黎慧婷 廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院

一、東盟國際貿(mào)易背景和需要的會計(jì)人才

全球經(jīng)濟(jì)一體化促使我國將逐步與國際接軌,從而對中國教育的資源籌措、配置和使用產(chǎn)生影響。自從中國東盟自由貿(mào)易區(qū)建成后，東盟和中國之間形成了巨大經(jīng)濟(jì)體。會計(jì)被稱為國際通用商業(yè)語言，在國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)合作、跨國投融資、跨國公司、跨國兼并等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。會計(jì)人才是各市場主體達(dá)成市場交易的重要媒介和能動要素。當(dāng)國與國之間的相互貿(mào)易、投資、資本流動不斷增加時(shí)，雙方需要大量及時(shí)有用的會計(jì)資源。因此隨著中國-東盟之間區(qū)域性市場不斷擴(kuò)大，如何培養(yǎng)出既有會計(jì)專業(yè)背景、又熟悉國際會計(jì)慣例, 同時(shí)又能使用外語進(jìn)行交流和溝通的復(fù)合型高級人才, 是中國高等會計(jì)教育面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

二、商務(wù)英語專業(yè)與會計(jì)專業(yè)相融合

王立非教授在《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)解讀》一文中對最新的《商英國標(biāo)》要件的解讀, 指出商務(wù)英語本科專業(yè)是外國語言文學(xué)結(jié)合經(jīng)、管、法的跨學(xué)科專業(yè), 以商務(wù)語言運(yùn)用、商務(wù)知識與實(shí)踐、跨文化商務(wù)交際能力為人才培養(yǎng)特色, 培養(yǎng)出兼?zhèn)湔Z言、經(jīng)、管、法等基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐應(yīng)用能力的國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。不同于一些國際交流班設(shè)置ACCA或者國外CPA的課程，在商務(wù)英語專業(yè)下學(xué)習(xí)會計(jì)類課程有很大的限制性。

（一）會計(jì)類課程學(xué)分有限

商務(wù)英語專業(yè)下會計(jì)課程的學(xué)分有限，除了商務(wù)英語的基礎(chǔ)和核心課程外，分配給會計(jì)課程的學(xué)分不多，在此專業(yè)的學(xué)生不能像會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)多門會計(jì)課程，如何讓學(xué)生在有限的學(xué)分中掌握會計(jì)的精髓需要對會計(jì)課程進(jìn)行篩選。因此可挑選一些會計(jì)學(xué)里核心的幾門課程，如《會計(jì)學(xué)原理》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等基礎(chǔ)課程作為必修課，讓學(xué)生對會計(jì)掌握基本知識點(diǎn)且能較好的在實(shí)際中運(yùn)用。

（二）會計(jì)類課程學(xué)時(shí)設(shè)置

在挑選了幾門適合商務(wù)英語類會計(jì)方向?qū)W生學(xué)習(xí)的課程外，課程的學(xué)時(shí)設(shè)置也要調(diào)整。如《會計(jì)學(xué)原理》這門課程會計(jì)專業(yè)起碼要學(xué)習(xí)64課時(shí)，但是對于商務(wù)英語類學(xué)生，可以適時(shí)調(diào)整為32課時(shí)或者48課時(shí)?！吨屑壺?cái)務(wù)會計(jì)》內(nèi)容多且難度較大，一般的課時(shí)需要至少64或者72個(gè)課時(shí)，但是對于商務(wù)英語類學(xué)生這門課程的學(xué)時(shí)也要壓縮為32或48課時(shí)左右。

（三）會計(jì)類課程內(nèi)容要求

1.講課語言要求

在最新的《國英國標(biāo)》中提到要培養(yǎng)出兼?zhèn)湔Z言、經(jīng)、管、法等基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐應(yīng)用能力的國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，因此會計(jì)課程的雙語化是趨勢也是必然，講課、教材、課件、練習(xí)甚至考試都要雙語化的標(biāo)準(zhǔn)，這對于任課教師是一種考驗(yàn)也是挑戰(zhàn)，也讓學(xué)生掌握除了專業(yè)英語外的其他英語知識點(diǎn)。

