石義濤

摘要：高中學(xué)生正處于青春期，情緒不穩(wěn)定，班主任應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，在工作中運(yùn)用溝通技巧和端正的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生改正不足之處，促使學(xué)生改掉不好的行為習(xí)慣，使學(xué)生時(shí)刻注重管理自我，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的約束力和自我控制力。此外，教師還應(yīng)重視從細(xì)節(jié)著手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不文明的舉止，盡快落實(shí)德育教育策略，也可以通過開展勞動(dòng)活動(dòng)、奉獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，滲透德育教育，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)和正確的三觀，從而做好班主任德育工作。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;工作;德育

一、 前言

過去，高中班主任在工作過程中運(yùn)用的教育方式不恰當(dāng)，致使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，學(xué)生不積極承認(rèn)錯(cuò)誤，不主動(dòng)改掉壞習(xí)慣，難以取得較好的教育效果，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常打斷別人發(fā)言，以及打打鬧鬧，不自覺遵守班級管理規(guī)定，不利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對這一現(xiàn)狀，以下文章提出班主任工作中德育教育滲透的途徑，必然會提高德育工作的有效性。

二、 高中班主任工作中德育教育的意義

高中學(xué)生成長和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的行為舉止、言談，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及有無不良的行為習(xí)慣，如果班主任過于注重完成教學(xué)工作，而忽視德育教育，會導(dǎo)致學(xué)生行為不規(guī)范、沒有禮貌，并且，經(jīng)常與同學(xué)打鬧，很容易引發(fā)打架事件，不僅影響學(xué)生之間的友誼，還破壞班級秩序，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在實(shí)際的工作中，班主任為了促進(jìn)學(xué)生更好地成長、發(fā)展，高中班主任應(yīng)高度重視開展德育教育，在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)認(rèn)識到一味地批評，很容易傷害學(xué)生自尊心，給學(xué)生留下心理陰影，在德育教育過程中應(yīng)以柔和的語氣講明道理，并告訴學(xué)生舉止不文明會給同學(xué)留下不好的印象，直接影響人際關(guān)系，使學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，嚴(yán)格要求自我，同時(shí)向品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及改變自私的性格、消除極端的想法，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持樂觀的心態(tài)，積極向上，充滿正能量。此外，班主任應(yīng)自覺遵守規(guī)定，做到不遲到不早退不擾亂課堂秩序，可見，班主任進(jìn)行德育教育具有重要意義。

三、 高中班主任工作中的德育途徑

（一） 溝通中滲透德育教育

高中班主任進(jìn)行德育工作時(shí)，應(yīng)多與學(xué)生溝通，班主任可以利用課余時(shí)間找學(xué)生談話，并在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的想法、遇到的困難等等，促使學(xué)生消除畏懼感，從而敞開心扉與班主任溝通，不斷拉近班主任與學(xué)生之間的距離，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。此外，班主任在與學(xué)生溝通中應(yīng)充分了解學(xué)生的性格、思想狀態(tài)、心情、學(xué)習(xí)情況等等，明確具體情況后，應(yīng)落實(shí)針對性的教育方法，做到從實(shí)際出發(fā)，用不同的教育方式引導(dǎo)學(xué)生，并告訴學(xué)生消極的情緒會導(dǎo)致心態(tài)不好，過于計(jì)較成績高低，而忽視改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，也會致使自己止步不前，始終不進(jìn)步，易產(chǎn)生抵觸感、失落感，并且，不自信、懷疑、孤僻，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，應(yīng)以良好的心態(tài)面對一切，如果一味地患得患失，將很難取得進(jìn)步，學(xué)生清楚不良情緒帶來的影響后，主動(dòng)接受德育教育，耐心聽班主任講道理以及表述如何緩解壓力、排解憂愁，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的受挫能力和抗壓能力。此外，學(xué)生思想觀念有所轉(zhuǎn)變，不再固執(zhí)己見，認(rèn)真聽取班主任提出建議，改變錯(cuò)誤的想法，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，可見，溝通是做好德育工作的主要途徑之一，同時(shí)說明溝通在班主任工作中發(fā)揮的重要作用。

