朱進(jìn)強(qiáng)

摘要：隨著素質(zhì)教育與新課改的不斷推行與深化，對于學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)進(jìn)行了很大程度的重視。音樂是重要的藝術(shù)形式，對于促進(jìn)學(xué)生審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)的提高有著非常重要的作用。在初中教育工作中開展音樂教學(xué)活動，對于促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高有著非常重要的影響，從而促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。本文主要探究在初中音樂欣賞教學(xué)工作的開展過程中，學(xué)生音樂審美能力得到有效培養(yǎng)的措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂欣賞;音樂審美能力;培養(yǎng)

音樂教學(xué)工作是初中教學(xué)活動中的重要組成部分，能夠有效的拓寬學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效提升。在教學(xué)工作開展的過程中，教師要充分的肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的責(zé)任，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對學(xué)生的實際情況針對性的開展教學(xué)活動，促使學(xué)生對音樂有更深一步的認(rèn)識，對于音樂作品能夠進(jìn)行有效的欣賞，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)與提高，促進(jìn)初中音樂教學(xué)工作的更好開展。

一、將音樂與文化融合在一起

音樂是藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，同時也是文化的一種體現(xiàn)。在漫長的歷史洪流中，很多優(yōu)秀的文化通過音樂的形式流傳下來，并形成了本地文化特色。我國傳統(tǒng)音樂歷史源遠(yuǎn)流長，并且通過長期的發(fā)展，逐漸形成了不同的地方音樂類型，為音樂領(lǐng)域的更好發(fā)展發(fā)揮了非常重要的作用。在初中音樂教學(xué)工作的開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識文化對于音樂發(fā)展的重要性，采用一定的措施將文化與音樂有效的融合起來，促使學(xué)生在對音樂作品學(xué)習(xí)的過程中，對于音樂作品背后所蘊(yùn)含的文化進(jìn)行深入的理解，進(jìn)而使得文化能夠反作用于學(xué)生對音樂文化理解程度的更加深入[1]。

比如在學(xué)習(xí)《二泉映月》、《楚商》等音樂作品時，這類音樂作品極具民族傳統(tǒng)特色，其背后都蘊(yùn)藏著豐富的文化知識，學(xué)生通過對這些音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠充分的對音樂內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握，促使學(xué)生愛國意識的產(chǎn)生，促使學(xué)生獲得民族認(rèn)同感，對于促使學(xué)生審美能力的提高有著非常重要的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的有效提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

促進(jìn)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)對于學(xué)生審美能力的提高有著非常重要的作用。初中階段的學(xué)生因為自身心理發(fā)展規(guī)律的影響，對于音樂的學(xué)習(xí)主要以興趣愛好為主。興趣是最好的老師，也是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最強(qiáng)內(nèi)驅(qū)動力，學(xué)生只有真正的對音樂產(chǎn)生興趣，才能夠主動地去學(xué)習(xí)，感受音樂的美，進(jìn)而促進(jìn)審美能力的有效提高。不同的學(xué)生因為生長環(huán)境以及文化沉淀的不同，使得學(xué)生所形成的音樂素養(yǎng)存在一定程度的差異，相同的一首音樂作品可能會帶給不同的學(xué)生不同的感受。因此教師在教學(xué)工作開展的過程中要充分的認(rèn)識到學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的重要性，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，能夠有效的促使學(xué)生審美情趣的提高，促進(jìn)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂作品的意境美、結(jié)構(gòu)美等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高[2]。

比如在學(xué)習(xí)《烏夏克木卡姆達(dá)斯塔間奏曲》這一音樂作品時，教師應(yīng)當(dāng)采取一定的教學(xué)方式促使學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，促使學(xué)生進(jìn)入到音樂旋律所營造的意境中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高。之后在音樂聆聽欣賞完成后，組織學(xué)生對自己所想象的意境以及自己所產(chǎn)生的感受進(jìn)行講述，在講述的過程中教師要給予每一名學(xué)生充分的尊重，提高學(xué)生的自信力，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的有效培養(yǎng)。因此在初中音樂教學(xué)工作的開展過程中，教師要注重對學(xué)生音樂欣賞興趣的培養(yǎng)，從而更好的促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

三、強(qiáng)化學(xué)生的審美感知

音樂主要是通過特定的旋律聲音來激發(fā)人的情感，引起人的情感共鳴，因此教師要充分的調(diào)動起學(xué)生情感體驗，促使學(xué)生真正的以情帶聲，從而獲取豐富的情感體驗。在初中音樂教學(xué)工作開展的過程中，首先教師應(yīng)當(dāng)對將要講述的音樂作品的內(nèi)涵與思想進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而有效的講述給學(xué)生，促使學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的有效提高，例如在學(xué)習(xí)《愛我中華》歌曲時，教師就可以明確的向?qū)W生講述歌曲所表達(dá)的思想、情感等;其次教師要站在學(xué)生的角度開展教學(xué)工作，對于初中階段學(xué)生的心理狀況進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講述的過程中融入自己的真情實感以此來激發(fā)學(xué)生的情感，有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，拉近師生之間的有效交流，對于學(xué)生的個性發(fā)展有著非常重要的影響，同樣以《愛我中華》歌曲為例，為了更好的展示歌曲中激昂的情緒氛圍，教師可以組織學(xué)生以分組演唱的形成進(jìn)行歌曲的展示，教師在分組以及演示的過程中對于學(xué)生的真實情況能夠進(jìn)行了解，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生演唱水平的提高，促使學(xué)生融入到歌曲活潑的情緒氛圍中，從而對歌曲內(nèi)涵進(jìn)行充分的理解并掌握，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的有效提高[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中音樂欣賞教學(xué)工作的開展過程中促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，對于促使學(xué)生藝術(shù)水平的提高有著非常重要的作用，從而推動學(xué)生今后更好的發(fā)展。從以上列舉的幾方面入手，從多方面、多角度對學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行有效的滲透，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，進(jìn)而促使學(xué)生審美能力的有效培養(yǎng)與提高，推動學(xué)生今后更好的發(fā)展，從而促進(jìn)初中音樂欣賞教學(xué)工作成效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李加桂.淺談初中音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（22）：88.

[2]洪瑞珠.踐行核心素養(yǎng)，提升音樂綜合能力——如何在初中音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].北方音樂，2018，38（07）：186.

[3]吳貴龍.如何在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].黃河之聲，2016（21）：33.