周克強

關(guān)鍵字學生活動；素質(zhì)提升；創(chuàng)新理念；課外實踐

0 前言

“科教興國、人才強國”戰(zhàn)略從十八大以來一直處于國家發(fā)展的核心位置[1]。2017年12月，國務(wù)院實施的《志愿服務(wù)條例》中更是強調(diào)志愿服務(wù)要專業(yè)化。而高職院校作為學生人才的主要輸出陣地，高職院校內(nèi)的學生社團，就是由興趣、價值觀等相似的學生自發(fā)組成的群體性團體，具有一定專業(yè)性知識，是提供社會志愿服務(wù)的重要力量，必然有利于學生綜合素質(zhì)的提升[2]。

廣東科學技術(shù)職業(yè)學院學生社團—廣科和諧英語社團于2017年開展了“趣味英語夏令營”進社區(qū)志愿服務(wù)項目。本文將以此為例，總結(jié)分析社團開展社會志愿服務(wù)的成效，為其他社團開展社會志愿服務(wù)提供可行性建議[3]。

1 高職院校社團開展社會志愿服務(wù)的現(xiàn)狀

社會志愿服務(wù)作為高校社團開展校外素質(zhì)教育的重要渠道，伴隨著國家社會經(jīng)濟發(fā)展，大學生依附各種社團開展社會志愿服務(wù)活動越來越受到社會各界的認同，社區(qū)提供專門的實踐平臺，政府及地區(qū)企業(yè)、部門也愿意提供一定的資金扶持，這些都足以說明大學生及其社團已成為社會志愿服務(wù)的中堅力量，但是在社團開展志愿服務(wù)的過程中還存在一些問題[4]。

1.1 志愿服務(wù)內(nèi)容缺乏多樣性，難以開展深層次活動

目前如環(huán)境宣傳、社區(qū)支教等社團志愿活動缺乏形式多樣性，往往為了完成任務(wù)而進行志愿服務(wù)，缺乏真正意義上的教育內(nèi)涵，導致志愿者們難以發(fā)揮自己的專業(yè)特長，個人綜合素質(zhì)得不到很好的提升[5]。

1.2 志愿服務(wù)項目缺乏品牌意識

多數(shù)社團志愿服務(wù)項目存在臨時性，缺乏品牌意識。很多校內(nèi)社團為了開展社會志愿服務(wù)自主聯(lián)系社區(qū)、政府、企事業(yè)機構(gòu)，持續(xù)時間較短，聯(lián)系對象較亂，且開展的志愿服務(wù)五花八門，沒有長遠的規(guī)劃[6]。

1.3 志愿者入門門檻過低，缺乏必要的選人機制

對于需要招募及篩選學生志愿者的社會服務(wù)，在選人機制上經(jīng)常采用先到先得、朋友介紹優(yōu)先、有經(jīng)驗者優(yōu)先等原始方法進行篩選，沒有針對志愿內(nèi)容，合理的選擇合適的志愿者；或根據(jù)志愿者特長，安排具體分工。

2 “三板村趣味英語夏令營”開展的具體步驟與措施

為實現(xiàn)“趣味英語夏令營”志愿服務(wù)的精準性、專業(yè)性和合理性，在活動的開展過程中秉承“四方法五布局六特性”的理念，實現(xiàn)志愿服務(wù)的大布局，發(fā)展有內(nèi)涵有品牌效應的社會志愿服務(wù)項目。

2.1 “四種方法”多渠道開展服務(wù)項目，提升志愿活動的層次性

為提高活動的層次性，廣科和諧英語社團制定了詳細的活動策劃書，規(guī)劃了教學內(nèi)容、教學任務(wù)、每天的工作流程及每項任務(wù)的時間節(jié)點，并與珠海市金灣區(qū)家樂社會工作服務(wù)中心、三板村社區(qū)服務(wù)站及校內(nèi)老師等共同商討，最終確定教學內(nèi)容與方法[7]。

