李慧清 深圳技師學(xué)院

在當前技工學(xué)校教育中，教師和學(xué)生都面臨巨大的挑戰(zhàn)。針對技工學(xué)校學(xué)生的特殊情況，教師要找到合適的教學(xué)方法進行解決，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，為社會發(fā)展做出貢獻。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直是讓學(xué)生頭疼的學(xué)科，但是在教育、經(jīng)濟等專業(yè)中，數(shù)學(xué)又非常重要，因此，教師要針對如何學(xué)好數(shù)學(xué)進行思考，幫助學(xué)生成長。

一、采用互動式教學(xué)的優(yōu)勢

采用互動的方式進行教學(xué)活動可以有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，特別是在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的能力上，互動式教學(xué)有很好的效果。在互動教學(xué)的上課過程中，學(xué)生可以通過思考問題的方式培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，符合當前把學(xué)生培養(yǎng)成能自主學(xué)習具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的目標。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，學(xué)生會靈活運用掌握的知識，當遇到和教師有不同思考方式的時候，在互動式教學(xué)的培養(yǎng)下，學(xué)生會主動表達自己的思考結(jié)果，加強教師和學(xué)生之間的有效互動，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂中心的現(xiàn)象，提高學(xué)生的課堂體驗感。由于數(shù)學(xué)理論性強，學(xué)習起來比專業(yè)課程更困難，所以在技工學(xué)校中采用互動教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下降低學(xué)習的難度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，從而提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。

二、實施互動式數(shù)學(xué)課堂的策略

（一）加強教師和學(xué)生之間的有效互動

在開展數(shù)學(xué)課程之前，教師應(yīng)該和學(xué)生先建立良好關(guān)系，對學(xué)生多采用賞識教育，幫助學(xué)生找到自信，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點[1]。在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的學(xué)習成績，如果師生關(guān)系緊張的情況，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習興趣下降，產(chǎn)生厭煩數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。如果教師采用互動的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使教學(xué)活動順利展開，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，在課堂上積極思考，主動回答問題，參與到教學(xué)中，形成良性循環(huán)，加強和教師的溝通，有針對性地解決在學(xué)習數(shù)學(xué)時產(chǎn)生的問題，對學(xué)生的未來發(fā)展有積極的影響。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)[2]。由于技工學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習數(shù)學(xué)時會遇到許多困難，運用多媒體的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在開展函數(shù)單調(diào)性一課時，教師可以在課堂上使用投影設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)動畫，讓學(xué)生通過棋盤上的麥粒數(shù)量變化進行思考，找到數(shù)量上的變化規(guī)律，學(xué)生會通過動畫的演示得出在條件下，麥粒數(shù)量會隨棋盤格子的增加而增加的結(jié)論，幫助教師開展課程的教學(xué)活動。學(xué)生會通過動畫演示的原理掌握函數(shù)會隨著自變量增大而增大的知識，從而理解函數(shù)具有單調(diào)性的特點。由于函數(shù)課堂相對復(fù)雜，其中包含大量的概念，所以，為了解決這種情況，教師應(yīng)該在授課結(jié)束時，為學(xué)生布置選擇判斷等類型的習題，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等信息技術(shù)對學(xué)生的知識掌握情況進行檢驗，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到信息技術(shù)給教學(xué)帶來的改變，從而主動進行練習，把做題的結(jié)果發(fā)送給教師。

（二）教師要主動采用互動教學(xué)的方式

如果教師想讓學(xué)生能主動學(xué)習相關(guān)知識，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)視野進行擴展，幫助學(xué)生提高學(xué)習的興趣，從而掌握深奧的數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[3]。例如，在開展等差數(shù)列課程時，教師可以給學(xué)生展示近幾年的學(xué)校運動會開幕式，讓學(xué)生看到每個班級在展現(xiàn)班級特色時的情景，找到隊列中的排列順序，像第一排有九名同學(xué)，第二排有七名同學(xué)，第三排有五名同學(xué)。在教學(xué)中采用學(xué)生熟悉的場景，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索的興趣，這時教師可以讓學(xué)生進行思考，找到隊列中學(xué)生站位的規(guī)律。學(xué)生會在例子中發(fā)展每一排學(xué)生的人數(shù)都比前一排少兩名學(xué)生，從而總結(jié)出等差數(shù)學(xué)的概念。

在開展新課后，教師要對學(xué)生掌握知識的情況進行鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生開展復(fù)習活動。在進行復(fù)習時，教師要抓住學(xué)生的特點，提高學(xué)生之前的交流，給每一位學(xué)生提供展示自己解題思路的機會，并采用比較學(xué)習的方式找到同學(xué)解題方法和自己解題方法中的不同點，完善自己的解題思路。同時，教師還可以采用小組活動的教學(xué)方式，讓學(xué)生對于等差數(shù)列的解題思路進行討論。在開展活動前，教師可以以班級情況，把學(xué)生分成四人或五人小組，讓學(xué)生和學(xué)生之間能有效溝通，共同完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生的團隊合作意識，增加班級的凝聚力。例如，在學(xué)習數(shù)列知識之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行練習，區(qū)分等差數(shù)列、等比數(shù)列等知識的差別，找到知識間的聯(lián)系。由于技工學(xué)校的特殊性，教師可以根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)開展相應(yīng)的情景活動。在對汽車維修專業(yè)進行教學(xué)時，教師通過采用模擬軟件，對工作環(huán)境進行模擬，使學(xué)生可以運用電腦加深對數(shù)學(xué)知識的理解，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的未來工作結(jié)合起來，減少學(xué)生對工作內(nèi)容的陌生感。在活動期間，教師要對學(xué)生的知識掌握情況進行了解，引導(dǎo)學(xué)生在工作中加強對數(shù)據(jù)的分析，學(xué)會把數(shù)學(xué)知識運用到工作中，改善數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥的現(xiàn)象，提高教學(xué)效率。通過采用情景模擬的方式，加強教師和學(xué)生之間的互動，為學(xué)生創(chuàng)造的輕松的學(xué)習環(huán)境。

三、結(jié)束語

在當前技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用互動式的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，改善當前師生之間的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，主動和教師進行溝通，使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動能有效展開。教師在授課時應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，對于課堂上出現(xiàn)的問題進行思考，改進互動教學(xué)中存在的問題，推動技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的進步。