亓云 萊蕪職業(yè)技術學院

一、計算機專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標解析

計算機專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高的主要目標就是借助強化學生計算機專業(yè)技能訓練力度及培養(yǎng)創(chuàng)新素質，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的應用創(chuàng)新型計算機人才。這類的計算機專業(yè)人才，可以完全適應全新知識、產品及技術的應用和創(chuàng)造需要，同時還可以在持續(xù)追求全新知識和技術的創(chuàng)新精神的支撐下，積極參與和計算機有關的全新技術及產品的開發(fā)創(chuàng)造環(huán)節(jié)中。除此之外，在培養(yǎng)計算機專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的過程中，借助實踐教學或者各類競賽，可以幫助學生培養(yǎng)出良好的信念及正確三觀，從而更好的為社會發(fā)展所服務。

二、當前計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀

就當前高校的計算機教育工作來看，相較于高中階段緊張的學習氛圍，高校的學習環(huán)境顯得較為輕松，在這種環(huán)境氛圍的影響下，學生的自主學習意識就會逐漸的減弱，也正是因為這種模糊被動化的教學氛圍存在，使得教師自身的教學理念也沒有得到及時有效的更新。具體一些來說，計算機專業(yè)的教學目標變成了應對考試或者是考取各類證書，忽視了學生計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)和實踐，使得學生的實踐創(chuàng)新能力無法得到有效的培養(yǎng)和提高。除此之外，在計算機專業(yè)的教學內容體系中，教師更加偏向于將大量的計算機理論基礎知識灌輸給學生，至于計算機專業(yè)實踐技能的教學內容很少涉及，甚至于根本不涉及。這種過分重視理論知識灌輸以及反復基礎操作練習的教學內容，極大的壓制了學生的學習興趣，自然也就不會在實踐創(chuàng)新能力提高上下功夫。同時，學生對于計算機學習興趣的高低，意味著是否能全身心投入到學習中，換言之，決定著最后的實踐創(chuàng)新能力看培養(yǎng)和提升結果。激發(fā)學生學習興趣最為有效的因素就是教師的教學方式，但當前的計算機專業(yè)教師仍舊持續(xù)使用理論灌輸教育方式，忽視了技能實踐教學的優(yōu)勢，導致學生的對于計算機學習始終是興致缺缺。

三、計算機專業(yè)教學環(huán)節(jié)中有效培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的策略

（一）立體化多維度教學體系建設

第一，計算機專業(yè)認知實踐。主要是借助計算機專業(yè)導論的學習、專業(yè)實訓室及基地的參觀，培養(yǎng)剛入學新生對于計算機行業(yè)認知能力，以便為今后的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高奠定基礎。第二,專業(yè)基本技能訓練。這一環(huán)節(jié)主要是將計算機專業(yè)基礎的課程實驗作為主要內容，通過基礎技能訓練的進一步強化，從而幫助學生深化對于課堂所學知識的認知，以便更為有效地培養(yǎng)學生的計算機編程和算法分析能力。第三，專業(yè)技能訓練環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中就需要將課程的設計和實習環(huán)節(jié)作為主要部分并搭配上各類學科競賽，確保學生可以針對各類軟件開發(fā)技能做出熟練的掌握，借此來全面提高學生的系統(tǒng)分析設計和初步的實踐創(chuàng)新能力。第四，綜合創(chuàng)新技能訓練，在這個環(huán)節(jié)中需要將軟件開發(fā)實踐、生產實習、畢業(yè)實習和最后的畢業(yè)設計作為實踐教學模式的實施主線。通過使用校企聯(lián)合方式，對學生的工程實踐項目進行共同的指導，并嚴格按照企業(yè)的實際生產標準進行相應的驗收，從而真正意義上培養(yǎng)學生的綜合實踐和創(chuàng)新能力。

（二）教學方式的合理應用

為了更好的培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，比如可以使用PBL和CDIO的教學模式，這一教學模式在計算機的組成原理、接口技術和數(shù)據(jù)庫原理等課程的教學活動中可以進行相應的采用，從而在全面發(fā)揮教師的課堂主導以及學生的學習主體作用的前提下，轉變之前的理論灌輸式教學方式，使得學生可以在教師的積極引導下主動的參與到學習活動之中，從而真正意義上提升學生的自主問題分析和解決能力。而對于程序設計方面的計算機課程而言，則需要使用項目驅動的教學方式。也就是教師和學生通過共同完成一個完整的工作項目來落實有關的教學活動，從而幫助學生由淺入深地完成一個可以應用的程序系統(tǒng)，以便更好地幫助學生，在發(fā)現(xiàn)自身問題的前提下，有效地將自身的理論知識和實踐技能做出相應的融合，極大提高了學生的問題解決和實踐創(chuàng)新能力。

（三）教師隊伍的強化建設

想要真正意義上有效提高計算機專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力，同樣需要組建一支專業(yè)素質較高的教師團隊，在這個環(huán)節(jié)中可以通過聘請國內知名高校的專家以及著名互聯(lián)網企業(yè)的優(yōu)秀員工或者是項目經理等人員擔任實踐教學的指導教師，可以在全面利用這類人員工程實踐經驗的基礎上，指導學生開展相應的生產實習，從而極大地提高學生的實踐創(chuàng)新能力水平。除此之外，有關高校還需要針對校內原有的計算機專業(yè)教師定時開展相應的培訓工作，同樣可以邀請國內知名高校的有關專家或者是優(yōu)秀IT企業(yè)內部的項目經理等人員向教師群體介紹有關計算機工程方面的一些實踐技術和全新的理論知識，從而真正意義上提高整個教師團隊的理論知識和實踐能力水平，以便為學生實踐創(chuàng)新能力的提升打下相應的基礎。

總結：當今社會的發(fā)展所需要的人才是具備實踐創(chuàng)新技能的應用型人才，而計算機作為當前社會的熱門學科之一，本身也帶有一定的實踐性特征。在提高計算機專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的過程中，需要以高素質教師團隊打造為基礎，通過立體實踐教學體系建立及教學方式的改良，從而在吸引學生學習興趣的基礎上有效的培養(yǎng)提高學生的實踐創(chuàng)新能力。