彭澤軍

摘? 要：家長負(fù)責(zé)孩子們?cè)谏钪械膯栴}，教師負(fù)責(zé)孩子們?cè)趯W(xué)校和品德上的問題。所以兩個(gè)角色之間如果可以展開積極的溝通，做好互動(dòng)工作，對(duì)孩子身心健康的發(fā)展十分的重要，而小學(xué)生是品德素質(zhì)培養(yǎng)的開端，小學(xué)班主任更應(yīng)該肩負(fù)起與學(xué)生家長進(jìn)行溝通合作，來幫助小學(xué)生形成更好的個(gè)人品質(zhì)。文章就來分析一下小學(xué)班主任與家長有效溝通的重要性和策略等問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;家長;小學(xué)生;有效溝通

一、小學(xué)班主任與家長有效溝通的必要性

學(xué)生、家長和班主任之間是比較巧妙存在的一種關(guān)系，而小學(xué)生的身心發(fā)展是他們?nèi)松囊粋€(gè)重要階段，所以小學(xué)班主任需要的不僅僅是對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任，也要關(guān)注學(xué)生生活和心理上的問題，及時(shí)引導(dǎo)他們健康發(fā)展，這時(shí)候就需要家長的配合，畢竟家長是學(xué)校外最能密切關(guān)注孩子的人，而且班主任一個(gè)人要管理整個(gè)班學(xué)生，所以有時(shí)候不能夠及時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的異樣，家長就應(yīng)該及時(shí)與教師溝通，告訴教師這一情況，才能夠幫助自己的孩子解決問題。因此，班主任與家長進(jìn)行有效的溝通在學(xué)生的成長中是十分重要的。但是也有一些家長常常自以為是，對(duì)教師的管理表達(dá)不滿，并且也不主動(dòng)配合班主任的工作，甚至?xí)l(fā)生沖突，這也就需要尋找到有利于雙方溝通的辦法了。

二、小學(xué)班主任與家長有效溝通的模式解析

1、雙方要互相尊重

班主任是小學(xué)生成長的啟蒙教師，對(duì)孩子的健康發(fā)展有著重要的作用，所以，當(dāng)班主任在像家長反映最近孩子的情況時(shí)，家長一定要認(rèn)真傾聽，并去尋找孩子為什么會(huì)有這樣的問題，而不是因?yàn)榻處熍u(píng)了自己的孩子，就對(duì)教師產(chǎn)生意見，甚至一些素質(zhì)不夠高的家長還會(huì)對(duì)教師進(jìn)行謾罵，家長應(yīng)該給教師足夠的尊重，即使對(duì)教師反映的情況有意見，也要和教師好好的溝通，通過雙方的有效溝通來解決孩子的問題。班主任也應(yīng)該尊重家長，在家長反映孩子在生活中的問題時(shí)，教師要認(rèn)真的與家長討論問題的原因，不能不重視或者給家長比較隨意的態(tài)度，班主任更應(yīng)該從家長的反饋上來了解孩子的問題，才能夠更好的維護(hù)孩子身心健康的發(fā)展，不能無形的給自己增添優(yōu)越感。班主任和家長雙方應(yīng)該互相尊重，這樣對(duì)雙方的溝通更加有效，班主任能夠更好的完成自己的工作，家長也能夠更好的關(guān)注孩子在學(xué)校內(nèi)的成長和學(xué)習(xí)情況。

2、雙方要互相理解

家長肩負(fù)供孩子讀書的重任，所以有的家長可能為了生活而奔波，不能夠密切的關(guān)注孩子，這時(shí)候班主任要理解家庭經(jīng)濟(jì)不太好的家長，在學(xué)校時(shí)要更多的關(guān)注一下這些家長的孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有任何問題時(shí)好能夠及時(shí)與家長溝通。而家長也要理解班主任，班主任工作量比較大，所以有時(shí)候可能會(huì)忽略到某一個(gè)孩子當(dāng)時(shí)的小問題，這時(shí)候家長可以與教師進(jìn)行溝通理解，不能夠因?yàn)榻處煹囊粫r(shí)疏忽就與教師發(fā)生爭執(zhí)。而有的家長過于溺愛孩子，在面對(duì)班主任對(duì)孩子的批評(píng)時(shí)，不能夠客觀的對(duì)待，對(duì)班主任抱有意見，這類家長應(yīng)該去換位思考，理解教師的出發(fā)點(diǎn)是為了自己孩子能夠更好的成長。只要雙方能夠互相理解，那么自然就能夠更好的溝通。

3、班主任要營造和諧的溝通氛圍

班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)尋找時(shí)機(jī)與家長溝通，讓家長能夠更好的吸取意見。班主任平時(shí)要細(xì)心的關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不正常的變化時(shí)，及時(shí)的與家長溝通，這時(shí)候孩子的問題還是很細(xì)微的，所以班主任可以打著防患于未然的目的與家長進(jìn)行溝通，這樣家長更能夠直視自己的孩子，并且配合班主任的工作，更多的去關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，這樣雙方也能夠把握住與孩子溝通的時(shí)機(jī)，讓孩子主動(dòng)去解決問題，而不是因?yàn)榻處熀图议L的壓力被迫去改變。而班主任在與家長溝通的時(shí)候也要注意時(shí)間，盡量避免休息時(shí)間和工作時(shí)間，這樣為家長尋得了便利，家長也就能夠更尊重自己，從而達(dá)到一個(gè)良好的溝通。

4、班主任對(duì)待不同的學(xué)生要有不同的辦法

每一個(gè)孩子都有自己的性格和三觀，他們也有著不同的家庭教育，所以班主任在幫助孩子解決問題時(shí)不能夠以偏概全，都用同一種方法去解決。當(dāng)然，每一個(gè)家長因?yàn)樯鐣?huì)地位，學(xué)歷程度也都有著自己的個(gè)性，班主任在與家長溝通的時(shí)候也應(yīng)該因人而異，找到能讓家長最大程度上感到舒服的溝通方式。

有的家長比較重視孩子的教育問題，因此也常常主動(dòng)與班主任聯(lián)系，來詢問孩子的學(xué)習(xí)情況。這時(shí)候班主任就只要告訴家長孩子存在的問題，家長就會(huì)自覺的去幫助孩子解決問題，所以這類學(xué)生班主任可以適當(dāng)?shù)臏p少精力，并在與家長溝通時(shí)可以減少教育方面的討論，多一些對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的分析，無論是贊揚(yáng)還是批評(píng)，這類家長都能夠更好的去配合教師的工作，并且在生活中主動(dòng)去幫助孩子解決問題，讓孩子更快的成長。

結(jié)束語：

由此可見，小學(xué)班主任已與家長之間的有效溝通，對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展都有著重要的幫助，是必要的。而且，家長與班主任之間的溝通，既能夠幫助班主任更好的工作，也能夠幫助家長更好地管理孩子。讓孩子能夠全面的發(fā)展，為以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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