李俊

【摘要】為了認(rèn)真落實(shí)省、市關(guān)于“停課不停學(xué)”、“停課不停教”的相關(guān)規(guī)定，保障防控疫情期間的高中信息技術(shù)學(xué)科線上教學(xué)效果，本文以具體的主題式直播教學(xué)實(shí)踐為例，以期作為一種有益的嘗試與探索。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 主題式 直播教學(xué) 大數(shù)據(jù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-177-01

在《廣州市普通高中高一高二年級(jí)防控疫情期間信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的指引下，筆者參照其中所提出開(kāi)展主題學(xué)習(xí)的教學(xué)建議，以圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)和全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)為根本任務(wù)，確立了以認(rèn)識(shí)“大數(shù)據(jù)”為主線，開(kāi)展《認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)，提升信息素養(yǎng)》的主題式直播教學(xué)?！皵?shù)據(jù)”是信息技術(shù)學(xué)科的重要基礎(chǔ)，不僅體現(xiàn)在學(xué)科大概念和學(xué)科核心素養(yǎng)，而且也分布在《必修1》和《選修1》模塊。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)（特別是大數(shù)據(jù)）在信息社會(huì)的重要價(jià)值，及其對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和人們生活發(fā)揮的重要作用，同時(shí)也為后續(xù)的課程模塊學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、課前準(zhǔn)備

（一）了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)環(huán)境條件

根據(jù)學(xué)科課程的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要相關(guān)的軟硬件環(huán)境支持。為了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能降低因環(huán)境差異造成的影響，筆者進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷共246份，其中，移動(dòng)智能設(shè)備占比59.68%（軟件以微信、QQ為主），臺(tái)式電腦（含筆記本）占比40.32%（軟件以O(shè)FFICE、音視頻播放類(lèi)為主）。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)環(huán)境以移動(dòng)智能設(shè)備占比較高，為筆者后期如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思和開(kāi)展直播教學(xué)，提供了依據(jù)和參考。

（二）選用在線教學(xué)平臺(tái)

直播教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，筆者選用的是騰訊課堂極速版，因該平臺(tái)具有如下特點(diǎn)：（1）便于課件播放、屏幕分享、資源共享;（2）學(xué)生可用QQ或微信一鍵登錄;（3）師生均可免費(fèi)使用。

作業(yè)收集反饋平臺(tái)，筆者選用的是問(wèn)卷星在線平臺(tái)，因該平臺(tái)具有如下特點(diǎn)：（1）易用強(qiáng)大的在線設(shè)計(jì)、采集數(shù)據(jù)、結(jié)果分析等系列服務(wù);（2）支持二維碼和網(wǎng)址鏈接的方式發(fā)送問(wèn)卷;（3）師生均可免費(fèi)使用。

（三）選用教學(xué)資源

筆者選用央視紀(jì)錄片《大數(shù)據(jù)時(shí)代》作為直播教學(xué)素材資源。一方面，該片是中國(guó)首部大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)題材紀(jì)錄片，旨在進(jìn)一步宣傳、普及大數(shù)據(jù)知識(shí);另一方面，讓學(xué)生了解國(guó)家高度重視大數(shù)據(jù)發(fā)展和全面實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，特別是4月9日《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于構(gòu)建更加完善的要素市場(chǎng)化配置體制機(jī)制的意見(jiàn)》正式發(fā)布，將數(shù)據(jù)作為一種新型生產(chǎn)要素寫(xiě)入文件，明確加快培育數(shù)據(jù)要素市場(chǎng)。這不僅提升學(xué)生信息素養(yǎng)，而且發(fā)揮學(xué)科育人功能，融入課程思政理念，從而落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

二、課程開(kāi)展

豐顥式盲播教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)如下圖所示

（一）簽到考勤

筆者每次上課前使用“分享系統(tǒng)聲音”功能，在直播間分享一些舒緩的輕音樂(lè)。這樣既能營(yíng)造良好的課前氛圍，又能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)和軟硬件設(shè)備的情況?？记趧t將在上課前一分鐘進(jìn)行，筆者使用“簽到”功能，設(shè)置30秒的全員簽到，學(xué)生在客戶端進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)擊即可。而后續(xù)的考勤記錄可導(dǎo)出下載，用于監(jiān)測(cè)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，既保證了學(xué)生的出勤率，也有效提升了上課效果。

（二）直播授課

在直播課堂中，筆者結(jié)合平臺(tái)自帶的“演示PPT”、“播放視頻”和“答題卡”三種功能靈活運(yùn)用，并以此來(lái)進(jìn)行直播教學(xué)。

1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

筆者使用“演示PPT”功能?chē)@學(xué)生將要學(xué)習(xí)的教學(xué)資源視頻，以教學(xué)問(wèn)題為主線進(jìn)行層層設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題和目的去觀看，學(xué)會(huì)在資源視頻中尋找和思考答案，從而避免漫無(wú)目的地走馬觀花。

2.資源賞析

筆者將央視紀(jì)錄片《大數(shù)據(jù)時(shí)代》按照每個(gè)真實(shí)場(chǎng)景故事進(jìn)行后期片段剪輯，切換“播放視頻”功能，讓學(xué)生在線觀看賞析。在此過(guò)程中，筆者還特地設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)使用“答題卡”功能，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)答題和發(fā)出有效學(xué)習(xí)行為。既活躍課堂氣氛、與學(xué)生保持互動(dòng);又了解學(xué)生的關(guān)注度和投入度，實(shí)時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.拓展內(nèi)容

接下來(lái)筆者將切換為“演示PPT”功能，把本片涉及到與大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的一些課外知識(shí)，作為拓展內(nèi)容繼續(xù)與學(xué)生分享交流，用以擴(kuò)寬他們的知識(shí)面和開(kāi)闊他們的視野，以此進(jìn)一步提升信息素養(yǎng)。

（三）課后作業(yè)

授課結(jié)束后，筆者將問(wèn)卷星平臺(tái)設(shè)計(jì)的作業(yè)二維碼和網(wǎng)址鏈接發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生使用手機(jī)或者電腦均可在線完成。例如：“發(fā)揮你的創(chuàng)意想象，如果讓你為老人設(shè)計(jì)一款智能家居產(chǎn)品，你將如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)付諸實(shí)踐？”;以及“大數(shù)據(jù)用于養(yǎng)老，不是要取代我們的孝心，，父母最需要的，還是兒女的陪伴。你如何理解？”等，通過(guò)這些問(wèn)題潛移默化地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性和批判性思維，同時(shí)提升信息素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。而在下節(jié)新課講授前，筆者使用“分享屏幕”功能，將作業(yè)提交情況和優(yōu)秀作業(yè)答案等向?qū)W生反饋。

三、啟示與展望

防疫期間的線上教學(xué)得益于科技和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，讓師生在這個(gè)特別時(shí)刻能夠保持與整個(gè)社會(huì)并肩同行。筆者在根據(jù)學(xué)科課程的特點(diǎn)和線上課程不超過(guò)20分鐘的指引要求下，基于開(kāi)課情況和學(xué)生在家學(xué)習(xí)環(huán)境條件的分析，進(jìn)行了以認(rèn)識(shí)“大數(shù)據(jù)”為主線的主題式直播教學(xué)實(shí)踐，既保障了學(xué)科教學(xué)效果，又提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，為將來(lái)重歸校園課堂的線下教學(xué)做好無(wú)縫銜接。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于構(gòu)建更加完善的要素市場(chǎng)化配置體制機(jī)制的意見(jiàn)[DB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-04/09/content_5 500622.htm， 2020-04-09.