摘要：利用大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等對(duì)青少年的體質(zhì)健康發(fā)展規(guī)律進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)逐漸成為高校體育衛(wèi)生工作的重要組成部分。文章基于高校資源構(gòu)建體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)的可行性進(jìn)行了研究。文章首先對(duì)體質(zhì)檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)的整體構(gòu)建框架和功能進(jìn)行了闡述;其次分析了構(gòu)建平臺(tái)已具備的條件要素;再次分析了構(gòu)建平臺(tái)待創(chuàng)造的條件要素;最后分析了服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制和保障，從服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制、服務(wù)平臺(tái)的組織管理、服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)維護(hù)、服務(wù)平臺(tái)的完善創(chuàng)新等角度進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：高校資源;體質(zhì)健康;檢測(cè)平臺(tái);大數(shù)據(jù);可行性分析

中圖分類號(hào)：G804.49：R194.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001-5922（2020）06-0068-05

0 引言

隨著健康第一教育理念的不斷深入，高校逐漸將青少年體質(zhì)健康情況作為日常教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)研究對(duì)象，利用信息化技術(shù)構(gòu)建功能完善的大學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展規(guī)律進(jìn)行檢測(cè)，逐漸成為我國高?，F(xiàn)行體育衛(wèi)生工作計(jì)劃的重中之重。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行檢測(cè)最重要的工作之一，是構(gòu)建高校資源庫對(duì)大學(xué)生的各種體質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信息化數(shù)據(jù)處理，利用信息化數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，使之成為我國宏觀智慧醫(yī)療體系中的一部分。

在高校階段全面開展大學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)平臺(tái)服務(wù)，是我國宏觀醫(yī)療體系未來發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。因此，有必要基于我國高校的資源對(duì)構(gòu)建體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)的可行性進(jìn)行一次推理，盡可能保證系統(tǒng)實(shí)際搭建過程中不出現(xiàn)過多的資源浪費(fèi)等問題，進(jìn)而使搭建完成的體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)具備完善的功能，滿足當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求。

1 平臺(tái)的整體理論框架及功能

1.1 平臺(tái)的理論框架闡釋

本文通過對(duì)服務(wù)三角模型核心理論的借鑒，構(gòu)建了現(xiàn)代體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)的基本架構(gòu)。以服務(wù)三角模型和核心思想與框架體系中的四大子系統(tǒng)為基礎(chǔ)，本文通過對(duì)該理論與中國高校體質(zhì)健康檢測(cè)平臺(tái)構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合，從理論上將本文構(gòu)建的體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)框架分為3個(gè)層次，如圖1所示。

1.1.1 關(guān)系結(jié)構(gòu)層

服務(wù)平臺(tái)的關(guān)系結(jié)構(gòu)層主要構(gòu)建了體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)的理論模型。層次I通過三角形關(guān)系的結(jié)構(gòu)分析，達(dá)到了兩方面主要功能：①從整體宏觀角度將體質(zhì)健康檢測(cè)平臺(tái)的總體關(guān)系，從而探討和提煉平臺(tái)整體框架下的運(yùn)行機(jī)制;②基于公共利益導(dǎo)向，推演出體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)的服務(wù)關(guān)系結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到平臺(tái)闡述“用戶中心”含義的目標(biāo)。

1.1.2 體制機(jī)制結(jié)構(gòu)層

服務(wù)平臺(tái)的體制機(jī)制結(jié)構(gòu)層主要構(gòu)建了體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)的核心運(yùn)行層。層次Ⅱ通過對(duì)層次I結(jié)構(gòu)中各層子系統(tǒng)派生出的16項(xiàng)基本要素維持平臺(tái)的整體運(yùn)轉(zhuǎn)。層次Ⅱ主要描述的是平臺(tái)整體框架中的體制和機(jī)制動(dòng)態(tài)排列組合問題。

1.1.3 具體構(gòu)成形態(tài)

服務(wù)平臺(tái)的具體構(gòu)成形態(tài)主要構(gòu)建了公共服務(wù)平臺(tái)的外在表達(dá)層。系統(tǒng)通過層次Ⅲ對(duì)公共服務(wù)平臺(tái)的服務(wù)三角關(guān)系和具體的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行體現(xiàn)。層次Ⅲ的主要價(jià)值在于構(gòu)建并展示了公共服務(wù)的基本內(nèi)容。

1.2 平臺(tái)的檢測(cè)評(píng)估功能

基于高校資源構(gòu)建的體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)主要的檢測(cè)評(píng)估項(xiàng)目有：身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)，健康水平檢測(cè)，健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)及效果評(píng)估，運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)急救培訓(xùn)等。

