王顏

潢川幼兒師范學(xué)校

美術(shù)教學(xué)作為一種視覺藝術(shù)色彩，在美術(shù)創(chuàng)作中占據(jù)著重要地位，而通過色彩教學(xué)不僅能夠幫助同學(xué)們準(zhǔn)確的理解色彩、運用色彩，也能夠提升整幅作品的藝術(shù)魅力，但就目前職業(yè)院校院校的美術(shù)教育開展?fàn)顩r來說，由于色彩實際操作教學(xué)開展?fàn)顩r不理想，教學(xué)形式過于單一，不懂得教學(xué)理念的改革，使得當(dāng)前的教學(xué)模式，很難適應(yīng)社會的發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)水平，因此本文將提出優(yōu)化色彩教學(xué)的策略，通過引進新模式、培養(yǎng)新能力、推崇新理念、提升職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的開展模式主要分為室內(nèi)教學(xué)和戶外寫生兩個部分，這種形式雖然能夠幫助同學(xué)們掌握理論、鍛煉繪畫技巧，但很難適應(yīng)時代的發(fā)展。信息時代的不斷推進使得信息獲取的渠道更加廣泛，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯存在一定的滯后性，由于職業(yè)院校學(xué)生獲取信息的圖鑒更加廣泛，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接觸更多的繪畫形式、繪畫技巧以及色彩的處理，這使得學(xué)生對當(dāng)前的教學(xué)活動產(chǎn)生了很多疑惑，如果這些疑惑不能妥善處理，則會降低學(xué)生的繪畫積極性。不僅如此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于難適應(yīng)社會的發(fā)展，在職業(yè)院校教學(xué)的過程中普遍存在教學(xué)滯后的現(xiàn)象，這使得同學(xué)們在課下只能自己的對教學(xué)內(nèi)容進行不斷摸索，無法沿用新型教學(xué)模式的教學(xué)思路，限制了同學(xué)們思維的發(fā)展，也影響了學(xué)生技術(shù)的提升。

二、優(yōu)化色彩教學(xué)的策略

（一）加強課前預(yù)習(xí)提升學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，在開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣能夠有效提升學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。而在開展教學(xué)活動的過程中，通過課前預(yù)習(xí)能夠有效提升學(xué)生對于美術(shù)技巧的探索能力，因此為了職業(yè)院校院校在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)重視課程預(yù)習(xí)和引導(dǎo)，通過同學(xué)們進行針對性的預(yù)習(xí)，從而提升學(xué)生的色彩知識和學(xué)科感知力。比如在學(xué)習(xí)“色彩的形成和屬性”一課時，教師可以預(yù)先從學(xué)生的角度出發(fā)，科學(xué)的理解課題內(nèi)容，通過明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)知識點，從而合理利用多媒體設(shè)備對相關(guān)內(nèi)容制作微課視頻，通過結(jié)合不同層次的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計針對性的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們可以對教學(xué)內(nèi)容進行自主的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。通過這種做法不僅能夠使同學(xué)們對色彩的形成和屬性有個大體的了解，而且還能夠使同學(xué)們在預(yù)習(xí)的過程中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，通過這種帶著疑問的學(xué)習(xí)，能夠更好地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，通過這種做法有利于課上教學(xué)質(zhì)量的提升，促進教學(xué)目標(biāo)的完成。

（二）優(yōu)化教學(xué)情境，提升學(xué)生知識層次

在開展教學(xué)的過程中，教學(xué)情境的營造和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)本著以人為本的教學(xué)理念，對教學(xué)內(nèi)容進行有效的整合，通過營造出和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助同學(xué)們更快地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過深入簡出的教學(xué)模式，對難點、疑點進行耐心的講述，從而有效提升學(xué)生對于色彩知識的層次。比如在講解“色彩的混合”一課時，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式對色彩的混合進行有效的展現(xiàn)。通過這種做法不僅降低了知識點的學(xué)習(xí)難度，也有效提升了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。能夠使同學(xué)們更好地了解到色彩融合的相關(guān)內(nèi)容，通過層次分明、重點突出的教學(xué)形式，幫助同學(xué)們更加清晰的理解色彩混合的內(nèi)容。不僅如此，通過合理利用多媒體技術(shù)，還能夠使同學(xué)們在解決問題的過程中，掌握色彩混合、顏料混合之間的區(qū)別，對色彩、原色、間色、補色進行充分的認(rèn)識，從而完善自身的美術(shù)色彩知識結(jié)構(gòu)框架，提升整潔課堂的教學(xué)效率。

（三）改善教學(xué)方法，促進同學(xué)們的思維發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的要求，職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)不能再沿用以往的填鴨式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進行合理的優(yōu)化，以促進學(xué)生全面發(fā)展為落腳點，對教學(xué)內(nèi)容教學(xué)結(jié)構(gòu)進行合理的創(chuàng)新，在進行分層次教學(xué)的過程中，使教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性，比如在開展“色彩的對比和調(diào)和”過程中，教師可以結(jié)合班級學(xué)生的綜合水平和學(xué)習(xí)能力對教學(xué)形式進行針對性的調(diào)整，在教學(xué)過程中，可有效結(jié)合情境教學(xué)法，通過利用現(xiàn)代化設(shè)備，營造良好的色彩教學(xué)環(huán)境，借助問題教學(xué)法分層教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法與情境教學(xué)法，互相融合，在尊重個體差異的情況下，確保教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)主體，通過針對性的啟發(fā)、建議性的引導(dǎo)，幫助同學(xué)們深層次的思考，了解色彩對比、色彩調(diào)和之間的區(qū)別和特征，通過這種引導(dǎo)式的教學(xué)，使同學(xué)們的美術(shù)思維得到充分的鍛煉，促進學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提高。

三、結(jié)語

結(jié)合上述分析，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對于職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)也提出了新的要求，職業(yè)院校教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，以學(xué)生為教學(xué)主體進行針對性的教學(xué)，通過調(diào)整教學(xué)模式，合理利用現(xiàn)代化設(shè)備，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣鍛煉學(xué)生的思維能力，通過最大限度的提高高職教學(xué)的核心能力，從而確保色彩教學(xué)的有效開展。