【摘要】隨著我國(guó)教育的改革和發(fā)展，學(xué)科之間的交叉和融合，尤其是課程融合引起了學(xué)界的重視。本文主要以基本樂(lè)理與視唱練耳以及和聲學(xué)課程之間的融合為研究對(duì)象，討論不同課程之間在知識(shí)體系和教學(xué)方式上的優(yōu)勢(shì)，具體闡述課程融合之后的教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)體系;課程屬性;融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）12-0182-02

【本文著錄格式】裴麗.知識(shí)視角下基本樂(lè)理與視唱練耳、和聲學(xué)的課程融合分析[J].北方音樂(lè)，2020，06（12）：182-183.

一、基本樂(lè)理與視唱練耳、和聲學(xué)的課程屬性分析

音樂(lè)樂(lè)理是屬于音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，也是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)。隨著人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步，音樂(lè)已經(jīng)成為一門(mén)專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)人類(lèi)聲音記譜和識(shí)譜的一個(gè)知識(shí)集合。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)樂(lè)理的發(fā)展是基于實(shí)踐性的音樂(lè)形成，一般情況下，音樂(lè)樂(lè)理分為兩種：一是記譜，只有掌握音樂(lè)的譜曲的前提下才能夠很好地進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)α鱾饕魳?lè)的傳唱及各種理論知識(shí)的教學(xué)和音樂(lè)活動(dòng)的表演;二是音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)是為以后的音樂(lè)創(chuàng)造及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

視唱練耳是一門(mén)理論與技能相輔相成的綜合性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力、看譜即唱能力。在頗具影響的《音樂(lè)百科辭典》中，明確提出視唱練耳是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者需要掌握的一項(xiàng)基本技能，用來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)者的視唱能力、聽(tīng)覺(jué)能力。通過(guò)視唱、聽(tīng)寫(xiě)以及聽(tīng)覺(jué)分析等途徑，能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感知能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)多聲思維、音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)美學(xué)的認(rèn)知也有著重要作用。

和聲學(xué)是繼基本樂(lè)理之后又一重要的音樂(lè)理論課程，是基本樂(lè)理的拓展和延伸，是基本樂(lè)理更高一級(jí)的音樂(lè)理論知識(shí)。它主要是研究和弦的結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系、和弦序列進(jìn)行方式的風(fēng)格特點(diǎn)以及它們?cè)跇?gòu)成樂(lè)曲中的重要作用的一門(mén)學(xué)科。高校音樂(lè)表演、音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)主要是以西方古典主義至浪漫主義時(shí)期的和聲理論以及聲音運(yùn)用。

二、基本樂(lè)理與和聲學(xué)、視唱練耳的課程關(guān)系

基本樂(lè)理是音樂(lè)上最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆▌t，這些基本法則是構(gòu)成音樂(lè)的基礎(chǔ)。如果不存在這些樂(lè)理知識(shí)，音樂(lè)就無(wú)從談起?；緲?lè)理是學(xué)習(xí)音樂(lè)最基本也是最重要的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門(mén)基礎(chǔ)性課程和修養(yǎng)課程。研究和掌握這種藝術(shù)有很大的難度，因?yàn)橐岩患髌繁憩F(xiàn)得完美是很不容易的，在音樂(lè)表現(xiàn)中，需要抓住音樂(lè)的本質(zhì)性東西，讓人能夠真正地理解和了解它的意義所在，這就要求音樂(lè)學(xué)習(xí)者要具有很強(qiáng)的審美觀念?；緲?lè)理、視唱練耳、和聲學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)中非常重要的課程，也是三門(mén)結(jié)合最緊密的課程。把基本樂(lè)理和和聲學(xué)、視唱練耳結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)基礎(chǔ)好壞的關(guān)鍵，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。據(jù)目前初步統(tǒng)計(jì)，在各高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中，基本都是采用此種教學(xué)方式。