對(duì)于我國當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)而言：①通過對(duì)個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力合身體活動(dòng)水平進(jìn)行檢測(cè)，是考量大學(xué)生個(gè)體最好的外在特征;②心血管能力、心肺耐力、肌肉耐力、身體柔韌性等是衡量大學(xué)生個(gè)體健康最直接關(guān)聯(lián)的因素;③對(duì)于現(xiàn)代高校健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)而言，能否為社會(huì)帶來更多的物質(zhì)和非物質(zhì)效益，是國家和高校借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)國民健康管理，全面提升國家和民族身體素質(zhì)、綜合國力的最終體現(xiàn)。

1.3 平臺(tái)的信息交流功能

基于高校資源構(gòu)建的體質(zhì)檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)，在正式投入運(yùn)營后將面對(duì)全國各大高校開放，實(shí)行公益性+盈利性的經(jīng)營辦法，為廣大高等院校在校生提供體質(zhì)檢測(cè)服務(wù)。因此，在對(duì)個(gè)體進(jìn)行體質(zhì)檢測(cè)的過程中，平臺(tái)需要與無數(shù)個(gè)體進(jìn)行信息搜集、模型推演、知識(shí)推廣等，對(duì)平臺(tái)的信息交流功能提出了挑戰(zhàn)。

體質(zhì)健康檢測(cè)平臺(tái)所提供的信息交流功能，需要滿足平臺(tái)與個(gè)體、平臺(tái)與平臺(tái)、個(gè)體與個(gè)體之間的信息反饋、共享、自評(píng)等功能，同時(shí)，對(duì)于專家預(yù)約、健身策劃等也需要滿足當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求，構(gòu)建成熟的服務(wù)模式。完善的體質(zhì)健康檢測(cè)平臺(tái)信息交流系統(tǒng)，將會(huì)為我國高等教育階段在校大學(xué)生提供自助式體質(zhì)健康測(cè)評(píng)以及遠(yuǎn)程健身指導(dǎo)等服務(wù)，從而為我國高等教育領(lǐng)域構(gòu)建智能化、科技化的智慧體育產(chǎn)業(yè)，最終打造集大數(shù)據(jù)、大健康、大產(chǎn)業(yè)為一體的現(xiàn)代中國體育服務(wù)發(fā)展新模式。

1.4 平臺(tái)的研發(fā)保障功能

體質(zhì)健康檢測(cè)公共服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要相關(guān)產(chǎn)業(yè)的支撐。從設(shè)備制造業(yè)而言，體質(zhì)健康檢測(cè)公共服務(wù)產(chǎn)業(yè)依賴于全球范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)體質(zhì)健康檢測(cè)儀器設(shè)備的開發(fā)合使用，國際化、標(biāo)準(zhǔn)化的體質(zhì)健康檢測(cè)儀器設(shè)備發(fā)展越來越快，產(chǎn)品質(zhì)量越來越高;從智能產(chǎn)品業(yè)及物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域而言，我國湖北省武漢市所構(gòu)建的城市科學(xué)健身示范區(qū)，在近些年已經(jīng)吸引了國內(nèi)外諸多智能產(chǎn)品企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的進(jìn)駐，智能外設(shè)、虛擬設(shè)備等智能運(yùn)動(dòng)設(shè)備極大地提升了運(yùn)動(dòng)健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，開發(fā)的諸多產(chǎn)品已經(jīng)在高校、年輕人群體中廣泛使用。

2 構(gòu)建平臺(tái)已具備的條件要素

2.1 高校體質(zhì)健康的測(cè)試制度

自新中國成立以來，黨和國家對(duì)于我國高等教育的重視程度始終極高。為提升我國學(xué)生體質(zhì)健康，國家自1949年以來，頒布并實(shí)施了多套法律法規(guī)，用以保障并提升我國學(xué)生的體質(zhì)健康水平，如表1所示。

由表1可知，我國針對(duì)全面提升學(xué)生體質(zhì)健康工作的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定的歷史由來已久。在制定的部分法律法規(guī)中，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的修訂和實(shí)施，對(duì)于當(dāng)前我國各階段學(xué)校體育教育教學(xué)工作提供了該覆蓋面的標(biāo)準(zhǔn)，建立并健全了全國學(xué)生體質(zhì)健康考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。國家法律法規(guī)條文的演變與修訂，反映出我國政府、教育結(jié)構(gòu)要為廣大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展負(fù)責(zé)的服務(wù)理念。對(duì)于我國人才培養(yǎng)體系而言，高等教育是面向社會(huì)培養(yǎng)人才的最后一道關(guān)口，應(yīng)該以合理的制度為準(zhǔn)則，履行并堅(jiān)持黨和人民賦予高校的責(zé)任和義務(wù)，扎實(shí)做好在校大學(xué)生的體質(zhì)健康研究，滿足高校教育階段在校生對(duì)體質(zhì)健康發(fā)展的需求。

