張金花

摘要：小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是素質(zhì)教育的重要時(shí)期，學(xué)生很多優(yōu)秀品質(zhì)都是在這一時(shí)期建立起來的。當(dāng)前國家正在全力推行教育體制改革，小學(xué)的教學(xué)理念也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。各種新的學(xué)習(xí)方式與方法，在小學(xué)教學(xué)的過程中得以科學(xué)的應(yīng)用，教學(xué)的效率與品質(zhì)得到了更好的改善。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下小學(xué)階段教學(xué)改革與發(fā)展探析，了解了當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于小學(xué)教學(xué)階段的重要意義，以及互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，小學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的策略，希望小學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)品質(zhì)有一個(gè)更加積極的改變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;教學(xué)改革;意義;互聯(lián)網(wǎng)+;策略

引言

社會(huì)的進(jìn)步帶動(dòng)了信息化建設(shè)的進(jìn)程。各個(gè)行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)之下，也獲得到了前所未有的建設(shè)機(jī)遇。教育事業(yè)也不例外，小學(xué)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，使得傳統(tǒng)的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化。怎樣才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下，根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，利用先進(jìn)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使整個(gè)教學(xué)的品質(zhì)得到更好的提升，成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)階段教學(xué)改革的主要內(nèi)容。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于小學(xué)教學(xué)階段的重要意義

小學(xué)是教育體制改革的關(guān)鍵階段，直接關(guān)系到學(xué)生未來的身心素質(zhì)培養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的需求，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的先進(jìn)理念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)背景之下，適時(shí)的加大教學(xué)模式的改革，使整個(gè)小學(xué)教學(xué)的效率得到更好的提升。

1.1 為小學(xué)教育提供了更大的發(fā)展空間

在小學(xué)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的投入力度，能夠?yàn)樾W(xué)教育提供更大的發(fā)展空間。教師可以利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)的資源，對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)的品質(zhì)得到更好的提升;教學(xué)的內(nèi)容變得更加生動(dòng)、立體，便于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的應(yīng)用，通過視頻圖片設(shè)計(jì)的辦法，使教學(xué)的氛圍變得更加融洽，使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂變得更形象、鮮活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了更好的調(diào)動(dòng)，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)效果也有非常大的幫助。

1.2 教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，使小學(xué)的教育形式與教學(xué)方法發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生的成績作為側(cè)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過程中，未能充分的展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，課程的內(nèi)容過于“程式化”，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法的應(yīng)用上，主要以“傳教式”教學(xué)方式為主，學(xué)生的主觀能力不能得以更加具體的體現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)漸漸的失去應(yīng)用的學(xué)習(xí)熱情。

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，使得小學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了重大的改變，網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，通過利用“微課”的形式，使教學(xué)的方式變得更加多元化;通過合理的情境導(dǎo)入的辦法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了更好的培養(yǎng)，個(gè)人主觀能力得以更好的展現(xiàn)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，小學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的策略

2.1 教師的創(chuàng)新思維在教學(xué)中得以更好運(yùn)用

創(chuàng)新思維是教育改革重要依據(jù)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，教師可以對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，從而使整個(gè)教學(xué)的任務(wù)開展的更加順暢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為生態(tài)課堂的創(chuàng)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為創(chuàng)新思維提供了更大的實(shí)施空間，讓更多的先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上得以更加具體的應(yīng)用。利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息實(shí)時(shí)、生動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加理想的教學(xué)環(huán)境，使整個(gè)教學(xué)的氛圍變得更加的融洽，通過加強(qiáng)學(xué)生各感官對(duì)課堂的深刻體會(huì)，使教學(xué)的效率和品質(zhì)得到了更好的保證。

另外，教師可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的先進(jìn)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的主觀能力得以更加具體的展現(xiàn)，讓學(xué)生通過多種途徑對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容加深理解，通過新媒體介入學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的有效資源，使教學(xué)的方法得以更加具體的應(yīng)用。

2.2 能夠更好的展現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位

“互聯(lián)網(wǎng)+”與當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，能夠更好的展現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為教學(xué)的主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人理解能力，科學(xué)有效的開展教學(xué)任務(wù)，將信息教學(xué)作為教學(xué)的輔助，使課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)。學(xué)生主體地位的展現(xiàn)，不但會(huì)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更具有強(qiáng)大的信心，也會(huì)使學(xué)生的主導(dǎo)地位得以更加具體的體現(xiàn)。另外，在教學(xué)的過程中，教師必須利用多元化的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的理解能力，使整個(gè)教學(xué)的成果得到更好的保證。

2.3 改變教師的傳統(tǒng)的教學(xué)理念

要想使整個(gè)小學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展得到更好的成效，必須適時(shí)的加強(qiáng)教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。避免出現(xiàn)按照傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生開展教學(xué)的情況。從施教者的形態(tài)向引導(dǎo)教學(xué)的形態(tài)轉(zhuǎn)變。在小學(xué)生的潛意識(shí)里，教師的形象是高大、威嚴(yán)的，使得學(xué)生出現(xiàn)心理或生活中的問題不敢與教師進(jìn)行有效的溝通，限制了整個(gè)教學(xué)任務(wù)的開展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，由于學(xué)獲取知識(shí)的途徑越來越多，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有的理解能力甚至要超過教師。因此，在教學(xué)的過程中，教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的威嚴(yán)形象，加強(qiáng)親和力，引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而使學(xué)生的主觀能力得到更加具體的展現(xiàn)。教師親和能力的提升，會(huì)使學(xué)生更喜歡與教師進(jìn)行深入的溝通，從而使整個(gè)教學(xué)朝著良性循環(huán)的方向邁進(jìn)。

3 結(jié)束語

綜上所述，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下小學(xué)階段教學(xué)改革與發(fā)展探析，認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于小學(xué)教學(xué)階段的重要意義：為小學(xué)教育提供了更大的發(fā)展空間;教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，小學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的策略：教師的創(chuàng)新思維在教學(xué)中得以更好運(yùn)用;能夠更好的展現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位;改變教師的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而使整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)得到更好的開展。

參考文獻(xiàn)

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