李曉紅，葉永飛

（1.天津大學(xué) 智能與計(jì)算學(xué)部，天津 300350；2.河北北方學(xué)院 信息科學(xué)與工程學(xué)院，河北 張家口 075000）

0 引言

當(dāng)今世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)工程教育質(zhì)量提出更高要求，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求日趨激烈，高等教育育人質(zhì)量成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。2017 年2 月以來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后達(dá)成“復(fù)旦共識(shí)”，開(kāi)展“天大行動(dòng)”，制定“北京指南”，為新時(shí)代工程科技人才培養(yǎng)探索中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，旨在成為全球工程教育的“領(lǐng)跑者”。新工科要在多學(xué)科交叉融合中扎根發(fā)芽，要在實(shí)踐中推進(jìn)落實(shí)，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)始終。研究生是高等院校應(yīng)用實(shí)踐和科學(xué)研究的生力軍，是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，其自身的素質(zhì)水平關(guān)系著相關(guān)學(xué)科的發(fā)展及“雙一流”工程的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)在讀研究生的規(guī)模僅次于美國(guó)，研究生教育成為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的重要環(huán)節(jié)[1]。計(jì)算機(jī)學(xué)科在信息時(shí)代肩負(fù)著重要的歷史使命，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力提升起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。為提升我國(guó)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，匹配行業(yè)需求，政府部門(mén)出臺(tái)了一系列的政策文件作為后盾支持，力促各高校形成完善的培養(yǎng)體系。

1 國(guó)內(nèi)外研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)是我國(guó)的一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。在研究生教育發(fā)展初期，我國(guó)先后借鑒了日本、德國(guó)、美國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)家的培養(yǎng)模式，后經(jīng)過(guò)不斷地探索研究形成了中國(guó)特色的研究生培養(yǎng)模式[2-5]。國(guó)內(nèi)研究生培養(yǎng)典型模式有學(xué)徒式、導(dǎo)師制、校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)等[6]?？v觀各種培養(yǎng)模式，其人才培養(yǎng)的核心基本圍繞“科研”展開(kāi)，輕視了教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和人文的持續(xù)作用。隨著高等教育的快速發(fā)展，我國(guó)研究生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，開(kāi)始了從精英式教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。中共中央和國(guó)務(wù)院下達(dá)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2010—2020 年》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》等系列重要文件，明確要求高校要完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)，重視應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

國(guó)際對(duì)研究生的培養(yǎng)主要采取工程教育的方式，將實(shí)踐教育作為辦學(xué)理念，開(kāi)辟多途徑培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，改革的最新成果是CDIO（Conceive Design Implement Operate）工程教育模式，將實(shí)踐教育、工程教育和創(chuàng)新教育制度化[7]。美國(guó)將協(xié)同創(chuàng)新和工程應(yīng)用滲透到研究生培養(yǎng)中，使工程教育與本土高科技綁定在一起，培養(yǎng)“厚學(xué)術(shù)、強(qiáng)實(shí)踐、多技能”的高學(xué)歷人才；英國(guó)注重高品質(zhì)和應(yīng)用型高學(xué)歷人才培養(yǎng)，研究生培養(yǎng)模式受人才市場(chǎng)需求調(diào)控；德國(guó)將培養(yǎng)高素質(zhì)工程師作為高等教育的主要任務(wù)，將工程師教育貫穿培養(yǎng)過(guò)程的始終[8]；日本將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為“科技立國(guó)”戰(zhàn)略的重要目標(biāo)，推行聯(lián)合學(xué)位，多樣化培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，形成完善的研究生培養(yǎng)制度，將“國(guó)際化”和“研究生培養(yǎng)”的豐富內(nèi)涵融為一體[9]。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)研究生人才培育中普遍存在以下問(wèn)題：一是人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)未能充分關(guān)注培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)，導(dǎo)致培養(yǎng)過(guò)程缺乏有效指引；二是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，科研興趣難以被激發(fā)；三是學(xué)生重視程度不夠，綜合素質(zhì)欠缺；四是學(xué)生更多關(guān)注自身學(xué)業(yè)，不重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作和輸出成果傳承。突破我國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生培養(yǎng)的瓶頸，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，融合優(yōu)化各方資源，強(qiáng)化工程教育，將科研與應(yīng)用并重，推進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展。

