何正華

摘 要：如果依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法去建設(shè)高中有效的課堂，不僅會(huì)使教師的教學(xué)方法形成一種固定的錯(cuò)誤方式，還會(huì)使學(xué)生在素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過(guò)程中方向非常不固定，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)，對(duì)于教師而言也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此，為了達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)于更多目標(biāo)的完成要求，我們必須從新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的細(xì)節(jié)上出發(fā)，不僅要有好的課堂效率，也要讓好的課堂效率衍生出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍以及優(yōu)秀的師生關(guān)系，彰顯學(xué)生的主體地位等。

關(guān)鍵詞：高效課堂;建設(shè)方法;高中數(shù)學(xué)

我們不僅要進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智力，而且要讓他們真正擁有屬于自己的思維方式，讓他們的創(chuàng)新能力和綜合能力都得到發(fā)展的同時(shí)明白如何才能高效地學(xué)習(xí)。通過(guò)高中數(shù)學(xué)的正確引導(dǎo)，我們要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何正確分析問(wèn)題，如何有效解決問(wèn)題。不僅要考慮到學(xué)生是否有數(shù)學(xué)思維，而且能否將教師所傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰σ簿哂幸欢ǖ挠绊憽Ｒ虼?，高中?shù)學(xué)教師要真正認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)。我們要帶著什么樣的目標(biāo)才能使學(xué)生的能力得到綜合培養(yǎng)？我們要運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法才能使高效課堂的建立變得更加輕松？

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題分析

首先，學(xué)生依舊無(wú)法找到自己的主體地位，并不是說(shuō)高中數(shù)學(xué)無(wú)法將課堂的主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生，而是即便給予了學(xué)生，課堂上依舊缺乏一個(gè)積極主動(dòng)的角色去把握主體地位。歸根結(jié)底，還是受傳統(tǒng)模式思想的影響，學(xué)生無(wú)法主動(dòng)改變。而教師突然更換教學(xué)理念和方法，也讓學(xué)生在被引導(dǎo)的過(guò)程中產(chǎn)生了不適應(yīng)感，甚至感覺(jué)迷茫。

其次，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程沒(méi)有得到一個(gè)良好的引導(dǎo)。在之前教育體制的影響下，教師首先重視的往往是學(xué)生的考試成績(jī)，即便在進(jìn)行知識(shí)結(jié)論的傳輸過(guò)程中也是奔著一個(gè)高分?jǐn)?shù)的目標(biāo)去的。教師不在意學(xué)生是否能夠真正地理解知識(shí)，而在意學(xué)生能否真正地記住。教師認(rèn)為只要讓學(xué)生能夠記住、能夠高效率地完成考試，就是對(duì)知識(shí)的真正吸收，這導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)始終處于題海戰(zhàn)術(shù)之中。學(xué)生不僅不能從另一個(gè)角度去分析教師所講的內(nèi)容，而且自身的積極性也一直被分?jǐn)?shù)的高低所壓制。

最后，許多學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依從以及對(duì)教材的過(guò)分信賴，讓他們沒(méi)有一個(gè)運(yùn)用創(chuàng)新能力的方向，教師忽略了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)生也無(wú)法積極調(diào)動(dòng)起這方面的意識(shí)。由于教師過(guò)分注重教材知識(shí)的傳輸，使學(xué)生的思維被緊緊束縛在教材當(dāng)中。學(xué)生缺乏敢于去質(zhì)疑的能力和積極表達(dá)自我的意識(shí)，他們的創(chuàng)造性思維被壓制到了最壞的狀態(tài)，學(xué)生無(wú)法去積極思考，無(wú)法將教材與自身的生活進(jìn)行積極聯(lián)系。而依賴教師的安排，使得他們的自我學(xué)習(xí)思路和方法的形成不能起到積極的作用。