以上政策的演變和實(shí)施，為構(gòu)建基于高校資源的體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)提供了政策和制度條件。

2.2 高校體質(zhì)健康的人才貯備

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國針對(duì)各教育階段、各種科目的教學(xué)改革工作進(jìn)行了全方位改革。全國范圍內(nèi)各大高校通過開展相應(yīng)的課程，基本都培養(yǎng)了～批專門從事大學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)的師資力量。這些教師以及相關(guān)配套政策和課程的推出，幫助我國高等教育階段培養(yǎng)出一大批能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的綜合型人才。

由此可知，高校通過對(duì)師資力量的培養(yǎng)，為構(gòu)建基于高校資源的體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)提供了相應(yīng)的人才儲(chǔ)備。

2.3 高校體質(zhì)健康的硬件資源保障

為貫徹落實(shí)國家有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康及檢測(cè)工作的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，我國各大高校根據(jù)相關(guān)文件的指導(dǎo)精神，陸續(xù)構(gòu)建了基于各學(xué)校自身發(fā)展現(xiàn)狀的大學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍和專門的測(cè)試團(tuán)隊(duì);按照生均3000人/套的要求建設(shè)，部分硬件實(shí)力較強(qiáng)的高校陸續(xù)購置了學(xué)校所需的體質(zhì)健康檢測(cè)儀器和設(shè)備;部分高等院校經(jīng)過十余年的發(fā)展，在大學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)硬件設(shè)施建設(shè)方面已經(jīng)初步達(dá)到或超過了國家標(biāo)準(zhǔn);部分高校的體質(zhì)檢測(cè)硬件設(shè)施在完成國家基本檢測(cè)任務(wù)后，長期處于閑置狀態(tài)。

以上情況表明，各大高校在團(tuán)隊(duì)架構(gòu)、檢測(cè)設(shè)備準(zhǔn)備等方面為構(gòu)建基于高校資源的體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)提供了硬件資源保障。

3 構(gòu)建平臺(tái)待創(chuàng)造的條件要素

本文通過對(duì)中西方學(xué)者有關(guān)大學(xué)生健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的前提條件進(jìn)行分析，認(rèn)為當(dāng)下我國高等教育階段構(gòu)建平臺(tái)待創(chuàng)造的條件要素主要集中在3點(diǎn)，如圖2所示。

3.1 高校的社會(huì)服務(wù)職能轉(zhuǎn)化

從高校的社會(huì)服務(wù)功能分析，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化的傳承與創(chuàng)新已經(jīng)逐漸成為高校教育發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。對(duì)于我國高校教育而言，不論從價(jià)值理性還是從工具理性的角度進(jìn)行分析，高校階段開展開放式辦學(xué)并積極履行高校及畢業(yè)生應(yīng)盡的社會(huì)服務(wù)智能，均成為我國實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的根本要求。服務(wù)社會(huì)是大學(xué)生的基本職能，社會(huì)的發(fā)展合思想的進(jìn)步，離不開大學(xué)生對(duì)社會(huì)的服務(wù)和引領(lǐng)。大學(xué)生應(yīng)該積極承擔(dān)其自身在社會(huì)中的學(xué)術(shù)、精神、文化、道德精神，成為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的原動(dòng)力。

因此，高校培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)服務(wù)職能的轉(zhuǎn)化，是構(gòu)建基于高校資源的體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)的待創(chuàng)造條件之一。

3.2 高校的知識(shí)驅(qū)動(dòng)制度創(chuàng)新

高校的知識(shí)驅(qū)動(dòng)制度，是高校開展教育教學(xué)、科研、學(xué)科與文化建設(shè)工作的基礎(chǔ)。對(duì)于大學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)工作而言，高校知識(shí)驅(qū)動(dòng)制度的創(chuàng)新，意味著高等院校所構(gòu)建的大學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)公共服務(wù)平臺(tái)需要準(zhǔn)確把握高校與地方、國家、社會(huì)以及文化發(fā)展之間的關(guān)系，以滿足社會(huì)需求為根本出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)、培育體質(zhì)健康檢測(cè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，按照“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的思路，強(qiáng)化我國高等教育階段在校師生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。從高校的知識(shí)驅(qū)動(dòng)制度進(jìn)行創(chuàng)新，提高高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

