王妍 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育間融合的重要性

我國高校專業(yè)教育工作中，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有相同的教育目標的，注重的是保障大學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展，并且在專業(yè)教育中，重點在于強化學(xué)生理論基礎(chǔ)能力；而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也比較重視促進學(xué)生全面發(fā)展，并保障學(xué)生具備較強實踐能力，進而將專業(yè)教育理論的指導(dǎo)性作用展示出來。因此，可以看出其二者在高校教育中是相互促進，不可獲取的，只有實現(xiàn)兩者有效融合，才能為大學(xué)生健康穩(wěn)步的發(fā)展提供堅實保障。

（一）兩者融合要高于人才培養(yǎng)的目標?，F(xiàn)今我國對人才的要求不再單單只注重單方面能力，而更多的是重視人才是否具有較強的理論基礎(chǔ)知識，而且對其實踐能力也有極強的要求。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，是對大學(xué)生實踐能力進行培養(yǎng)和教育，注重強化大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維能力的提升，只有如此才能確保大學(xué)生實現(xiàn)健康穩(wěn)定的發(fā)展目標[1]。而對于高校專業(yè)教育，注重的是對大學(xué)生開展專業(yè)知識的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確的認識自己的專業(yè)，進而促進大學(xué)生理論知識的全面提升，為大學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展提供堅實保障。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以專業(yè)教育為基礎(chǔ)。在當前高校專業(yè)教育中，主要以傳輸單純理論知識為基礎(chǔ)，并且也比較重視強化大學(xué)生的思維模式。在專業(yè)教育中，其重視的核心就是強化大學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及綜合素質(zhì)。針對當前新課改不斷改革和發(fā)展的環(huán)境下，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育間的融合是滿足當前教育要求的重要過程，科學(xué)完善的專業(yè)課教學(xué)，不但能夠強化學(xué)生專業(yè)水平，而且在創(chuàng)新創(chuàng)意教育中，也能增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，這能夠有效的確保學(xué)生在未來發(fā)展中實現(xiàn)穩(wěn)定長遠的發(fā)展目標。

二、高校實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有效融合的科學(xué)對策

（一）實現(xiàn)機構(gòu)間的科學(xué)融合。在當前我國高校創(chuàng)業(yè)教育工作中，主要以創(chuàng)業(yè)教學(xué)部門和教育機構(gòu)來負責，其與專業(yè)課程間是分別管理的，這從一定角度上來講，難以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)課間的科學(xué)融合，因此，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)課程中的相關(guān)教學(xué)部門以及機構(gòu)間的統(tǒng)一，以教務(wù)處為關(guān)鍵部門開展管理工作，通過實現(xiàn)資源間的整合，進而強化整體教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過這樣的形式不但能夠滿足創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程間的有效融合，也能降低管理成本支出。

（二）結(jié)合社會力量優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，是以市場經(jīng)濟主體、非營利機構(gòu)和事業(yè)單位等為代表的，將社會力量進行融合，而社會組織也會通過協(xié)調(diào)不同的資源來和高校進行合作，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐機會，以此來強化學(xué)生綜合素質(zhì)和全方面能力。而且高校也應(yīng)在教育主管部門的協(xié)助下，以教育主管部門為基礎(chǔ)，積極融合政府、企業(yè)以及高校的各項資源，針對項目內(nèi)容，將“政產(chǎn)學(xué)研”的合作育人策略滲透到各項教育工作中，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育間的有效融合提供堅實保障[2]。

（三）滿足課程間的科學(xué)融合。實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，首先應(yīng)建立完善的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略，而且也要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵和相應(yīng)的專業(yè)課程進行融合，以此來強化大學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。針對實際教學(xué)工作中，應(yīng)通過科學(xué)的設(shè)計合理的創(chuàng)業(yè)項目方案，引導(dǎo)學(xué)生不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以正確的運用專業(yè)知識，針對創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行深度且全面的分析，為大學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)完善的教育環(huán)境，也為促進大學(xué)生未來長足發(fā)展提供堅實保障。另外，不僅要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透到專業(yè)課程當中，也要重視課程間的有效運用，從而為實現(xiàn)新創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程間的完美結(jié)合而奠定堅實保障。

（四）對高校師資力量進行科學(xué)整合。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，應(yīng)重視師資力量的培養(yǎng)，這是確保教育工作有效開展的重要過程。因此，高校應(yīng)重視教師專業(yè)水平和教育能力的培養(yǎng)，在強化教師綜合素質(zhì)水平的同時來增強整體教學(xué)質(zhì)量，這樣才能為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育間的科學(xué)結(jié)合而提供有利條件。高?？梢酝ㄟ^讓教師到國外參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研工作中，針對當前新興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求來進行深度研究和分析，明確各個國家和地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)情況，進而保障其能夠結(jié)合高校教育實際情況來制定完善的教學(xué)策略，增強大學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，也為大學(xué)生未來健康發(fā)展帶來有利條件。

（五）對高?？己嗽u價制度進行優(yōu)化。在以往的高校教育工作中，主要考核機制是以激勵目標為主，屬于能夠保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的關(guān)鍵過程。而對于當前的高校考核機制中，應(yīng)結(jié)合以下幾點來改造工作：首先，其考核的主要內(nèi)容應(yīng)確保其合理性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動要將產(chǎn)品實物為主要內(nèi)容，并重視評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的合理性，更要確保其與傳統(tǒng)科研成果保持對等，以此才能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展提到激勵效果[3]。其次，其考核的形式應(yīng)重視動態(tài)化，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，是需要消耗很長時間的，因此要轉(zhuǎn)變以往學(xué)期、固定的考核模式，應(yīng)以動態(tài)化的考核模式為主，讓學(xué)生能夠在科學(xué)的考核評價體系下實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的目標。

結(jié)束語：在當前高校教育工作中，應(yīng)重視專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育間的整合，應(yīng)在有關(guān)部門和學(xué)校相關(guān)機構(gòu)間的良好協(xié)作下完成科學(xué)合理的教育策略，真正為大學(xué)生創(chuàng)建健康且良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為促進大學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展而提供有利條件，也為強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)能力提供堅實保障，讓大學(xué)生能夠在新時代下更好的滿足社會人才需求，這樣不但可以確保大學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展，也能為高校教育質(zhì)量的全面提升提供堅實保障。