基本樂(lè)理和視唱練耳的關(guān)系是相輔相成的，在音樂(lè)能力培養(yǎng)中，基本樂(lè)理主要是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)感知能力和創(chuàng)作能力提高有著很大的幫助。視唱練耳的學(xué)習(xí)是感性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)最基本的感知能力，兩種學(xué)科都是音樂(lè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修科目，學(xué)習(xí)內(nèi)容上面有較多的重復(fù)。

三、基本樂(lè)理與視唱練耳、和聲學(xué)課程融合路徑分析

（一）基本樂(lè)理和視唱練耳的知識(shí)融合

在基本的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，基本樂(lè)理結(jié)合視唱練耳能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，下面主要通過(guò)分析兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合來(lái)分析基本樂(lè)理和視唱練耳之間的關(guān)系。

1.音值組合

音值組合是基本樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是比較重要的知識(shí)點(diǎn)，是讓凌亂的節(jié)奏按照相關(guān)的要求進(jìn)行規(guī)范化的組合，其目的是為了看譜方便，易于辨認(rèn)和掌握各種節(jié)奏型，符合現(xiàn)行的記譜習(xí)慣，便于交流和創(chuàng)作。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)覺(jué)得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為困難，難以掌握其中的基本聯(lián)系。然而，當(dāng)我們打開(kāi)視唱教材的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，音值組合成曲調(diào)，通過(guò)相應(yīng)的規(guī)則和要求進(jìn)行排布組合，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地理解音樂(lè)的基本組成，更好地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而從真正意義上掌握音值組合。

2.音程

音程是基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)中最為基礎(chǔ)和核心的內(nèi)容，也是構(gòu)成音樂(lè)最為基礎(chǔ)的元素，不同的音程距離帶給音樂(lè)不同的音響效果，有和諧、明亮、柔和、尖銳、緊張、清澈、不穩(wěn)定等。在視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中，有的老師要求學(xué)生能夠聽(tīng)著音程說(shuō)出其名稱(chēng)，這對(duì)于很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)要求較高。在基本樂(lè)理教學(xué)這一章節(jié)中，有一節(jié)專(zhuān)門(mén)的內(nèi)容是來(lái)學(xué)習(xí)“協(xié)和音程以及不協(xié)和音程”的，對(duì)于學(xué)生音程聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練有著很大的幫助。協(xié)和在這里的主要意思是指悅耳的程度，但是這是較為主觀的體驗(yàn)，很多時(shí)候還是需要老師進(jìn)行指導(dǎo)。

從這個(gè)方面來(lái)看可以分為兩個(gè)部分：一是不協(xié)和音程。不協(xié)和音程的音響效果聽(tīng)起來(lái)嘈亂紛雜、尖銳刺耳、不穩(wěn)定。以自然音程為例，主要有大小二度、大小七度、增四度、減五度音程;在不協(xié)和音程中各音程又有著不同的音響，如小二度與大七度，產(chǎn)生的音程較為刺耳，表現(xiàn)為緊張的樣子;極完全協(xié)和音程包括純一、純八度，音響色彩純凈、融合;完全協(xié)和音程包括純四度、純五度，這類(lèi)音程主要展示一種自然寧?kù)o的聲音，營(yíng)造一種清凈自然的氛圍，融合之中又有各自性格;不完全協(xié)和音程包括大小三六度，此類(lèi)音程色彩豐富、性格多變、可塑性高，使用廣泛，主要展示一種相對(duì)開(kāi)明嘹亮的音響效果，小音程與之相對(duì)應(yīng)的大音程則顯得細(xì)膩和憂(yōu)郁。掌握了不同音程之間的基本特點(diǎn)和音響色彩，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)辨能力有著極大的幫助，這樣就能夠很好地把感性和理性良好地結(jié)合起來(lái)，深化理解樂(lè)理知識(shí)和視唱練耳的關(guān)系，提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力。

