胡小媚

【摘要】幽默，詼諧風(fēng)趣而又意味深長。學(xué)生，作為一個(gè)發(fā)展中的人，其不同階段不同時(shí)期不同環(huán)境，身心特征皆不一樣。但，幽默卻是最好的教育手段之一，沒有學(xué)生會拒絕幽默，拒絕笑聲?！坝哪砻嫔现皇且环N教育手段，實(shí)際上它貫穿的是一種樂觀精神，一種堅(jiān)信‘明天會更好的執(zhí)著，反映了教育的人文本質(zhì)?！庇哪逃鷮W(xué)生陽光成長。

【關(guān)鍵詞】幽默教育 陽光成長

【中圖分類號】G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-122-01

一、適用幽默，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。有興趣再付之于行動，則會事半功倍。反之，沒有興趣，做事則會變得漫無目的，毫無激情。大部分學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是直觀、形象的，所以教師在教育教學(xué)中只有運(yùn)用生動的表情、動作、語言等等，才能更容易被學(xué)生理解和接受，變機(jī)械記憶為有意義識記，達(dá)到預(yù)期教育目的，尤其針對低年段學(xué)生更是效果顯著。教學(xué)中，教師可借助多媒體課件，把一些富有幽默的圖文事例分享給學(xué)生，使學(xué)生在愉悅中接受教育，在笑聲中陶冶情操，大膽地表達(dá)自我。

如在學(xué)習(xí)朗誦閱讀鏈接葉挺寫的《囚歌》中，學(xué)生朗誦得有氣無力。見狀，我笑笑說：“同學(xué)們，你們知道《囚歌》是誰寫的嗎？”學(xué)生齊聲回答：“葉挺！”“但老師一點(diǎn)也不覺得‘挺哦，反而是‘軟軟的?！闭Z畢，我故意學(xué)著學(xué)生剛朗誦的模樣，無精打采地朗誦起來，還未朗誦完畢，學(xué)生們已經(jīng)是神色各異，略有所思。當(dāng)學(xué)生再次朗誦時(shí)，充滿激情，把革命者的偉大氣節(jié)，為革命獻(xiàn)身的壯志豪情表達(dá)得淋漓盡致。誦讀得可謂感情熾烈，氣勢豪邁，自信昂揚(yáng)，誦讀完畢，心情仍久久不能平靜。用幽默的語言適時(shí)激起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，效果顯著。

二、巧借幽默，自信教育

語言的暴力，更似一把利劍，傷人與無形中。不恰當(dāng)?shù)恼Z言、面孔，讓教育如同冰刀霜?jiǎng)?，容易刺傷孩子的心靈，更甚者，離家出走、自卑、抑郁、自殺等，恰到好處的“幽默語言”更暖人心，更助孩子陽光成長。學(xué)生們都喜歡教師說一些生動、有趣、幽默的形象化語言，即使是做錯(cuò)事被批評教育。

一天，班上的某位男同學(xué)和某位女同學(xué)因走在過道時(shí)發(fā)生碰撞，誰也不讓誰，從語言的攻擊到動手打架。得知情況后，我只是平靜地看著他（她）倆，待兩人神色稍微平靜后，我不動聲色地說：“六年級的男女同學(xué)打架還是第一次聽說，如果男孩子太兇、不懂得謙讓，以后長大了、結(jié)婚后，動不動就打老婆，估計(jì)沒女孩子愿意嫁給他?！卑嗌系膶W(xué)生一聽哈哈大笑，打架的那位男生原本繃緊的臉?biāo)查g瓦解，忍不住偷笑起來，而打架的那位女生則笑著大聲附和：“就是，就是?！蔽医又终f：“同樣，太兇的女孩子，以后成家后有一點(diǎn)矛盾就動手打架，估計(jì)也沒男孩子愿意娶她?！卑嗌嫌质切β曇黄?，那位女生也不好意思地笑了。接著，我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“長大后成家是很正常的事，我們都有爸爸、媽媽，如果爸爸媽媽因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，三天兩頭就鬧矛盾、打架，你們會怎么想？同學(xué)之間，見面的時(shí)間很多，偶爾有摩擦也是正常的，但要互相謙讓，多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)生氣，畢竟都是大哥哥、大姐姐了?！弊源?，班上真沒發(fā)生過打架事件了，孩子們相處更坦然、自信了。關(guān)鍵時(shí)刻教師巧借幽默，不僅能緩解緊張的氣氛，還能減輕學(xué)生的心理壓力，比起嚴(yán)肅的批評更能達(dá)到預(yù)期的教育引導(dǎo)效果。如此，積極地正面問題，不因話題的敏感選擇逃避，在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，又呵護(hù)了他們成長中的心靈，更有利于他們陽光地成長。

三、妙用幽默，家校共育

孩子的陽光成長有賴于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印钡膫鹘y(tǒng)教育思想下，父母和孩子的關(guān)系往往是非常對立的。在教育孩子時(shí)，一個(gè)父母如果經(jīng)常能想到“寓教于樂”，再頑皮、再固執(zhí)的孩子也會轉(zhuǎn)變的。

班上有位叫小東的男孩，性格沖動，脾氣倔強(qiáng)，是個(gè)讓老師和家長束手無策的孩子。后來，我觀察發(fā)現(xiàn)，只要以理說服，他還是能聽進(jìn)去的。某天晚上，我接到班上某位女生家長的微信說孩子反映小東在放學(xué)回家的路上打了她的屁股一下就笑嘻嘻地跑了。與女孩子家長溝通完后，我立刻電話聯(lián)系小東家長溝通此事，并建議家長幽默處理：首先，跟孩子確認(rèn)是否存在這件事。如果回答是肯定的話，可以開玩笑似的對小東說看樣子是想提前給爸爸、媽媽找個(gè)小媳婦咯。最后，再進(jìn)一步教育引導(dǎo)。后來，小東媽媽給我電話反饋說，幽默溝通對于孩子來說很受用，如果換成以前直接狠狠地批評教育，估計(jì)家里又得不和諧，孩子表示以后再也不貪玩，也明白了男生和女生是有區(qū)別的，要和諧友好地與同學(xué)相處。

第二天，我也及時(shí)在班上講了關(guān)于男生和女生青春期的一些身心變化，引導(dǎo)同學(xué)之間不能隨意地觸碰他人或被他人觸碰，否則會給他人帶來不適，自己也會受傷害。男生隨意觸碰女生的話別人就會認(rèn)為是你想找小媳婦咯，女生觸碰男生的話別人也會覺得是你想找對象了。同性觸碰同性就更嚴(yán)重了，別人會認(rèn)為你變態(tài)。話音剛落，班上哄堂大笑，小東課后也主動向那位女生道歉了。

“幽默和風(fēng)趣是智慧的體現(xiàn)?！庇哪瑴贤?，讓學(xué)生輕松愉悅，讓家校攜手共進(jìn)，讓學(xué)生陽光成長。在運(yùn)用“幽默語言”教育時(shí)，要堅(jiān)持以正面教育為原則，絕不能以取笑和嘲笑的方式來達(dá)到“幽默”的目的。幽默的教育觸動孩子的活潑天性，滋潤他們幼小的心靈，塑造他們健康的人格，陽光地成長。

【參考文獻(xiàn)】

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[4][美]赫伯特魯，《論幽默》.成都科技大學(xué)出版社.

[5]蘇霍姆林斯基著.《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社.