張靖波 諸暨技師學(xué)院

中職院校教育主要為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才，提高技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》是機(jī)械類學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的一門課程，學(xué)校開設(shè)這門課的目的就是為學(xué)生將來就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程應(yīng)該分為兩個(gè)大部分，一是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，二是進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)。目前采用傳統(tǒng)的方式，不能跟上時(shí)代的進(jìn)步，培養(yǎng)出來的技術(shù)人才較為落后，就業(yè)率較低，因此，課程改革工作非常重要。

一、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》概述

（一）《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》介紹

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》一書是根據(jù)教育部頒布的課程教學(xué)基本要求而編寫的，作為國家整體規(guī)劃的規(guī)定性教材，將教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)在書中，作為中職院校的教學(xué)課本，其教學(xué)內(nèi)容涉及到切削加工工藝基礎(chǔ)、特種加工工藝基礎(chǔ)、零件表面處理技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、集成電路制造技術(shù)等十多個(gè)機(jī)械制造工藝板塊，是經(jīng)過時(shí)間的沉淀而出的結(jié)晶。

（二）《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)

1.專業(yè)性。《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》這門課作為中職院校機(jī)械類專業(yè)的必學(xué)科目，其專業(yè)性主要體現(xiàn)在書中的理論知識(shí)主要是講述工業(yè)生產(chǎn)上關(guān)于各種機(jī)械設(shè)備零件制造、加工，及機(jī)械設(shè)備集成電路的制造等一系列專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，也是主要針對(duì)該專業(yè)的學(xué)生而量身定制的課程，其目的是提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的技術(shù)人才，為社會(huì)提供適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的技術(shù)性人才。2.實(shí)踐性?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》這門課程包括學(xué)習(xí)理論知識(shí)和進(jìn)行實(shí)踐操作等兩個(gè)方面，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了實(shí)踐操作夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)踐操作主要是熟練各種工藝加工技術(shù)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，使自己的制作技術(shù)得到鍛煉和提升。

二、中職院?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)中常見的問題

（一）學(xué)生方面

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高。中職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，對(duì)于學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣低下的現(xiàn)狀，使得教師教授《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》這門課程時(shí)，學(xué)生積極性較差，對(duì)于知識(shí)的掌握程度較差，直接能夠影響的到實(shí)踐操作的結(jié)果，操作不當(dāng)引起安全事故的發(fā)生，嚴(yán)重的可能會(huì)危及學(xué)生性命。2.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好、生源素質(zhì)不佳。由于中職學(xué)生的招收標(biāo)準(zhǔn)較低，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，導(dǎo)致對(duì)教師講授的《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的理解度較低，對(duì)理論知識(shí)的理解能力較低，最終導(dǎo)致跟不上教師講課進(jìn)度而失去對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效果，造成學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)較少，不能為以后實(shí)際操作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，很大程度上影響學(xué)生就業(yè)。

（二）教師方面

1.教師教學(xué)信息化能力欠高。多媒體課件質(zhì)量不高。媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得教師講課可以使用多媒體課件進(jìn)行授課，將書本上枯燥無味且抽象的理論知識(shí)經(jīng)過多媒體軟件的處理，變得生動(dòng)有趣，但是教師在制作多媒體課件時(shí)對(duì)課本理論知識(shí)的概述出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致多媒體課件出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤，誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.教師教學(xué)方法還欠先進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師板書講解課本知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體課件輔助講解，對(duì)于學(xué)生成績(jī)考核知識(shí)進(jìn)行單方面的考察學(xué)生出勤和考試卷面分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)機(jī)械制造失去興趣，影響學(xué)生將來的就業(yè)率。

三、對(duì)中職院?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)課程的改革措施

（一）提高學(xué)生、教師招收標(biāo)準(zhǔn)。為解決中職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師專業(yè)素養(yǎng)較差的問題，學(xué)校采取提高學(xué)校招生和聘用教師的標(biāo)準(zhǔn)，提高中職院校整體師資力量及學(xué)生基本素養(yǎng)，建立良好的社會(huì)口碑，為學(xué)生將來就業(yè)提供一定的便利條件。

（二）合理安排課程教學(xué)學(xué)時(shí)。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)該根據(jù)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的實(shí)際教學(xué)情況對(duì)其教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行合理的安排，保障教師能夠在一定學(xué)時(shí)內(nèi)有效的完成教學(xué)任務(wù)并且收獲良好的成績(jī)。為學(xué)生就業(yè)提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）促進(jìn)校企聯(lián)合，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，利用當(dāng)?shù)剌^好的工業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)校企聯(lián)合。對(duì)于學(xué)校來說：學(xué)校將企業(yè)工廠作為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，一方面能夠解決學(xué)校沒有專業(yè)化、系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)基地的問題，另一方面可以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力；對(duì)于企業(yè)來說，能夠?yàn)橐院笳匈t納士打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)可以提高產(chǎn)品生產(chǎn)效率。

（四）推進(jìn)“課程思政”工作。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行“課程思政”的主陣地。學(xué)校在學(xué)生入校時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前景教育，為學(xué)生敲響警鐘，督促學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生應(yīng)該要積極配合教師的教學(xué)工作，提升自身專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。

（五）提升多媒體課件質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際教學(xué)課堂：《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程內(nèi)容較多且繁雜，這為多媒體課件的制作造成一定的困難，因此，在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該從實(shí)際課堂出發(fā)，切合單元目標(biāo)、內(nèi)容、以及符合教學(xué)大綱要求，在多媒體課件中要突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在多媒體課件中所使用的語言要規(guī)范、內(nèi)容表達(dá)要準(zhǔn)確，輔助教學(xué)的素材分類要合理，對(duì)于圖片、文字、動(dòng)畫、影片、音樂的利用要合理恰當(dāng)。

結(jié)束語：總而言之，中職院?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的教學(xué)改革要從教師、學(xué)生、學(xué)校三個(gè)方面進(jìn)行，三者相互配合才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，其中最重要的是教師改革自身上課過程中不合理的地方，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)多媒體課件、教學(xué)方式進(jìn)行改革，在上課過程中突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的技術(shù)性人才。