田潤玲 郭海燕

摘要：每個學生都有自己的特點，要看到每個學生積極的一面。對上課調(diào)皮的學生，要摸清他們的思想根源，對調(diào)皮學生靈活機智地采取教育方法，構筑師生心靈的通道，師生心靈相通，情感共鳴，才能達到教育的目的，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：班主任;調(diào)皮;學生;教育策略

班主任經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：上課時，別的同學正在專心致志地學習、聽講，但是總是有幾個學生調(diào)皮玩鬧，明明教師講的正起勁，卻常常被調(diào)皮學生的動作或聲音打斷了思路，類似的情況幾乎每個教師都會遇到。在新課程下，班主任應該怎樣對待這些調(diào)皮的孩子，做好他們的教育工作，是做好班主任工作的關鍵。

一、摸清調(diào)皮學生的思想根源

著名教育學家陶行知先生曾說過“人人都說孩子小，其實孩子并不小?！笔前?，上課調(diào)皮學生也是人，也有自尊。對上課調(diào)皮學生的思想根源要作加細致的分析。調(diào)皮的學生多數(shù)是由于愛玩而導致的注意力不集中，如果老師一味指責，限制他們的行為，可能會產(chǎn)生逆反心理。如果要想讓學生服氣，光靠發(fā)脾氣無濟于事的，你越是發(fā)脾氣學生會越看你的熱鬧，他們表面是臣服的，可是卻在背地里搗鬼，這是當老師的大忌。當我們面對突發(fā)情況的時候，需要的是智慧和藝術，而智慧和藝術又是以對學生的熱愛和教育事業(yè)的忠誠為基礎的，

二、對調(diào)皮學生靈活機智地采取教育方法

1.讓調(diào)皮學生自己認識到錯誤，保證他們的心理平衡學生上課溜號，愛說話也許與老師的講解乏味有關，他們溜號的時候，老師如果大發(fā)雷霆語出犀利，咄咄逼人，讓他窘迫無地自容，但這肯定是傷了他的自尊，讓他因為犯錯而自己知道理虧的心理得到了平衡，從而失去了改過自新的機會，這真的不是一個很好的辦法。我認為一個好的教育者應該是既不傷害學生們的自尊又可以讓他受到教育，在這個前提下，靈活機智地采取適當?shù)霓k法。

我們可以采用鼓勵性的語言面帶微笑的說：“你已經(jīng)有進步了，上節(jié)課，你認真聽老師講課，回答問題很好啊?！薄跋嘈胚@節(jié)課你會表現(xiàn)更好，要繼續(xù)努力啊?！毕胂肜蠋煹谋頁P在孩子的眼中是多么的重要，每個人都喜歡被表揚，何況是一個孩子，

剛上課時，可能孩子還能記住老師的話，但是后來就忍不住插嘴、說話，聊天，做小動作等等。如果孩子溜號了，做小動作，不妨邊講課，邊走到他身邊，幫他豎起書本，示意他該讀書了。如果孩子在你講得興致正高的時候，學生插嘴，無理取鬧時，你可以停住講課幾秒鐘，用眼神告訴他，他犯錯了。要讓他們自己意識到錯誤。

2.及時肯定調(diào)皮學生的點滴成功，增強他們的自信心

有進步要及時給予肯定和表揚在學習上不要把他與其他的孩子去比較，有進步要及時給予肯定和表揚，不斷激勵，這樣可以給孩子自信心，讓他不斷感受到自己的成功的喜悅，體驗學習的樂趣，達到自愿學習的目的?？隙▽W生點滴的成功，那么孩子學習的積極性以及學習的效率才會不斷得到提高。

調(diào)皮學生的逆反心理很強，當他做錯事時，教師如果只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就好比做母親的對著自己大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭聲音越大一樣。原本孩子要是做錯了事，便知道一定會被教師責罵，如果這個時候和他的“預期”結果相反，教師并沒有責罵他，甚至只是一味保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會更加緊張起來，他自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣一來，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，等過一些時候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。

3.平等地對待每個學生

老師要從愛心出發(fā)，關愛班級的每一個學生，讓學生感受到老師真心的愛護，真心希望每個學生都能健康成長，真心希望每個學生都能成材。老師能夠尊重學生，理解學生，學生才能更加尊敬、愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。遇事講道理，不能壓制。批評也好，表揚也好，務必要讓學生心服口服。

我們要抽出時間與孩子心平氣和的交流，這樣我們才會理解孩子的真實想法，孩子也會理解老師就意圖。我們與孩子的情感也會與日俱增，在愉悅的情緒之中與孩子拉近距離。下課時，老師還可以主動找孩子談一談。讓他們知道犯錯的原因，告訴他們正確的解決辦法。

4.尊重調(diào)皮學生的人格，維護他們的尊嚴

當調(diào)皮學生犯錯誤時，老師不要大吼大叫。好的教師，一定是注重對學生工作的謀略和方法的。教師要深切體會因材施教的準則，更要重視學生的個體差異，對不同性格的學生采取不同的教學方法。當對學生進行批評教育時，更應尊重學生的人格，照顧學生的尊嚴，用愛心去理解，去包容，諄諄教誨學生才能達到教育的目的。批評學生的時候，要嚴謹使用批評的話語，要學會語言藝術的運用，教師應隨時使用贊同、肯定、表揚和鼓勵與積極評價方式來對待學生的每一點長處和進步。要時時顧及學生的自尊，使學生對自己產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的溝通，這樣才能讓學生從思想深處認識到自己的錯誤，并改正錯誤，從而切實有效地發(fā)揮批評的作用。

5.發(fā)揮班主任榜樣和示范作用，潛移默化影響調(diào)皮學生

此外，我們要做一名有人格魅力、受學生歡迎與愛戴的老師，有句話說：“身教重于言教?！蔽覀兝蠋煹耐庠邳c滴行為表現(xiàn)會對學生具有一種榜樣和示范的作用，而且會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。不論行為的大小，你的一個微笑，一個眼神，一個不起眼的動作，都會對學生產(chǎn)生影響，當學生長大以后仍然記憶如新，一直難以忘懷的教師一定是有人格魅力的教師。親其師，信其道。這樣的有好的品行的教師對學生的影響是不容忽視的。當我們還是學生的時候，老師的一言一行我們都非常關注，學生時代是非常容易崇拜一個人的，尤其是小學時代，如果一個教師能幸運的成為學生們的崇拜者，對我們教師來說是一種多大的榮譽啊，對學生們來說又何嘗不是一種幸運呢？尤其是學生所崇拜的教師又是一位優(yōu)秀的教師。一個具有好的品行和修養(yǎng)的教師不僅會使學生提高自己的起點，更能夠讓學生確立自己的人生目標，而一個人一旦有了為之努力的目標，他就離成功很近了。

三、結語

總之，在實施新的教育觀念的當下，班主任面對調(diào)皮的學生時，要深入的發(fā)現(xiàn)、了解并尊重他們，構建起愛的橋梁，構筑師生心靈的通道，才能達到教育的目的，達到共贏的效果。教師愛其生，盡其心，學生才能親其師，信其道。只有有了愛，師生們才能心靈相通，情感共鳴，才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]譚彩霞.促進調(diào)皮的學生愛學習的策略研究[J].課程教育研究，2019年17期.

[2]盛筱薇.對調(diào)皮幼兒行為特點的個案研究[J].好家長，2015年28期.