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        中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高探索

        2020-07-09 08:58:13何國(guó)秀
        新紀(jì)實(shí) 2020年1期
        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率策略

        何國(guó)秀

        【摘 要】在我國(guó)整個(gè)教育體系中,中職教育是非常重要的一部分,在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需的技術(shù)技能人才中發(fā)揮著重要作用。數(shù)學(xué)是中職教育的一門基礎(chǔ)課程,其地位不容忽視。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),對(duì)其觀察能力、邏輯思維能力、分析和解決問(wèn)題能力等的發(fā)展都是有利的。作為中職數(shù)學(xué)教師,需要認(rèn)真探索能夠激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)方法,使課堂教學(xué)效率不斷提高,并有效改善教學(xué)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略

        中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力較差,且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,各科成績(jī)均不理想。特別是數(shù)學(xué),大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏,難以形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣,這就給數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。教師必須不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)策略,以改變這一現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率的目的。對(duì)此,筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談以下幾點(diǎn)策略。

        一、建立和諧的師生關(guān)系

        進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多在初中時(shí)成績(jī)并不理想,他們可以被歸為“差生”一類,這些學(xué)生通常得不到教師的重視,和班級(jí)其他的“優(yōu)等生”、“中等生”相比,犯了錯(cuò)誤之后,更容易被老師批評(píng)、指責(zé),這會(huì)使他們的內(nèi)心受到極大的傷害。而進(jìn)入中職學(xué)校后,學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境有了很大的變化,教師對(duì)于他們之前的成績(jī)和其他方面的表現(xiàn)并不清楚,所以這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的開始。在這樣的情況下,為了使學(xué)生們能夠向更好的方向改變,中職學(xué)校的教師一定要尊重學(xué)生,真誠(chéng)的和學(xué)生相處,對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,不要一味批評(píng)、責(zé)備,而要耐心地加以引導(dǎo),選擇合理的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,建立和諧、融洽的師生關(guān)系。教師要努力贏得學(xué)生的信任與喜愛(ài),使學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了好的表現(xiàn)時(shí),教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),以提高他們的自信心,促使其不斷進(jìn)步??傊?,教師的身份可以是多樣化的,既是老師也是學(xué)生們的朋友,亦師亦友更容易讓學(xué)生親近,從而發(fā)自內(nèi)心的接受教師的教育。

        二、根據(jù)專業(yè)要求開展教學(xué)

        中職學(xué)校不同于普通高中,其主要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才,因而開設(shè)了各種各樣的專業(yè),學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求量也會(huì)有很大的不同,如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生專注于算法,而經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生側(cè)重于利潤(rùn)的計(jì)算和評(píng)估,因此對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生,教師在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:商場(chǎng)每到節(jié)假日都會(huì)有打折活動(dòng),但一些商家會(huì)將商品的原價(jià)提高后再打折,那么它的實(shí)際折扣是多少?利潤(rùn)率是多少?成本、標(biāo)價(jià)、利潤(rùn)之間有怎樣的關(guān)系?幫助學(xué)生弄清折扣率與利潤(rùn)率。此外,還應(yīng)該把各種貸款和還款方式的選擇方法教給學(xué)生,使學(xué)生在今后的工作和生活中在面臨這些問(wèn)題時(shí)能夠做出合理的選擇。這些與日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而我們教學(xué)的最終目的也是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

        三、教學(xué)方式多樣化

        當(dāng)代學(xué)生具有較為活躍的思維,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適用。教師必須通過(guò)多樣化的方式來(lái)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)使課堂更加豐富,提高教學(xué)效率。如在教學(xué)“等差數(shù)列”這部分內(nèi)容時(shí),筆者通過(guò)微課視頻的形式向?qū)W生介紹了等差數(shù)列公式的推導(dǎo)過(guò)程,學(xué)生對(duì)這一新穎的教學(xué)方式很感興趣,能夠更加投入地去學(xué)習(xí),整堂課的教學(xué)也十分順利,學(xué)生了解了推導(dǎo)過(guò)程,對(duì)公式有了更深入的理解。又如教學(xué)“等比數(shù)列”這部分內(nèi)容時(shí),筆者讓學(xué)生參照前面學(xué)過(guò)的等差數(shù)列的推導(dǎo)過(guò)程,通過(guò)小組討論的方式探究出等比數(shù)列的公式。討論過(guò)程中,每名學(xué)生都積極參與,很快他們就得出了等比數(shù)列的通項(xiàng)公式,這不僅能夠使他們更為深入地理解等比數(shù)列,而且在這一過(guò)程中他們的自主學(xué)習(xí)與探究能力也得到了很好的培養(yǎng)。

        四、注重練習(xí)題的合理選擇

        要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,習(xí)題的練習(xí)是必不可少的,而選擇的習(xí)題好壞,對(duì)練習(xí)的效果有著直接的影響,因此教師必須重視選編習(xí)題這一環(huán)節(jié)。然而中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,有的學(xué)生上課睡覺(jué)不做練習(xí),甚至有抄襲作業(yè)現(xiàn)象。這就要求教師把握好選題技巧。第一,選擇的習(xí)題要精,必須內(nèi)涵豐富,教師不僅要注重結(jié)果,還要特別注重解題的方法,要一題多解,多解歸一,總結(jié)出規(guī)律和方法。第二,設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題,選擇學(xué)生感興趣的習(xí)題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        在素質(zhì)教育被廣泛提倡的今天,中職數(shù)學(xué)教師除了要不斷提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)外,還應(yīng)順應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生,尊重學(xué)生的課堂主體地位,通過(guò)多樣化的手段和方法,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,為其專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李言文.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].信息化建設(shè),2016(7):221.

        [2]苗崢嶸.探討提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究:教研版,2016(21):56-56.

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