（二）基本樂(lè)理與和聲學(xué)課程融合

基本樂(lè)理學(xué)和和聲學(xué)是所有音樂(lè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式以及創(chuàng)造音樂(lè)的根本點(diǎn)，各個(gè)學(xué)科之間有著很大的關(guān)聯(lián)性，雖然關(guān)系微妙，但是不可或缺。筆者通過(guò)思考這兩者之間的主要關(guān)系，整合到以下幾點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

1.記譜法

記譜法是樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方式，能夠很好地提高學(xué)習(xí)者對(duì)于和聲學(xué)的應(yīng)用。和聲學(xué)中的四部和聲寫(xiě)作包括和弦的構(gòu)成以及和弦的連接、排列，對(duì)樂(lè)理學(xué)中的樂(lè)譜能夠正確書(shū)寫(xiě)是保證音樂(lè)能夠演唱的基本，也為和聲學(xué)打下基礎(chǔ)，在具備了基本的樂(lè)理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和聲學(xué)有著很好的效果，在和聲學(xué)學(xué)習(xí)中就顯得較為輕松。

2.和弦

樂(lè)理中的和弦是研究和弦的基本排列，和聲學(xué)中研究的主要是和弦的橫向連接，以縱向構(gòu)成正確的和弦為基礎(chǔ)，才能談到橫向如何連接。它們之間的關(guān)系微妙不可缺，就像句子和句子之間的關(guān)系，沒(méi)有字和詞語(yǔ)的組成，再精巧的句式也會(huì)顯得很空洞，基本樂(lè)理中的“調(diào)試中的和弦”就是學(xué)好整個(gè)和聲學(xué)的基礎(chǔ)。

3.調(diào)式調(diào)性

基本樂(lè)理中學(xué)到的調(diào)、調(diào)式、調(diào)性相關(guān)知識(shí)，包括調(diào)式的定義、調(diào)式音級(jí)、調(diào)號(hào)、各種調(diào)式以及調(diào)式分析等，這些知識(shí)是整個(gè)和聲學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)直接決定了和聲學(xué)的學(xué)習(xí)效果。一般情況下，和聲學(xué)主要是在指在西洋大小調(diào)體系上發(fā)展起來(lái)的。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)還是依舊按照西洋大小調(diào)的理性思維進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生能夠更好地掌握和聲學(xué)。只有在掌握了和聲寫(xiě)作以及調(diào)式分析的基礎(chǔ)上，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)才能夠正常進(jìn)行，才能夠很好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科的課程融合和合并是有著本質(zhì)區(qū)別的。在當(dāng)下的課程改革中，很多院校把基本樂(lè)理與視唱練耳合并為一個(gè)新的教學(xué)課程，這種做法下的教學(xué)活動(dòng)有些知識(shí)點(diǎn)是不能夠很好地進(jìn)行練習(xí)的。兩門(mén)課程雖然在一定的程度上面有些知識(shí)的重合，但是教學(xué)的基本目標(biāo)卻是不相同的，如果硬是將兩門(mén)課程聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)，就可能會(huì)造成一些重點(diǎn)知識(shí)不明確的現(xiàn)象?；緲?lè)理教學(xué)中的和弦、調(diào)式的內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有深刻的內(nèi)涵，沒(méi)有這些基本知識(shí)，和聲教學(xué)是不能夠很好地進(jìn)行的，如果和聲教學(xué)都不能教好，就更不用說(shuō)其他的科目的教學(xué)了。在一些音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中出現(xiàn)了樂(lè)理和視唱合并，結(jié)果導(dǎo)致很多的學(xué)生對(duì)于和聲以及以后的課程沒(méi)有很好地學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中，兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是并駕齊驅(qū)地進(jìn)行，這樣才能夠有良好的教學(xué)效果，為其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：裴麗（1979—），女，湖北人，貴州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教師，研究方向：作曲與作曲技術(shù)理論、合唱指揮。