鐘立健

初中化學(xué)總復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，它通過復(fù)習(xí)將已學(xué)過的知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，提高綜合、分析、探究、創(chuàng)新能力，因此科學(xué)有計劃地設(shè)計安排總復(fù)習(xí)工作是非常重要的.本文對新課程背景下的初中化學(xué)總復(fù)習(xí)策略談?wù)勛约旱膸c淺見，供大家參考.

一、依據(jù)《課程標準》，制定切實可行的目標和計劃

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師要消除“題海戰(zhàn)”的復(fù)習(xí)模式，必須制定最優(yōu)化的復(fù)習(xí)方案.（1）依據(jù)《課標》緊扣考試標準，明確中考考試范圍和復(fù)習(xí)目標，理解每一個知識點應(yīng)解決的問題和所要達到的層次，不要隨意加深和拓展內(nèi)容.把注意力放在抓重點、熱點、難點和關(guān)鍵點.（2）研究學(xué)生，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以便在復(fù)習(xí)中給予彌補和加強，排除復(fù)習(xí)的盲目性，做到有的放矢.

二、緊扣課本，構(gòu)建知識體系

1.第一輪復(fù)習(xí)要回歸課本，把每個章節(jié)的基本概念和基本理論逐個理清弄懂.化學(xué)定義的用詞講究準確規(guī)范，在復(fù)習(xí)中一定要準確理解定義中關(guān)鍵詞，否則會因“一詞之差”而導(dǎo)致理解錯誤.例如，定義“同種元素組成的純凈物是單質(zhì)”.定義中的關(guān)鍵詞是“純凈物”，一些同學(xué)易把單質(zhì)的概念記為“由同種元素組成的物質(zhì)是單質(zhì)”，所以在運用概念解答問題時就會出現(xiàn)錯誤.如：紅磷和白磷組成的物質(zhì)中只含磷元素，但該物質(zhì)不是單質(zhì)，而是混合物.再如：定義“由兩種化合物相互交換成分生成另兩種化合物的反應(yīng)叫復(fù)分解反應(yīng)”.定義中關(guān)鍵詞是“相互交換成分”，復(fù)分解反應(yīng)充分體現(xiàn)了互換的思想.如：2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2↓+Na2SO4，而CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O，由于不是成分交換，所以不是復(fù)分解反應(yīng).

2.在復(fù)習(xí)中，以課本為“本”，打破章節(jié)限制，對基礎(chǔ)知識加以整理和提煉，構(gòu)建出系統(tǒng)化知識體系.復(fù)習(xí)中要突出“全”“聯(lián)”二字，“全”就是復(fù)習(xí)時要細致準確，知識點覆蓋要全;“聯(lián)”就是加強知識的前后聯(lián)系，分散的知識要聯(lián)到一起，形成知識網(wǎng)絡(luò).

三、重視實驗，增加動手能力

近幾年中考加大了實驗考查的力度，特別是開放性實驗題目占了主導(dǎo)地位.開放性實驗題目具有實驗過程不確定性，實驗思維的發(fā)散性等特點.要答好此類試題，就要求學(xué)生認真對待每一個實驗（學(xué)生實驗、演示實驗），注重實驗細節(jié)，勤思多問，通過多角度多層次的分析、探究，逐步學(xué)會裝置的選擇與組合、實驗現(xiàn)象的觀察與表達、結(jié)論的歸納與總結(jié)、實驗的設(shè)計與評價，這樣才能提高獨立分析問題、解決問題的能力.

四、關(guān)注社會熱點，探索知識規(guī)律

社會熱點是幾年來中考試題中的熱點，復(fù)習(xí)時也要跟上時代的節(jié)拍，抓住中考熱點問題進行思考，探討熱點問題的形成規(guī)律，要充分體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)、化學(xué)走向生活”這一課程理念，從而提高對熱點問題的解決能力.如非洲豬瘟、納米技術(shù)、可燃冰、毒氣泄漏、港珠灣大橋等都可以從化學(xué)角度去認識分析，培養(yǎng)和提高他們收集處理信息的能力.復(fù)習(xí)中還要注重知識的應(yīng)用，善于將化學(xué)知識的復(fù)習(xí)置于鮮活的實際情境中，不能死摳書本，死記硬背，機械訓(xùn)練，而是要注意課本知識與實際問題的有機聯(lián)系和結(jié)合，將已被提煉出來的書本知識還原到實際生活中去，學(xué)會用所學(xué)知識和技能去解釋社會和周圍發(fā)生的事件.

五、做好備考工作，提高應(yīng)試能力

1.加強審題訓(xùn)練.學(xué)生不在審題上下功夫，就難以做到既快又準.通過審題訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力，特別是一些分步解決的問題，必須依次作答，才可取得較好成績.審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”.

2.提高表達能力.不少學(xué)生知道解題思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三落四.要改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起.要求做到書寫整齊，語言簡練、準確、嚴密;計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學(xué)的好學(xué)風(fēng).

3.發(fā)掘?qū)W生的非智力因素.學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大影響.因此，教師在傳授知識和教授方法的同時，要加強思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進方法，克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮，減少由非智力因素引起的失誤.

總之，復(fù)習(xí)過程中要以“課程標準”為導(dǎo)向，以基礎(chǔ)知識為依據(jù)，以探究實驗為重點，以創(chuàng)新思維為核心，以能力培養(yǎng)為宗旨，并依據(jù)教材和考試說明，靈活運用所學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，建立正確的解題思路，嚴格進行專題或?qū)ｍ椨?xùn)練，逐步提高綜合能力，唯有如此，才能達到短時高效的目的.