鄔小林，劉愛梅，雷 麗

(湖北工程學(xué)院物理與電子信息工程學(xué)院，湖北 孝感 432000)

1 引言

在信息技術(shù)日益成熟的今天，線上教學(xué)模式由于其不受時間空間限制的優(yōu)點，越來越受到廣泛的重視的推廣[1]。尤其是2020 年上半年新冠肺炎疫情影響下，全國所有的大中小學(xué)都采用了線上教學(xué)模式，有效的執(zhí)行了教學(xué)活動。通過這次大規(guī)模的線上教學(xué)實踐，讓人們對這種新模式的優(yōu)缺點認識更加清楚，有利于今后進一步完善模式，提高教學(xué)效果[2]。本文就本學(xué)期電路分析課程中引入的線上教學(xué)模式進行探討，為今后深化教學(xué)改革提供一些思路。

2 電路分析課程特點

電路分析是高等學(xué)校電子電氣類專業(yè)必修的核心課之一，也是后續(xù)的專業(yè)課如模擬電路、數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)等的基礎(chǔ)，在整個專業(yè)知識體系中處于根基的地位，對于本科人才專業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，做好電路分析課程教學(xué)工作，是擺在所有電子電氣類專業(yè)教學(xué)人員面前的重要任務(wù)。

然而，在傳統(tǒng)電路分析課堂教學(xué)過程中，存在幾個主要問題，一是電路概念抽象，學(xué)生理解困難；二是課程學(xué)時有限，習(xí)題訓(xùn)練太少；三是師生互動不夠，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果[3]。而線上教學(xué)模式資源豐富，互動性強，可以有效解決上述問題。

3 慕課教學(xué)模式特點

當今時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，5G 網(wǎng)絡(luò)、智能終端等正在以驚人的速度影響人們生活的方方面面，教育在信息化時代中也迎來了新的變革機遇。慕課、雨課堂、學(xué)習(xí)通等線上學(xué)習(xí)工具日益成熟，在教學(xué)活動中扮演了越來越重要的角色。其中，慕課平臺擁有豐富的名校名師課程和完善的教學(xué)管理模式，讓學(xué)生接受名師教學(xué)輔導(dǎo)，看各類視頻，交作業(yè)、做測驗、與老師同學(xué)互動交流等等，可以有效的解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中存在的主要問題[4]。

當然，純慕課教學(xué)模式也有不利的一面，首先教學(xué)目標的針對性不強。慕課是開放性的教學(xué)平臺，所有學(xué)習(xí)對象都使用的是同一份教學(xué)材料，而不同層次高校的學(xué)生，以及不同專業(yè)的學(xué)生，對課程的需求是不一樣的。針對具體某個高校，某個專業(yè)的學(xué)生，對教學(xué)側(cè)重點的取舍，還需要教師進行適應(yīng)的引導(dǎo)。其次，教學(xué)監(jiān)督的力度不夠。慕課可以統(tǒng)計學(xué)生視頻學(xué)習(xí)的時長，單元測驗的成績等，但是學(xué)生是否真正在看視頻？單元測驗是否獨立完成？僅靠慕課平臺難以做到有效的監(jiān)督，如果學(xué)生自覺性較差，邊播視頻邊玩手機，單元測驗找同學(xué)幫忙，那么教學(xué)效果堪憂[5]。

4 慕課+騰訊課堂的線上教學(xué)模式實施

慕課教學(xué)模式可以在一定程度上解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題，但是只靠慕課教學(xué)是無法保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，還需要課堂教學(xué)作為有益的補充。騰訊課堂是騰訊推出的專業(yè)在線教育平臺，依托騰訊公司強大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和廣泛的受眾面，可以極為方便的實現(xiàn)老師在線上課教學(xué)，學(xué)生即時互動學(xué)習(xí)[6]。因此，為了提高電路分析課程教學(xué)的針對性和監(jiān)督性，在完成慕課系統(tǒng)化教學(xué)之余，還將采用騰訊課堂作為輔助性補充，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。具體教學(xué)模式如圖1 所示。

