李葉喬 武漢商學(xué)院

一、ERP沙盤模擬教學(xué)

ERP沙盤分為物理沙盤和電子沙盤兩類，主要是以沙盤教具為載體模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的體驗(yàn)平臺(tái)。以ERP沙盤模擬制定教學(xué)內(nèi)容，可以使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境，制定產(chǎn)品的研發(fā)策略、分析市場(chǎng)、組織生產(chǎn)，并通過(guò) ERP沙盤模擬進(jìn)行企業(yè)中不同部門溝通。充分的將學(xué)到的理論知識(shí)通過(guò)ERP沙盤模擬體驗(yàn)平臺(tái)去實(shí)踐，從而對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)有了更加充分地了解。

二、ERP沙盤模擬教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）ERP沙盤軟件自身存在的問(wèn)題

ERP沙盤模擬教學(xué)是在仿真的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而為了便于沙盤模擬軟件的操作，因此在ERP沙盤軟件設(shè)計(jì)過(guò)程中部分設(shè)計(jì)者會(huì)對(duì)沙盤中的環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。然而隨著ERP沙盤模擬軟件在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)沙盤模擬中的一些環(huán)節(jié)與實(shí)際情況并不符合，難以使得學(xué)生真正了解到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及運(yùn)營(yíng)狀況。如在ERP沙盤模擬教學(xué)中營(yíng)銷專業(yè)兩種產(chǎn)品材料訂購(gòu)成本均為10元，并沒有細(xì)分材料訂購(gòu)時(shí)間以及材料之間的差異，ERP沙盤模擬教學(xué)中學(xué)生也就無(wú)法了解產(chǎn)品質(zhì)量以及品牌間的差異。而實(shí)際情況中企業(yè)產(chǎn)品材料會(huì)隨著市場(chǎng)環(huán)境以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不同采取不同的策略，產(chǎn)品采購(gòu)的質(zhì)量以及品牌差異也會(huì)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的一部分因素。由于ERP沙盤模擬教學(xué)軟件設(shè)計(jì)中沒有體現(xiàn)出這部分，因此無(wú)法在教學(xué)中使得學(xué)生充分體驗(yàn)到企業(yè)在市場(chǎng)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制[1]。

（二）缺乏教師資源

基于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)下ERP沙盤模擬教學(xué)中，教師不僅要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷管理知識(shí)熟悉，還應(yīng)對(duì)企業(yè)管理方面的知識(shí)進(jìn)行了解，因此ERP沙盤模擬課程對(duì)教師的綜合教學(xué)能力要求較高。由于ERP沙盤模擬課程對(duì)于很多高校而言是一門新的課程，教師資源方面相對(duì)缺乏，如高校中ERP沙盤模擬教師只有一名，在實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生過(guò)多因此無(wú)法得到針對(duì)性的指導(dǎo)。而沙盤模擬是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的課程，包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、物流、財(cái)務(wù)分析及戰(zhàn)略管理等經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的眾多知識(shí)，因此在進(jìn)行ERP沙盤模擬課程時(shí)，學(xué)生需要得到教師詳細(xì)的指導(dǎo)[2]。

（三）學(xué)生對(duì)ERP沙盤模擬了解不全面

ERP沙盤模擬教學(xué)與以往的課堂教學(xué)中存在一定程度上的差異性，而對(duì)于學(xué)生而言ERP沙盤教學(xué)又是一門比較新的課程，許多學(xué)生并沒有過(guò)多的對(duì)這門課程進(jìn)行過(guò)了解，而ERP沙盤課程內(nèi)容涉及的方面較多，規(guī)則又過(guò)于復(fù)雜，因此學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)了解并掌握運(yùn)用。在ERP沙盤模擬教學(xué)過(guò)程中，教師講解市場(chǎng)營(yíng)銷在ERP沙盤模擬中的運(yùn)行規(guī)則中，無(wú)法避免學(xué)生存在了解不全面，應(yīng)用不靈活等問(wèn)題出現(xiàn)，從而導(dǎo)致了當(dāng)ERP沙盤模擬運(yùn)營(yíng)開始了，而學(xué)生卻不知從何下手，在ERP沙盤模擬課程中出現(xiàn)大量錯(cuò)誤，從而無(wú)法真正的達(dá)到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在ERP沙盤模擬教學(xué)中的理想效果[3]。

三、ERP沙盤教學(xué)中解決策略

（一）改進(jìn)ERP沙盤教學(xué)軟件

由于ERP沙盤教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)是滿足學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力做到全面系統(tǒng)的了解，因此在ERP沙盤教學(xué)軟件設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的不確定因素融入到ERP沙盤教學(xué)軟件中。如在沙盤軟件設(shè)計(jì)中引入產(chǎn)品差異化的策略，使得學(xué)生在ERP沙盤教學(xué)課程中模擬企業(yè)生存環(huán)境，使得學(xué)生可以體驗(yàn)到由于產(chǎn)品差異，其產(chǎn)品采購(gòu)的成本不同，利潤(rùn)也就不同，而產(chǎn)品質(zhì)量的差異可以突出產(chǎn)品的特色，通過(guò)在ERP沙盤模擬中真正的全面了解市場(chǎng)營(yíng)銷中產(chǎn)品差異影響到的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，并結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)在ERP沙盤模擬中使得企業(yè)找到合適的產(chǎn)品，吸引更多的消費(fèi)者[4]。

（二）增強(qiáng)師資力量的建設(shè)

面對(duì)ERP沙盤教師資源缺乏的狀況，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍，另外增強(qiáng)師資力量的建設(shè)，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的老師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)，使得市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的老師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等方面的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)了解。熟知ERP沙盤模擬規(guī)則并與其他教師進(jìn)行模擬實(shí)踐，只有教師自身能夠在ERP沙盤模擬中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行分析總結(jié)才能知道怎樣去指導(dǎo)學(xué)生。此外學(xué)?？梢远ㄆ诮M織與其他院校的教師進(jìn)行模擬比賽，從而獲得不同的教學(xué)思路，并在互相探討中不斷提升自身的教學(xué)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[5]。

（三）提升學(xué)生在ERP沙盤模擬課程中的學(xué)習(xí)效率

由于ERP沙盤模擬教學(xué)是一門較新的課程，且沙盤模擬中包含的內(nèi)容豐富、規(guī)則復(fù)雜，因此大多學(xué)生對(duì)ERP沙盤模擬運(yùn)行并不熟悉，在沙盤模擬課堂中出現(xiàn)錯(cuò)誤多。針對(duì)此種狀況，師生可以利用ERP沙盤在線幫助系統(tǒng)進(jìn)行解惑。把自己不懂的地方在線發(fā)布，其他同學(xué)或者老師看到可以及時(shí)回答，從而形成在線答疑系統(tǒng)庫(kù)。

結(jié)束語(yǔ)：本文主要分析了在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)下ERP沙盤模擬教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，由于ERP沙盤軟件自身存在的問(wèn)題，難以使得學(xué)生真正了解到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及運(yùn)營(yíng)狀況。且ERP沙盤模擬課程對(duì)教師的綜合教學(xué)能力要求較高，教師資源方面相對(duì)缺乏，以及學(xué)生在ERP沙盤模擬課程中出現(xiàn)大量錯(cuò)誤等。并提出了改進(jìn)ERP沙盤教學(xué)軟件、增強(qiáng)師資力量的建設(shè)、提升學(xué)生在ERP沙盤模擬課程中的學(xué)習(xí)效率等針對(duì)性的解決策略。