李慧清 深圳技師學(xué)院

在當(dāng)前技工學(xué)校教育中，教師和學(xué)生都面臨巨大的挑戰(zhàn)。針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的特殊情況，教師要找到合適的教學(xué)方法進(jìn)行解決，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直是讓學(xué)生頭疼的學(xué)科，但是在教育、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)中，數(shù)學(xué)又非常重要，因此，教師要針對(duì)如何學(xué)好數(shù)學(xué)進(jìn)行思考，幫助學(xué)生成長。

一、采用互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

采用互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)可以有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，特別是在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力上，互動(dòng)式教學(xué)有很好的效果。在互動(dòng)教學(xué)的上課過程中，學(xué)生可以通過思考問題的方式培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，符合當(dāng)前把學(xué)生培養(yǎng)成能自主學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用掌握的知識(shí)，當(dāng)遇到和教師有不同思考方式的時(shí)候，在互動(dòng)式教學(xué)的培養(yǎng)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的思考結(jié)果，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂中心的現(xiàn)象，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。由于數(shù)學(xué)理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比專業(yè)課程更困難，所以在技工學(xué)校中采用互動(dòng)教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下降低學(xué)習(xí)的難度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。

二、實(shí)施互動(dòng)式數(shù)學(xué)課堂的策略

（一）加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)

在開展數(shù)學(xué)課程之前，教師應(yīng)該和學(xué)生先建立良好關(guān)系，對(duì)學(xué)生多采用賞識(shí)教育，幫助學(xué)生找到自信，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)[1]。在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，如果師生關(guān)系緊張的情況，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生厭煩數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。如果教師采用互動(dòng)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)順利展開，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上積極思考，主動(dòng)回答問題，參與到教學(xué)中，形成良性循環(huán)，加強(qiáng)和教師的溝通，有針對(duì)性地解決在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生的問題，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有積極的影響。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)[2]。由于技工學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)遇到許多困難，運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在開展函數(shù)單調(diào)性一課時(shí)，教師可以在課堂上使用投影設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)動(dòng)畫，讓學(xué)生通過棋盤上的麥粒數(shù)量變化進(jìn)行思考，找到數(shù)量上的變化規(guī)律，學(xué)生會(huì)通過動(dòng)畫的演示得出在條件下，麥粒數(shù)量會(huì)隨棋盤格子的增加而增加的結(jié)論，幫助教師開展課程的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生會(huì)通過動(dòng)畫演示的原理掌握函數(shù)會(huì)隨著自變量增大而增大的知識(shí)，從而理解函數(shù)具有單調(diào)性的特點(diǎn)。由于函數(shù)課堂相對(duì)復(fù)雜，其中包含大量的概念，所以，為了解決這種情況，教師應(yīng)該在授課結(jié)束時(shí)，為學(xué)生布置選擇判斷等類型的習(xí)題，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到信息技術(shù)給教學(xué)帶來的改變，從而主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，把做題的結(jié)果發(fā)送給教師。

（二）教師要主動(dòng)采用互動(dòng)教學(xué)的方式

如果教師想讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)視野進(jìn)行擴(kuò)展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，從而掌握深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[3]。例如，在開展等差數(shù)列課程時(shí)，教師可以給學(xué)生展示近幾年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，讓學(xué)生看到每個(gè)班級(jí)在展現(xiàn)班級(jí)特色時(shí)的情景，找到隊(duì)列中的排列順序，像第一排有九名同學(xué)，第二排有七名同學(xué)，第三排有五名同學(xué)。在教學(xué)中采用學(xué)生熟悉的場景，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的興趣，這時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，找到隊(duì)列中學(xué)生站位的規(guī)律。學(xué)生會(huì)在例子中發(fā)展每一排學(xué)生的人數(shù)都比前一排少兩名學(xué)生，從而總結(jié)出等差數(shù)學(xué)的概念。

在開展新課后，教師要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生開展復(fù)習(xí)活動(dòng)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生之前的交流，給每一位學(xué)生提供展示自己解題思路的機(jī)會(huì)，并采用比較學(xué)習(xí)的方式找到同學(xué)解題方法和自己解題方法中的不同點(diǎn)，完善自己的解題思路。同時(shí)，教師還可以采用小組活動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于等差數(shù)列的解題思路進(jìn)行討論。在開展活動(dòng)前，教師可以以班級(jí)情況，把學(xué)生分成四人或五人小組，讓學(xué)生和學(xué)生之間能有效溝通，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增加班級(jí)的凝聚力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)列知識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，區(qū)分等差數(shù)列、等比數(shù)列等知識(shí)的差別，找到知識(shí)間的聯(lián)系。由于技工學(xué)校的特殊性，教師可以根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)開展相應(yīng)的情景活動(dòng)。在對(duì)汽車維修專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通過采用模擬軟件，對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行模擬，使學(xué)生可以運(yùn)用電腦加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的未來工作結(jié)合起來，減少學(xué)生對(duì)工作內(nèi)容的陌生感。在活動(dòng)期間，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生在工作中加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中，改善數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥的現(xiàn)象，提高教學(xué)效率。通過采用情景模擬的方式，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用互動(dòng)式的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善當(dāng)前師生之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通，使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能有效展開。教師在授課時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，改進(jìn)互動(dòng)教學(xué)中存在的問題，推動(dòng)技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。