二、建立高效課堂的有效策略

（一）采用因材施教的教學(xué)觀念

首先，我們要從教師的改變出發(fā)。我們不能認(rèn)為學(xué)生成績(jī)好就是教學(xué)效率高的一種象征，要將這種傳統(tǒng)的觀念從腦子里連根拔起。我們要讓學(xué)生的能力由學(xué)生自己去提高，不能再限制他們更多的自主想法。其次，對(duì)于知識(shí)的傳輸狀態(tài)，首先要考慮的是學(xué)生是否能夠理解。學(xué)生的理解程度決定了教學(xué)的方法是否有效，教師不能夠?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而嘗試各種方法，要讓學(xué)生在理解的過(guò)程中不吃力，讓教學(xué)效果從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上得到體現(xiàn)，要去吸取和借鑒優(yōu)秀的觀念，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新更多有效的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況融入教學(xué)中。在不斷分析、運(yùn)用新教學(xué)理念的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主體，讓知識(shí)灌輸變?yōu)橹R(shí)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更多的能力培養(yǎng)在因材施教的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)，不斷為形成一個(gè)高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不能僅限于課堂中，而是要貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師要考慮學(xué)生是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的特性，知識(shí)點(diǎn)本身會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。如果他們?cè)谀骋粋€(gè)環(huán)節(jié)缺少了學(xué)習(xí)的興趣，那么不僅無(wú)法使知識(shí)更好地吸收于自己的內(nèi)心，還會(huì)產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)很難的錯(cuò)誤的心理暗示。學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的求知欲望時(shí)，不會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，而一個(gè)知識(shí)斷點(diǎn)的形成勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生更大的附加影響。所以，高中數(shù)學(xué)教師要真正地走入學(xué)生的內(nèi)心，了解他們是怎樣去進(jìn)行思考的。

（三）建立良好的師生關(guān)系

高中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身情感成長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效作用。如果學(xué)生對(duì)教師有著深厚的情感，那么他們良好的師生關(guān)系也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以，高中數(shù)學(xué)教師不僅要愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，更要讓學(xué)生感受到教師關(guān)心的不僅僅是他們的學(xué)習(xí)，還有他們的生活和思想，讓他們感受到教師給予了自己的尊重。所以，高中數(shù)學(xué)教師要公正地看待每一位學(xué)生，讓他們將自己的學(xué)習(xí)情況和疑難點(diǎn)提出來(lái)，鼓勵(lì)他敢于挑戰(zhàn)自我。

（四）精心備課

高中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生出發(fā)，依據(jù)他們的學(xué)情去進(jìn)行更多有效教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。但是在精心備課的過(guò)程中，要做好充分的思考和準(zhǔn)備。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程中，我們不僅僅是讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓他們運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)能力發(fā)展更多的綜合能力，讓他們能夠通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)得到不同程度的提高。因此，高中教師要真正合理有效地走入學(xué)生和教材的深處，使自己的備課設(shè)計(jì)更加合理有效，同時(shí)對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的引導(dǎo)也要運(yùn)用一種高效的方法，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的壓力。

（五）活躍課堂氣氛

學(xué)生的思維是否得到發(fā)展、學(xué)習(xí)是否積極，對(duì)于教師而言，并沒(méi)有給予充分重視。這就從另一個(gè)方向說(shuō)明教師和學(xué)生的互動(dòng)并沒(méi)有被積極地運(yùn)用起來(lái)。所以，我們要從活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)谝粋€(gè)舒適的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一個(gè)深刻的印象，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中數(shù)學(xué)教師首先要積極采用各種有效的引導(dǎo)手段，使學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下，將各種知識(shí)消化理解，讓學(xué)生的注意力充分集中起來(lái)，在有效教學(xué)情境的融入過(guò)程中找到自己的求知欲望。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中數(shù)學(xué)教師要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受到自身得到了教師充分的關(guān)注和引導(dǎo)，讓他們?cè)诮處煾倪M(jìn)教學(xué)方法的過(guò)程中，主動(dòng)配合教師形成一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

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