圖1 慕課+騰訊課堂的線上教學(xué)模式示意圖

4.1 課前準備

教師在開課之初，針對本校本專業(yè)學(xué)生的特點，合理安排教學(xué)章節(jié)內(nèi)容和側(cè)重點。電路分析作為電子電氣類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，知識點龐多，有些章節(jié)可以放在后續(xù)課程中學(xué)習(xí)，如頻率響應(yīng)、頻譜分析、非線性電路等，本門課程只安排學(xué)到三相電路為止。在直流電路中，重點在于輸入電阻、戴維南定理的計算等，在交流電路中，重點在于正弦穩(wěn)態(tài)電路的計算。對于本校電子信息專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)側(cè)重于直流電路與相量法分析，對于電氣自動化專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)側(cè)重于變壓器與三相電路等。

教師還要將本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求與考核標準明確的告訴學(xué)生，視頻學(xué)習(xí)時長、單元測驗、期末考試、作業(yè)互評次數(shù)、交流討論情況等等都將計入最終成績，督促學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，利用線上教學(xué)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)短視頻資料，給學(xué)生介紹電路分析課程的性質(zhì)地位和用途，尤其是生活中的電子產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.2 慕課系統(tǒng)化教學(xué)

教師每周定時發(fā)布視頻教學(xué)任務(wù)，包括視頻觀看個數(shù)與時長、單元測驗、交流討論區(qū)發(fā)帖回帖數(shù)等，并督促學(xué)生按時完成。在這個過程中教師的角色變成了一個監(jiān)督者，通過后臺查看數(shù)據(jù)保證學(xué)生完成度。針對電路分析某些知識概念理解困難的特點，可以安排一些電路實訓(xùn)視頻提供給學(xué)生觀看，比如模塊輸入電阻的測試視頻，電容充放電時電荷轉(zhuǎn)移的模擬過程等等，讓學(xué)生通過直觀視覺感受強化理論掌握程度。電路分析課程還有一個重要特點是對知識點靈活運用要求很高，之前往往有學(xué)生反映能夠看懂教材知識點和書上例題，但是自己獨立做題吃力，這一點就需要大量習(xí)題訓(xùn)練才能達標。慕課平臺利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富的優(yōu)勢，提供了大量習(xí)題滿足學(xué)生訓(xùn)練要求。在學(xué)生解題遇到困難的時候，可以隨時發(fā)布在慕課平臺，方便教師和同學(xué)交流談?wù)摗鹘y(tǒng)課堂教學(xué)由于時間有限，教師幫助學(xué)生解決難題往往是直接將正確答案告訴之，但是在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，教師可以先提出解題思路和所需知識點，而不是直接告訴答案，鼓勵學(xué)生自主給出解決方案，之后教師再評價學(xué)生的解決方案，逐步引導(dǎo)學(xué)生得到正確結(jié)果。這種答題方式雖然花時間較多，但是對于提高學(xué)生思考問題解決問題的能力幫助很大，也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式難以做到的。

4.3 騰訊課堂輔助補充

每周教師專門組織一次騰訊課堂答疑課，課堂上首先就本周教學(xué)內(nèi)容進行簡短總結(jié)歸納，然后講幾個學(xué)生提問較多或者在單元測驗上犯錯較多的的習(xí)題，幫助學(xué)生通過習(xí)題深入理解和運用電路知識點。此外，在騰訊課堂上還可以通過點人回答問題的方式抽查學(xué)生掌握本周學(xué)習(xí)任務(wù)的真實情況，彌補純慕課教學(xué)監(jiān)督力度不夠的缺點。實踐證明，在網(wǎng)上教學(xué)活動開展過程中，相比于沒有教師定期監(jiān)督的情況，教師堅持定期檢查監(jiān)督時的教學(xué)任務(wù)完成度大大提高。

5 總結(jié)

在2020 年上半年學(xué)生無法返校的前提下，線上教學(xué)較好的完成了學(xué)期教學(xué)任務(wù)。慕課平臺憑借豐富的教學(xué)資源和完整的教學(xué)管理方案彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中電路概念抽象、習(xí)題訓(xùn)練不夠和師生互動不足的缺點。騰訊課堂作為慕課教學(xué)的有益補充，強化了電路分析課程教學(xué)的針對性和監(jiān)督性，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。本文認為，隨著線上教學(xué)模式的不斷改進，今后的課堂教學(xué)方式將越發(fā)豐富，越發(fā)高效。