黃福功

語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入初中階段，學(xué)生間的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始逐漸拉大，有些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文狀態(tài)越來(lái)越好，學(xué)得高效而輕松，但是仍然存在一部分語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、語(yǔ)文素質(zhì)較差的學(xué)生，這些學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文內(nèi)容太多，枯燥乏味，因而缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將其稱為“學(xué)困生”。如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是新課程面臨的重要課題，下面談一談我的看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)力，因此，要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，首先要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。因此，教師要運(yùn)用精湛的教學(xué)藝術(shù)，把語(yǔ)文課上出詩(shī)情畫(huà)意來(lái)。這就要求語(yǔ)文老師采用新理念，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出美輪美奐的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而對(duì)于一些缺乏朗讀興趣、朗讀水平偏低的學(xué)生，教師要讓優(yōu)秀學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀示范，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，帶動(dòng)學(xué)困生嘗試大聲朗讀。例如，教師在講解到《最后一次演講》文章時(shí)，讓朗讀水平高的學(xué)生去演講“你們殺死一個(gè)李公樸……翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了”這段話，然后教師激勵(lì)學(xué)困生嘗試?yán)首x，去切身體驗(yàn)文章作者的那種大無(wú)畏精神，促使學(xué)困生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣。這樣才能逐步提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而慢慢提高成績(jī)。

二、幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，積極做好轉(zhuǎn)化準(zhǔn)備

在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生不僅對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣，有的還沒(méi)有信心，甚至產(chǎn)生抵觸厭煩的情緒，這種情況時(shí)有發(fā)生，也是教師首先要轉(zhuǎn)變與克服的。首先，可以在課堂上更多地加強(qiáng)學(xué)生的參與，特別是這些學(xué)困生，不能讓他們覺(jué)得自己已經(jīng)被拋棄、被遺忘，要鼓勵(lì)他們參與到課堂中來(lái)。課堂上可以更多地采用討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題與見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)困生的提問(wèn)要多加指導(dǎo)，對(duì)于他們的見(jiàn)解要多加鼓勵(lì)，首先讓他們逐漸找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。初中語(yǔ)文教師要將學(xué)生作為實(shí)踐課堂教學(xué)的主體，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，第一步就是要幫助他們有效樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。教師要拉近與學(xué)困生之間距離，在日常學(xué)習(xí)生活中多多與他們進(jìn)行密切交流和溝通，讓他們感受到來(lái)自教師“父母般”的關(guān)愛(ài)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。語(yǔ)文教師要充分掌握了解到學(xué)困生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和閃關(guān)點(diǎn)，依此在課堂上予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)隨筆訓(xùn)練時(shí)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)困生書(shū)寫(xiě)有力端正，要當(dāng)著全體學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓大家像他學(xué)習(xí)，這樣有利于激發(fā)該學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望;當(dāng)教師提出某個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)困生想法獨(dú)特，提出了自身與眾不同的意見(jiàn)，讓人嗤之以鼻，教師要給予其鼓勵(lì)，激勵(lì)他積極發(fā)言，不要懼怕失敗。教師在課堂教學(xué)和學(xué)生課外學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)心和幫助，提升他們的自信心。

三、提升教師的教學(xué)修養(yǎng)，讓自己成為學(xué)困生的“崇拜者”

教師要不斷地加強(qiáng)自身教學(xué)修養(yǎng)，扎實(shí)練好教學(xué)基本功，語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就比較枯燥無(wú)味，如果語(yǔ)文教師的知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)很高，在“講說(shuō)讀寫(xiě)”等方面都有很高的造詣，語(yǔ)文教學(xué)一定能夠吸引學(xué)生，那么，語(yǔ)文學(xué)困生無(wú)疑就會(huì)大大減少;教給學(xué)生基礎(chǔ)積累、閱讀積累的方法，加強(qiáng)學(xué)生的課外輔導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及面寬。它不像數(shù)理化那樣有公式可套。因此，教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教他們?nèi)绾芜M(jìn)行基礎(chǔ)積累和閱讀積累。如用專門的本子每天積累三至五個(gè)課本上的生詞，每天閱讀一至兩篇優(yōu)秀作文，并積累一些優(yōu)美句子或段落。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師還應(yīng)該有耐心地加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，以有效地促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、建立校園閱覽室，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

學(xué)校要有效建立起閱覽室，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，有針對(duì)性的訂閱和購(gòu)進(jìn)閱讀書(shū)本，這樣有利于激發(fā)學(xué)困生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，初中語(yǔ)文教師在日常生活中要多多與學(xué)困生接觸，向他們講一些勵(lì)志故事、有趣科學(xué)故事等等，可以適當(dāng)布置一些任務(wù)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ営[室查看資料解決問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有很多的古代詩(shī)詞和文言文，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)就需要習(xí)慣借助于工具書(shū)，使用工具書(shū)能夠?qū)υ?shī)詞和文言中的語(yǔ)言和句子更好地理解。還需要重視學(xué)生日常閱讀。班級(jí)可以組建閱讀區(qū)域，定期放一些《讀者》等閱讀雜志，使得學(xué)生在休息期間進(jìn)行閱讀。在假期期間，老師也可以列出書(shū)目，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行閱讀，如《紅樓夢(mèng)》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》等等。讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記和寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生也只有通過(guò)不斷的積累，才能夠提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成多讀、多寫(xiě)、多記的好習(xí)慣，從而促使自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提高。這樣能夠提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們實(shí)踐解決問(wèn)題能力，有效提高他們的寫(xiě)作水平。

總之，語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的轉(zhuǎn)化工作，但在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師的作用應(yīng)是第一位的。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化，并通過(guò)教學(xué)中統(tǒng)籌兼顧、管理上傾斜關(guān)愛(ài)等途徑，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)技巧，積極融入語(yǔ)義教學(xué)雙邊活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)成效的快速提升。