（二） 抓住細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤

當(dāng)前，高中班主任應(yīng)明確工作中要想取得最佳的教育效果，需抓住細(xì)節(jié)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上經(jīng)常不舉手就發(fā)言的情況時(shí)，應(yīng)立即提醒學(xué)生舉手表述想法，并告訴學(xué)生隨意打斷別人發(fā)言，是不禮貌的行為，從細(xì)節(jié)中了解學(xué)生行為舉止，及時(shí)糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使學(xué)生自覺舉手，時(shí)刻管理自我，做到遵守班級管理制度，同時(shí)懂得尊重、有禮貌、謙遜等等。說明抓住細(xì)節(jié)是班主任的工作要點(diǎn)，也是滲透德育教育的主要途徑之一，因而，班主任必須從點(diǎn)滴小事中總結(jié)得出學(xué)生是否講文明、講衛(wèi)生，充分了解學(xué)生品格、行為、性格、習(xí)慣等，清楚之后，才能根據(jù)不同的學(xué)生，落實(shí)不同的德育教育方式，體現(xiàn)出教育方式具有針對性的特點(diǎn)，應(yīng)依據(jù)不同的個(gè)體，運(yùn)用不用的教育方法。如：開展教學(xué)工作時(shí)，幾名學(xué)生總是交頭接耳，不認(rèn)真聽課，嚴(yán)重影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，班主任從這一細(xì)節(jié)當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生改正不好的習(xí)慣，告訴學(xué)生擾亂課堂秩序，難以形成良好的班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生改正，起到激勵(lì)的作用，促進(jìn)學(xué)生課堂上積極表現(xiàn)自我，舉手發(fā)言，并做到嚴(yán)格約束自我，不隨意說話，不與同學(xué)打打鬧鬧，促進(jìn)學(xué)生行為舉止文明、有禮，同時(shí)使學(xué)生自我管理能力得以增強(qiáng)，始終嚴(yán)格要求自我，有利于班主任管理好班級，勢必會收取較好的管理效果和教育效果。

（三） 開展勞動(dòng)活動(dòng)和奉獻(xiàn)愛心活動(dòng)

現(xiàn)階段，高中班主任應(yīng)清楚教育的重要性，并了解素質(zhì)教育的意義非凡，在工作中應(yīng)更加注重做好德育教育工作，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，德育工作過程中班主任應(yīng)創(chuàng)新教育方式，通過開展奉獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極為貧困山區(qū)的學(xué)生捐款，奉獻(xiàn)自己的愛心，培養(yǎng)學(xué)生愛心的同時(shí)，使學(xué)生具有無私奉獻(xiàn)的精神。此外，班主任還可以定期組織學(xué)生開展勞動(dòng)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生打掃班級以及清理操場上的垃圾，使學(xué)生在勞動(dòng)中感受到辛苦，從而懂得尊重勞動(dòng)成果，做到不隨意吐痰、亂扔垃圾，從而達(dá)到最佳的教育效果。因此，班主任在工作中進(jìn)行德育教育時(shí)，不僅要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，還應(yīng)開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，在不同的活動(dòng)中使學(xué)生都能夠接受教育，從而使學(xué)生更加主動(dòng)改變自身不好的習(xí)慣和行為，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

四、 總結(jié)

總之，高中班主任為了做好本職工作，必須先改變傳統(tǒng)的教育方式，在德育教育過程中時(shí)刻考慮學(xué)生的感受，做到以學(xué)生為中心，并與學(xué)生多溝通多交流，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想觀念不正確，耐心地引導(dǎo)和教育。除此之外，班主任應(yīng)定期組織學(xué)生開展勞動(dòng)活動(dòng)、奉獻(xiàn)愛心的活動(dòng)。同時(shí)，善于抓住細(xì)節(jié)，從而教育學(xué)生積極進(jìn)取、力爭上游、勇于克服困難等等，對于促進(jìn)學(xué)生的健康成長和高效學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，必然會提升教育效果。

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