按照計劃表，小組成員通過趣味游戲、歌曲學習、互動表演、專業(yè)學習等四種方法。并結(jié)合三板村的水鄉(xiāng)特色，“就地取材”以多種形式開展英語學習，提高整個活動的表現(xiàn)層次，讓參與的孩童在歡快的氣氛中學到英語知識。

2.2 合力布局，認真規(guī)劃，使服務(wù)項目精準落地，可持續(xù)發(fā)展

廣科和諧英語社團根據(jù)自身實際情況，借助三板村社會服務(wù)站、珠海市金灣區(qū)家樂社會工作服務(wù)中心，形成合力，認真布局，打造社會服務(wù)品牌。

（1）布局政府志愿服務(wù)機構(gòu)。為建立常態(tài)化的社會志愿服務(wù)制度，主動聯(lián)系社團往屆畢業(yè)生，借助人脈，嘗試聯(lián)系相關(guān)政府機構(gòu)、社會團體等，以便共建志愿服務(wù)項目[8]。2017年，通過往屆畢業(yè)生推薦，本社團與珠海市金灣區(qū)家樂社會工作服務(wù)中心合作開展三板村“趣味英語夏令營”社會志愿服務(wù)項目，并邀請專業(yè)社工對志愿者進行針對性崗前培訓。自開展服務(wù)項目以來，合理使用資源，拓寬了興趣小組的服務(wù)渠道。

（2）布局社區(qū)開展志愿服務(wù)活動。本案例是針對村社區(qū)特殊需求群體開展的志愿服務(wù)活動。借助三板村社區(qū)服務(wù)站的場地才得以讓本次服務(wù)順利進行。在志愿服務(wù)開展的兩年時間里，三板村社區(qū)服務(wù)站每次都很好地解決了場地、物資、宣傳等問題，是很好的合作伙伴。另外三板村社區(qū)服務(wù)站還可以第一時間收集村內(nèi)貧困兒童檔案、了解學生需求，全方位獲取相關(guān)信息，有利于志愿服務(wù)活動的精準落地，也有利于社區(qū)服務(wù)站功能最大化。

（3）布局志愿服務(wù)周。2018年，三板村“趣味英語夏令營”志愿服務(wù)項目于暑假舉行，為期一周，在這一周時間里通過英語話劇、歌曲學習、單詞學習、趣味鄉(xiāng)間運動會等形式集中對夏令營孩童進行英語知識的傳授，無疑能讓孩童在枯燥的暑假，通過有趣的學習方式提高自己的英語水平，也解決了大人因外出工作，小孩無人看管的煩惱。

（4）布局校內(nèi)社團。在公開招募志愿者的過程中除了有和諧英語的組員外，還有來自籃球社、藝術(shù)團等社團的學生，也有飽含熱情的退伍兵，這無疑讓整個志愿者隊伍人才多樣化，讓更多不同才能的學生參與到社會志愿服務(wù)的過程中，形成合力，也可以帶動其他社團開展以歌唱、話劇等為主題的社會服務(wù)項目。

（5）布局校際合作，形成合力?；顒娱_展的過程中由于涉及社區(qū)服務(wù)中心及村服務(wù)站，參與的人員除了本校部分社團的學生外，還有附近高校社團成員的參與，因此是很好的一次校際合作的機會。建立了初步的校際合作聯(lián)盟，雖然參與人數(shù)有限，但是各校社團之間取長補短，不斷擴大志愿服務(wù)的規(guī)模，從校內(nèi)發(fā)展到校外，有利于社會志愿服務(wù)的品牌建立，增強不同學校不同社團不同學生的社會責任感，傳遞正能量。

通過布局政府志愿服務(wù)機構(gòu)、三板社區(qū)、志愿服務(wù)活動周、校內(nèi)社團、校際合作等途徑，無疑能讓社會各方在整個社會志愿服務(wù)的過程中形成合力，建立志愿服務(wù)聯(lián)盟。