3.3 高校的資源整合發(fā)展理念

據(jù)相關(guān)文件指出，高等院校在未來十年的發(fā)展過程中需要整合資源、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變理念，從而讓我國高等教育更加適應(yīng)未來國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。高等院校需要通過對(duì)各類型資源的整合，解決學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及學(xué)科建工作中出現(xiàn)的諸多問題。針對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)公共服務(wù)平臺(tái)而言，高校應(yīng)該堅(jiān)持資源整合，為社會(huì)服務(wù)創(chuàng)造良好的師資基礎(chǔ)和政策條件，提高平臺(tái)的社會(huì)知名度，擴(kuò)大體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)在相關(guān)領(lǐng)域中的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

4 服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制和保障

作為體育介入健康產(chǎn)業(yè)的主要窗口，基于高校資源構(gòu)建的體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)該始終以群眾需求為指導(dǎo)，在保證平臺(tái)提供的服務(wù)與國家發(fā)展趨勢(shì)一致的前提下，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)功能的便捷化，系統(tǒng)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化以及特色化。服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制和保障體系如圖3所示。

4.1 服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制

基于高校資源構(gòu)建體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制，是以中國百姓對(duì)體質(zhì)健康檢測(cè)的根本需求為出發(fā)點(diǎn)，充分整合中國高校的各類型資源，通過高校與科研結(jié)構(gòu)、企業(yè)的一體化發(fā)展，借助大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)健康知識(shí)的普及、對(duì)健康的管理以及對(duì)所需服務(wù)的供應(yīng)和決策等。

4.2 服務(wù)平臺(tái)的組織管理

與高校內(nèi)部開展體質(zhì)檢測(cè)的情況類似，基于高校資源構(gòu)建的體質(zhì)檢測(cè)公共服務(wù)平臺(tái)同樣需要根據(jù)自身所處的發(fā)展階段進(jìn)行良好的組織管理和責(zé)任分工。高校平臺(tái)在服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建完成以后，需要建立相應(yīng)的組織或?qū)嶓w公司，充分協(xié)調(diào)組織內(nèi)部與外部政府、企業(yè)、個(gè)人之間的關(guān)系，兼顧學(xué)校與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的需求，開展健康檢測(cè)工作。

4.3 服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)維護(hù)

服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)工作需要高校吸納社會(huì)各界專項(xiàng)資金的支持，通過與政府、公益機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的合作，整合更多的資源和經(jīng)費(fèi)，保障平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)。

4.4 服務(wù)平臺(tái)的完善創(chuàng)新

隨著平臺(tái)的進(jìn)一步發(fā)展合群眾需求的變化，在平臺(tái)的實(shí)際運(yùn)行過程中一般總會(huì)出現(xiàn)用戶需求與平臺(tái)功能不一致、有沖突的現(xiàn)象。為了更好地適應(yīng)群眾對(duì)健康檢測(cè)服務(wù)平臺(tái)的需求，服務(wù)平臺(tái)需要及時(shí)對(duì)自身功能進(jìn)行完善和又花。同時(shí)，系統(tǒng)通過長時(shí)間的運(yùn)營，通常會(huì)獲得比平臺(tái)建設(shè)初期更加豐富的數(shù)據(jù)和素材，服務(wù)平臺(tái)同樣需要根據(jù)新的問題和素材對(duì)不同地區(qū)、不同文化背景以及更多不同年齡、身體健康情況的人群進(jìn)行功能優(yōu)化，從而構(gòu)建具有自身平臺(tái)特色、能夠吸納更多不同層次用戶進(jìn)駐平臺(tái)。

5 結(jié)語

綜上所述，文章的主要研究結(jié)論有：①基于我國高校資源構(gòu)建體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)具有明顯的人力、硬件設(shè)施和研究成果優(yōu)勢(shì)，能夠豐富平臺(tái)的內(nèi)容使之具備較強(qiáng)的特色;②健康服務(wù)平臺(tái)的需求非常廣闊，在高校階段進(jìn)行系統(tǒng)功能完善之后可以進(jìn)行更進(jìn)一步的推廣，進(jìn)而滿足社會(huì)各界不同條件人群的差異化需求;③構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)之初需要不斷開拓思路、拓展人才儲(chǔ)備，進(jìn)而為實(shí)際的系統(tǒng)構(gòu)建提供人才和理論支持;④基于我國高校資源構(gòu)建體質(zhì)健康檢測(cè)大數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺(tái)具有明顯的政策優(yōu)勢(shì)、人才儲(chǔ)備，具有理論實(shí)施的可行性。

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作者簡(jiǎn)介：魯江（1981-），男，漢族，陜西涇陽人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。