◆張富強

(定西市安定區(qū)公園路中學(xué))

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要園地。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。為此，必須提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這對于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升學(xué)生素質(zhì)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實意義。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是學(xué)生求知的重要途徑，也是我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中常用的重要方法。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不但要讓學(xué)生集中精力聽講，更重要的是要讓學(xué)生積極動手動腦。要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，不斷變換教育教學(xué)的方式方法，通過高超的教育教學(xué)藝術(shù)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高課堂教學(xué)效率。曾經(jīng)在我上課的班級中有一個學(xué)生很聰明，可是他每天一上課就睡覺，我也曾經(jīng)對他進行過嚴(yán)厲的批評教育，但不僅沒有效果，反而影響了整節(jié)課的進程。鑒于此，我從兩個方面著手:一方面，我每次上課都會盡量調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生提問自由，板演自由。學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論，人人參與，形成一種積極、主動、爭先恐后的學(xué)習(xí)氛圍。因為在一個積極向上的氛圍中進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的情緒就會被周圍的人感染;另一方面，我經(jīng)常主動提問他，讓他通過回答問題或上黑板做題來打起精神并集中注意力。只要我們方法得當(dāng)，肯下功夫，不懈努力，就一定可以喚醒學(xué)生沉睡的大腦，使之更有效地利用課堂的有效時間，提高學(xué)習(xí)成績。

二、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常是通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，學(xué)習(xí)小組是高效課堂最基本的學(xué)習(xí)單元，它是以班級內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體。旨在促進不同程度學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并以小組為整體建立評價和激勵機制，有利于分層教學(xué)，更注重于關(guān)注學(xué)生的個體差異。在新課程理念下，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以有效地例用小組合作學(xué)習(xí)方式為學(xué)生開辟一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在提高學(xué)習(xí)效率上起到意想不到的效果。如七年級下冊80頁第9題:如圖，三角形AOB中，A、B兩點的坐標(biāo)分別為(2，4)，(6，2)，求三角形AOB的面積。對這道題我先讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行探究，然后組與組之間交流，結(jié)果學(xué)生探究得很激烈，在組間交流時共提出了以下六種做法(如圖1所示)。此時，教師對學(xué)生的發(fā)言及組內(nèi)個人合作學(xué)習(xí)的獨創(chuàng)性、積極性和參與度等及時做出激勵性的評價，通過評價形成“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，從而調(diào)動了每個學(xué)生參與的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)“是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一”，新課程理念要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，教師的角色在交往中發(fā)生著深刻的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進者。教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學(xué)生溝通，采取積極評價，使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己努力，學(xué)習(xí)成績就一定會有所提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。課堂上教師的講絕不能替代學(xué)生的學(xué)，講得好不等于學(xué)生學(xué)得好。教師上課不是演員表演，浮華熱鬧不是新課改，師生平等互動、教學(xué)和諧共生的課堂才是理想課堂。

四、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的，因為現(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點:一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質(zhì)，對稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容，從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提高了學(xué)生分析問題的能力，達(dá)到了化難為易的目的，從而提高了教學(xué)效率。

［1］B·A·蘇霍姆林斯基.怎樣培養(yǎng)真正的人.教育科學(xué)出版社，1992.5.

［2］呂純志.教師工作方法(創(chuàng)新案例集).東北師范大學(xué)出版社，2010.5.

［3］楊天明.走進高效課堂——和高效課堂建設(shè)者對話.定西市安定區(qū)教育體育局，2012.8.