2.教材的選擇

課時(shí)的壓縮和對語言的要求限制了教材的選擇。目前市面上的教材主要有幾個(gè)問題。第一，雙語類會計(jì)教材很少。第二，有些外語類會計(jì)教材難度偏大。第三，教材的內(nèi)容對于上課內(nèi)容不適用。例如對《會計(jì)學(xué)原理》或者《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》雙語類教材的選擇，市面上有國外作者著作且國內(nèi)出版社出版的，這些教材對于課時(shí)只有48課時(shí)或者更少的學(xué)生而言，純外語的難度偏大且知識點(diǎn)雜不好把握，因此雙語類的教材是比較適合的，有英文的會計(jì)知識點(diǎn)也有相應(yīng)的翻譯。如果有些雙語類教材無法滿足教學(xué)要求，教師只能在教材基礎(chǔ)上再額外補(bǔ)充其他內(nèi)容。

3.上課側(cè)重點(diǎn)選擇

雙語類的會計(jì)課程面臨著上課內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的難題。如果是一般會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)一定是在中國的會計(jì)準(zhǔn)則下。然而對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，在雙語課堂和雙語教材的選擇下，是學(xué)習(xí)中國的會計(jì)準(zhǔn)則呢，還是國際的會計(jì)準(zhǔn)則，還是其他國家的會計(jì)準(zhǔn)則。這里有一個(gè)問題就是如果學(xué)習(xí)了國際會計(jì)準(zhǔn)則下的做賬要求，那么學(xué)生出去工作后面臨的中文賬本會顯得無從下手，如果學(xué)習(xí)了中國會計(jì)準(zhǔn)則下的做賬要求，那么在教材選擇上將是一個(gè)很大的難題，沒有適合中國會計(jì)準(zhǔn)則的英文教材，而且課時(shí)很有限且上課內(nèi)容受到壓縮，因此這里出現(xiàn)了一個(gè)很矛盾的局面。目前最好的解決方式是中國的會計(jì)準(zhǔn)則和國際會計(jì)準(zhǔn)則逐漸趨同，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)國際會計(jì)準(zhǔn)則下的做賬也要讓學(xué)生掌握中文的做賬，針對課時(shí)少的情況只能選擇一些重要的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，做不到讓學(xué)生熟透國內(nèi)外的準(zhǔn)則，也必須讓學(xué)生掌握最基本最核心的內(nèi)容。

（四）會計(jì)實(shí)訓(xùn)課的設(shè)置

除了會計(jì)理論課外，會計(jì)的實(shí)訓(xùn)課也是必不可少的。對于實(shí)訓(xùn)課是否上雙語課這里認(rèn)為不是很必要。理論課是雙語要求要掌握國內(nèi)國外的做賬要求，實(shí)訓(xùn)課則是側(cè)重國內(nèi)的做賬訓(xùn)練。因此對于教師來說在實(shí)訓(xùn)課上要多講解國內(nèi)會計(jì)準(zhǔn)則中的做賬要求，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作中的真實(shí)情況。但是學(xué)生會面臨一個(gè)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)多容易混淆的情況，例如同樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，做會計(jì)分錄時(shí)英文的記賬和中文的記賬并不一樣，有些學(xué)生會分不清楚各賬戶名稱和記賬規(guī)則，這需要教師在實(shí)訓(xùn)課上多強(qiáng)調(diào)并多讓學(xué)生練習(xí)，熟能生巧并達(dá)到教學(xué)要求。

三、結(jié)論

商務(wù)英語專業(yè)會計(jì)方向是一個(gè)有特色的專業(yè)，無論是在課程學(xué)分、學(xué)時(shí)、教材選擇、講課語言要求還是上課內(nèi)容選擇都是有別于一般的商務(wù)英語課程和會計(jì)課程。這種特色決定了它的特殊性，需在不斷的實(shí)踐探索中尋求更適合學(xué)生和教師的課程設(shè)置。