2 計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

樹(shù)立“培養(yǎng)終身具有科研創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)踐力和領(lǐng)導(dǎo)力的創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國(guó)內(nèi)“雙一流”大學(xué)、“新工科”大學(xué)以及國(guó)際一流高校在計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地制定出包括“教學(xué)任務(wù)、科技競(jìng)賽、交流合作、文化制度”4 個(gè)維度15 個(gè)指標(biāo)的“計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”，如圖1 所示。4個(gè)維度明晰“研究與教學(xué)相統(tǒng)一、科研與實(shí)踐相統(tǒng)一、創(chuàng)新與交流合作相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)與人文相統(tǒng)一”的培養(yǎng)原則，以“國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)校之間協(xié)同合作、師生之間協(xié)同合作、學(xué)生之間協(xié)同合作”的方式培育高層次人才的綜合素質(zhì)，以確保工程教育可持續(xù)發(fā)展。

落實(shí)計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，秉持“由科學(xué)而達(dá)至修養(yǎng)”的教育原則，以人為本，消除當(dāng)前研究生人才培育中普遍存在的“科研素養(yǎng)匱乏”“科研興趣難以激發(fā)”“ 綜合素質(zhì)有所欠缺”和“文化教育體制構(gòu)建不夠完善”等現(xiàn)象。

圖1 計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

3 計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施

遵照計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建包括研究生科研基礎(chǔ)能力提升、研究生綜合科研素質(zhì)培養(yǎng)和研究生文化價(jià)值觀建設(shè)的“三位一體”計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，如圖2 所示。圍繞研究生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用實(shí)踐、形成卓識(shí)的人才培育過(guò)程，推行9 項(xiàng)舉措。以軟件與信息安全工程實(shí)驗(yàn)室為試點(diǎn)，研究學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升成效。

3.1 研究生科研基礎(chǔ)能力提升

研究生的科研基礎(chǔ)能力即科學(xué)研究的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)研究豐富了研究生人才培養(yǎng)過(guò)程，是創(chuàng)新能力訓(xùn)練的最佳素材，承載創(chuàng)新人才培養(yǎng)重任。研究生創(chuàng)新人才是指那些擁有“見(jiàn)一葉落而知秋至”的敏銳性，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和追求真理，能夠主動(dòng)運(yùn)用已有理論和研究方法，去探究和解決本學(xué)科領(lǐng)域的歷史或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的創(chuàng)造型人才[10]。導(dǎo)師應(yīng)正確引導(dǎo)研究生的科研方向，開(kāi)啟研究生的科研生涯大門(mén)。

圖2 計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系

1）學(xué)科知識(shí)交叉。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，科學(xué)研究活動(dòng)呈現(xiàn)復(fù)雜性、知識(shí)體系的交叉性，許多重大科研問(wèn)題都需要不同理論、思維、觀念、技術(shù)和方法協(xié)同合作方能解決。實(shí)施跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)，可以使研究生學(xué)習(xí)思路活躍清晰，知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，應(yīng)用技能增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)有著較高的利用率，富于創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2）科技競(jìng)賽實(shí)踐。

采用“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式提升研究生的工程實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，直面實(shí)際問(wèn)題，鍛煉其在短時(shí)間內(nèi)迅速做出分析并提出解決方案的能力。在過(guò)去的幾年中，緊抓提升專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的機(jī)會(huì)，組織研究生參加各類(lèi)比賽30 多次，包括計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)久負(fù)盛名的ACM 大賽、XCTF 大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和全國(guó)大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽等，在校級(jí)、國(guó)家級(jí)、國(guó)際賽事中均取得優(yōu)異的成績(jī)。

