的小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，說說自己的想法，或者讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)猜想結(jié)局，這些方法能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力。

“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙?！薄拔懽鳌?，雖然形式微，容量微，篇幅微，但它的作用卻不“微”！相信，有了“微寫作”這雙翅膀，學(xué)生定能在作文的天空自由翱翔！