2.3 “六種特性”貫穿活動過程，提升項目內(nèi)涵與價值

為了避免本次志愿服務(wù)“來得快、走得快”，堅持把“課程內(nèi)容趣味性、活動形式多元性、服務(wù)效果可推廣性、志愿者自主性、參與者之間的互動性、知識點專業(yè)性”貫穿到整個服務(wù)過程。課程內(nèi)容趣味性是通過鄉(xiāng)間趣味運動會、田間野餐、打水仗等趣味游戲，加上學生本人的幽默語言（社工培訓特別強調(diào)）及合適的故事，吸引學生較早進入學習狀態(tài)；活動形式多樣性區(qū)別于一般的課堂教學，結(jié)合課外活動、網(wǎng)絡(luò)學習、游戲環(huán)節(jié)、學生表演、歌曲學習等形式，多渠道拓寬學生接受新知識的途徑；服務(wù)效果可推廣性是借助微信公眾號、微博、網(wǎng)絡(luò)新聞等對本志愿服務(wù)的過程及成效進行宣傳，擴大活動影響力；志愿者自主性是指雖然整個活動有老師、有社區(qū)服務(wù)機構(gòu)的介入，但是在活動前期準備、招募志愿者、內(nèi)容策劃等階段均由志愿者自主完成，充分挖掘?qū)W生自主工作的潛力；知識點專業(yè)性指本次夏令營雖然是趣味夏令營，但是在知識傳授上是專業(yè)的，志愿者英語水平普遍較高，且歌曲學習、英語話劇表演、課程專業(yè)學習等活動形式均緊緊圍繞英語這個主題，讓參與的孩童學到正確、有趣和實用的英語知識。

3 “三板村趣味英語夏令營”開展的成效

（1）提升學生的社會實踐能力?；顒拥拈_展涉及英語口語、英語翻譯等多門專業(yè)課程，需要志愿者有一定的英語基礎(chǔ)，且同時具備良好的溝通、表達、書寫及臨場應變能力，因此在活動開始前要求志愿者們主動收集資料、歸納知識，由校園里面的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，而在教學過程中還要學中做、做中學，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的知識運用與社會實踐能力。

（2）提升學生的德育水平。志愿服務(wù)是體驗式的德育教育，讓學生志愿者從客體變?yōu)橹黧w，激發(fā)了學生的主動性?！叭の队⒄Z夏令營”社會服務(wù)項目能很好地加強大學生的社會責任感，要求學生必須主動承擔整個志愿活動，以教書育人為目的，把提高孩童的英語水平作為活動的宗旨；其次是培養(yǎng)了志愿者的團隊精神，整個志愿活動由志愿者自主策劃實施，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，大學生能與其他成員互幫互助，培養(yǎng)良好的協(xié)同創(chuàng)新精神；最后還培養(yǎng)了學生為人民服務(wù)的正確價值觀，社區(qū)對于服務(wù)內(nèi)容的需求，可以讓志愿者在服務(wù)過程中感受到被需求以及實現(xiàn)自身價值的樂趣，讓他們知道為人民服務(wù)才是正確的人生價值觀。

（3）建立良好的品牌效應。由于第一屆的成功舉辦，很多村民在暑假還沒開始就已經(jīng)詢問第二屆的舉辦時間。2017年至今得到珠江晚報、三板村社工服務(wù)站等官方媒體的報道，非官方媒體如社團公眾號、微信朋友圈等輿論平臺轉(zhuǎn)載上百次，社會影響力不斷擴大，樹立了社團及學校的良好社會形象，建立了可持續(xù)的品牌效應。

4 結(jié)束語

高校社團開展社會志愿服務(wù)項目是學校開展學生素質(zhì)教育的主要載體，本案例以和諧英語社團為基礎(chǔ)，以“四方法五布局六特性”貫徹整個服務(wù)過程，成功的經(jīng)驗模式適用于其他高校社團社會志愿服務(wù)的開展，且以高校學生興趣為凝聚力，組建而成的學生社團，在高校素質(zhì)育人的過程中的作用不可忽視。借助學生社團，開展多元化的志愿服務(wù)活動，必定能為學校協(xié)同育人體系培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)人才。