黎慧婷 廣西財經(jīng)學院

一、東盟國際貿(mào)易背景和需要的會計人才

全球經(jīng)濟一體化促使我國將逐步與國際接軌,從而對中國教育的資源籌措、配置和使用產(chǎn)生影響。自從中國東盟自由貿(mào)易區(qū)建成后，東盟和中國之間形成了巨大經(jīng)濟體。會計被稱為國際通用商業(yè)語言，在國際貿(mào)易、經(jīng)濟合作、跨國投融資、跨國公司、跨國兼并等領域發(fā)揮著重要作用。會計人才是各市場主體達成市場交易的重要媒介和能動要素。當國與國之間的相互貿(mào)易、投資、資本流動不斷增加時，雙方需要大量及時有用的會計資源。因此隨著中國-東盟之間區(qū)域性市場不斷擴大，如何培養(yǎng)出既有會計專業(yè)背景、又熟悉國際會計慣例, 同時又能使用外語進行交流和溝通的復合型高級人才, 是中國高等會計教育面臨的任務和挑戰(zhàn)。

二、商務英語專業(yè)與會計專業(yè)相融合

王立非教授在《商務英語專業(yè)本科教學質量國家標準要點解讀》一文中對最新的《商英國標》要件的解讀, 指出商務英語本科專業(yè)是外國語言文學結合經(jīng)、管、法的跨學科專業(yè), 以商務語言運用、商務知識與實踐、跨文化商務交際能力為人才培養(yǎng)特色, 培養(yǎng)出兼?zhèn)湔Z言、經(jīng)、管、法等基礎理論知識和實踐應用能力的國際化、復合型、應用型人才。不同于一些國際交流班設置ACCA或者國外CPA的課程，在商務英語專業(yè)下學習會計類課程有很大的限制性。

（一）會計類課程學分有限

商務英語專業(yè)下會計課程的學分有限，除了商務英語的基礎和核心課程外，分配給會計課程的學分不多，在此專業(yè)的學生不能像會計專業(yè)學生學習多門會計課程，如何讓學生在有限的學分中掌握會計的精髓需要對會計課程進行篩選。因此可挑選一些會計學里核心的幾門課程，如《會計學原理》、《中級財務會計》、《財務管理》等基礎課程作為必修課，讓學生對會計掌握基本知識點且能較好的在實際中運用。

（二）會計類課程學時設置

在挑選了幾門適合商務英語類會計方向學生學習的課程外，課程的學時設置也要調(diào)整。如《會計學原理》這門課程會計專業(yè)起碼要學習64課時，但是對于商務英語類學生，可以適時調(diào)整為32課時或者48課時?！吨屑壺攧諘嫛穬?nèi)容多且難度較大，一般的課時需要至少64或者72個課時，但是對于商務英語類學生這門課程的學時也要壓縮為32或48課時左右。

（三）會計類課程內(nèi)容要求

1.講課語言要求

在最新的《國英國標》中提到要培養(yǎng)出兼?zhèn)湔Z言、經(jīng)、管、法等基礎理論知識和實踐應用能力的國際化、復合型、應用型人才，因此會計課程的雙語化是趨勢也是必然，講課、教材、課件、練習甚至考試都要雙語化的標準，這對于任課教師是一種考驗也是挑戰(zhàn)，也讓學生掌握除了專業(yè)英語外的其他英語知識點。

2.教材的選擇

課時的壓縮和對語言的要求限制了教材的選擇。目前市面上的教材主要有幾個問題。第一，雙語類會計教材很少。第二，有些外語類會計教材難度偏大。第三，教材的內(nèi)容對于上課內(nèi)容不適用。例如對《會計學原理》或者《中級財務會計》雙語類教材的選擇，市面上有國外作者著作且國內(nèi)出版社出版的，這些教材對于課時只有48課時或者更少的學生而言，純外語的難度偏大且知識點雜不好把握，因此雙語類的教材是比較適合的，有英文的會計知識點也有相應的翻譯。如果有些雙語類教材無法滿足教學要求，教師只能在教材基礎上再額外補充其他內(nèi)容。

3.上課側重點選擇

雙語類的會計課程面臨著上課內(nèi)容側重點的難題。如果是一般會計專業(yè)學習的知識點一定是在中國的會計準則下。然而對于商務英語專業(yè)的學生，在雙語課堂和雙語教材的選擇下，是學習中國的會計準則呢，還是國際的會計準則，還是其他國家的會計準則。這里有一個問題就是如果學習了國際會計準則下的做賬要求，那么學生出去工作后面臨的中文賬本會顯得無從下手，如果學習了中國會計準則下的做賬要求，那么在教材選擇上將是一個很大的難題，沒有適合中國會計準則的英文教材，而且課時很有限且上課內(nèi)容受到壓縮，因此這里出現(xiàn)了一個很矛盾的局面。目前最好的解決方式是中國的會計準則和國際會計準則逐漸趨同，既要讓學生學習國際會計準則下的做賬也要讓學生掌握中文的做賬，針對課時少的情況只能選擇一些重要的知識點進行講解，做不到讓學生熟透國內(nèi)外的準則，也必須讓學生掌握最基本最核心的內(nèi)容。

（四）會計實訓課的設置

除了會計理論課外，會計的實訓課也是必不可少的。對于實訓課是否上雙語課這里認為不是很必要。理論課是雙語要求要掌握國內(nèi)國外的做賬要求，實訓課則是側重國內(nèi)的做賬訓練。因此對于教師來說在實訓課上要多講解國內(nèi)會計準則中的做賬要求，讓學生體驗實際工作中的真實情況。但是學生會面臨一個學習知識點多容易混淆的情況，例如同樣一個經(jīng)濟業(yè)務，做會計分錄時英文的記賬和中文的記賬并不一樣，有些學生會分不清楚各賬戶名稱和記賬規(guī)則，這需要教師在實訓課上多強調(diào)并多讓學生練習，熟能生巧并達到教學要求。

三、結論

商務英語專業(yè)會計方向是一個有特色的專業(yè)，無論是在課程學分、學時、教材選擇、講課語言要求還是上課內(nèi)容選擇都是有別于一般的商務英語課程和會計課程。這種特色決定了它的特殊性，需在不斷的實踐探索中尋求更適合學生和教師的課程設置。