摘 要：在如今的素質(zhì)教育的背景下，高校體育教學改革工作正在如火如荼的展開。特別是隨著新課改帶來的新式教育思想的滲入，高校的足球教學工作重心也隨之發(fā)生了不小的轉(zhuǎn)變。本文通過對高校體育教學中足球教學的價值及現(xiàn)狀進行分析，來對足球教學工作重心進行探討。

關(guān)鍵詞：學生;教師;足球教學

足球是世界人民最熱愛的運動項目之一，它的健身性、趣味性以及團隊精神都是吸引人們的閃亮點。足球教學在我國高校的體育教學中是一門必修科目，是高校體育的重要組成部分。這一規(guī)定轉(zhuǎn)變了以往側(cè)重體育技術(shù)的思想，轉(zhuǎn)向了以學生的健康為目的的思想。本研究將主要根據(jù)我國現(xiàn)今提倡的體育教學目的，通過對高校足球教學的價值及現(xiàn)狀進行分析，來探討足球教學工作重心。

一.足球教學對高校大學生的教育價值分析

足球作為一種令人興奮、激發(fā)人們斗志的運動，在進入高校體育教學課程體系后，為高校體育注入了一股頑強的生命奮斗精神，促進了高校體育教學的多樣性。除此之外，足球教學對于高校大學生而言也提供很高的教育價值，例如足球運動教學可以提高學生的身體素質(zhì)，強化學生心理素質(zhì)，鍛煉學生堅毅的品質(zhì)，培養(yǎng)學生團隊意識等等。

（一）提高身體素質(zhì)

足球是一項強度較高的體育運動，教師可以通過對足球這項運動的教學對學生的身體素質(zhì)進行加強提高，并且足球運動是一種戶外運動，讓學生可以在自然環(huán)境中進行足球運動，在自然環(huán)境中的運動有利于鍛煉學生的心血管系統(tǒng)、呼吸體統(tǒng)等器官的功能，對于鍛煉學生體質(zhì)，提高身體健康水平而言具有較高的促進作用。

下面是對某高校上足球課其中一個班級學生（男）進行的體能測試的結(jié)果：

通過對比表格不難發(fā)現(xiàn)，在實施足球教學前后，學生身體的各項指標都有所改變，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過足球教學之后，學生的身體素質(zhì)發(fā)生了變化，身體各項指標也得到了提升。這也充分表明了通過足球練習能夠充分提高學生的身體素質(zhì)。

（二）強化心理素質(zhì)

足球比賽是一種激烈而又緊張的對抗，教師可以利用足球教學來鍛煉學生的心理素質(zhì)，引導學生對自身的心態(tài)進行有效的調(diào)節(jié)掌控，懂得把壓力化為動力，懂得以積極的心態(tài)來面對偶爾的挫折，懂得在逆境中學會自我調(diào)節(jié)。這樣一場心理素質(zhì)的鍛煉，可以輔助引導學生調(diào)整自己的心態(tài)，時時保持最佳的心態(tài)，以較高的心理素質(zhì)來迎接那些未來的不可知的挑戰(zhàn)。因此可以說，在高校中開展足球教學對于學生心理素質(zhì)的提高帶來了不可忽視的效果。

（三）鍛煉堅毅品質(zhì)

足球同樣是一場鍛煉人意志的一種運動。目前，正處于和諧社會下的大學生是缺乏這種堅毅的品質(zhì)，足球教學正好可以鍛煉學生這方面的品質(zhì)。足球教學可以促使學生形成良好的性格品質(zhì)，能夠從足球運動中養(yǎng)成較好的自制力及強烈的責任感，并且形成堅毅的品質(zhì)。

二.高校體育教學中足球教學現(xiàn)狀分析

從學生方面來講，部分學生對于足球的興趣較為濃厚，但是由于學生總體水平不齊且已錯過了最佳的技術(shù)動作的學習期，以致在實際的學習過程中卻沒有得到較好的提升。從教師方面來講，教學方法教學手段單一，整個教學過程顯得十分枯燥乏味，也導致了足球教學效果不佳。從學校方面來講，要在有限的時間內(nèi)讓學生學習掌握那么多復(fù)雜的技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)有較高的難度，并且團隊合作能力也需要時間來磨合。因此，就現(xiàn)階段而言，我國高校體育教學中足球教學仍存在一定的問題有待改善。

三. 高校足球教學工作重心目的

高校足球教學旨在通過傳輸足球方面的知識、技能、技術(shù)等來鍛煉學生健康的體魄以及積極的思想，旨在利用足球來對學生的心理、身體等各方面的素質(zhì)有較好的提升，但是從如今的足球教學現(xiàn)狀來看，仍然屬于停留在技術(shù)層面的機械教學，教學手段教學內(nèi)容、教學方法等都有待改善。理想化的足球教學應(yīng)該是在基本知識及基本技能、鍛煉習慣、品德教育等方面綜合進行，而對這幾個方面的綜合教學即是意味著以學生足球意識的培養(yǎng)理念為足球教學工作的重心，如果學校的教學忽略某一方面，則是對學生的素質(zhì)教育的忽視，就是對學生全面發(fā)展教育的忽視。

（一）對師生關(guān)系進行重新構(gòu)建

師生關(guān)系在任何教學過程中都非常重要，特別是在足球這樣的體育教學工作中，意味著首先就要把學生放在教學的中心地位，教師通過在球場熟練的示范能夠有效的烘托練習的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。這些都會給學生帶來積極的影響，融洽的師生關(guān)系更是營造了一種積極的學習氛圍，學生在這種氛圍中的積極性、主動性、創(chuàng)造性等方面能力都可以得到促進。

（二）對教學目的與內(nèi)容的革新

足球教學不僅僅是對學生進行足球技能技巧等方面的教學，更需要注重對學生進行有關(guān)足球意識方面的培養(yǎng)。在教學過程中，教師要改變以往的觀點，除了鍛煉學生的基本技能技術(shù)以外，還要注重對學生足球意識的培養(yǎng)，從而提高學生全方位的能力。這樣的教學，避免了將學生僅僅當作進行足球運動的機器訓練，從而實現(xiàn)真正有意義的教學。

結(jié)束語

在高校的體育教學中，目的在于促進足球教學實現(xiàn)其應(yīng)有的價值，讓學生在足球教學中獲得真正的提高。對于高校體育中的足球教學，學校方面應(yīng)該做好相應(yīng)的課程規(guī)劃，讓學生可以有充分的時間去了解、練習，教師是主導教學的管理力量，教師教學方法、方式、內(nèi)容、思想的改變對學生的學習效果可以起到直接的影響，所以要落實足球教學工作重心，就必須得從教師自身入手，從而達到教學質(zhì)量提高的效果，才能適合當前高校體育教育的發(fā)展需求，進而使學生獲得垮了和愉悅的情緒中掌握足球的方法，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：

馮峰，1970.01.01，男，漢，河北深州人，本科，副教授，畢業(yè)于河北師大，體育教育、體育教學與訓練專業(yè)，就職于衡水學院，研究方向足球教學與訓練。