3）導(dǎo)師規(guī)范指導(dǎo)。

導(dǎo)師與研究生是親密的科研伙伴關(guān)系，在培養(yǎng)過(guò)程中扮演“導(dǎo)”的角色，要用科學(xué)而人性化的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)師一方面向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)的科研方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神，另一方面嚴(yán)于律己、以身作則，樹(shù)立良好的師德，恪守學(xué)術(shù)道德，為人師表，以高尚的科研道德去塑造學(xué)生。

3.2 研究生綜合科研素質(zhì)培養(yǎng)

搭建由科研基礎(chǔ)資源、國(guó)內(nèi)外交流、學(xué)術(shù)論壇會(huì)議與學(xué)術(shù)兼職等多途徑融合的育人平臺(tái)，提升計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生綜合科研素質(zhì)。

1）完善科研基礎(chǔ)資源。

配備良好的硬件設(shè)施，為教學(xué)及科研提供基礎(chǔ)保障。引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)研究生教育資源，使學(xué)生及時(shí)了解最新最先進(jìn)的科研進(jìn)展，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名高校經(jīng)典課程、頂級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告、國(guó)家級(jí)精品課程等。實(shí)驗(yàn)室主要通過(guò)定期采購(gòu)國(guó)內(nèi)外高水平期刊和會(huì)議論文集、技術(shù)圖書(shū)及引入高質(zhì)量在線教育資源和網(wǎng)絡(luò)課程等渠道購(gòu)置相關(guān)資源。提供高質(zhì)量基金項(xiàng)目作為學(xué)生研究課題。近年來(lái)，課題組獲批多項(xiàng)國(guó)家基金項(xiàng)目、天津市科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家基金重點(diǎn)支持項(xiàng)目，為學(xué)生的工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了寶貴的機(jī)會(huì)。

2）加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外交流。

加強(qiáng)項(xiàng)目交流合作，研究領(lǐng)域與國(guó)際接軌，引導(dǎo)學(xué)生接觸前沿科學(xué)，鼓勵(lì)師生發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文。實(shí)驗(yàn)室與新加坡南洋理工大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)及加拿大埃德蒙頓大學(xué)等國(guó)際高水平院校建立深層次的合作關(guān)系，在多個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目上開(kāi)展合作。將安全與人工智能技術(shù)相結(jié)合，開(kāi)辟出軟件安全、信息安全研究新方向，師生協(xié)同合作，在CCF、FSE 等國(guó)際知名會(huì)議上發(fā)表論文多篇，與會(huì)做報(bào)告并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。多次邀請(qǐng)軟件工程、信息安全領(lǐng)域?qū)＜?、教授?lái)校作報(bào)告、開(kāi)講座，分享經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究生教育進(jìn)行深入指導(dǎo)。

3）參與學(xué)術(shù)論壇和會(huì)議。

帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各種與計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議和論壇，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，展示自我。鼓勵(lì)教師學(xué)術(shù)兼職，為學(xué)科發(fā)展引入更優(yōu)渥的教學(xué)科研資源，為研究生培養(yǎng)注入新鮮血液。實(shí)驗(yàn)室?guī)熒鷧⒓有畔踩叻逭搲叩谑畬眯畔踩┒捶治雠c風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估大會(huì)、軟件工程領(lǐng)域的知名學(xué)術(shù)會(huì)議RE16 等，期間學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取報(bào)告并與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家交流，積極汲取新知識(shí)。

3.3 研究生文化價(jià)值觀建設(shè)

文化價(jià)值觀為計(jì)算機(jī)學(xué)科的生存與發(fā)展提供精神支柱，為高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量和產(chǎn)出標(biāo)明航向，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身存在意義的認(rèn)識(shí)，追求理想價(jià)值共享。心理學(xué)家凱爾曼提出態(tài)度轉(zhuǎn)變須經(jīng)歷3 個(gè)階段：依從、認(rèn)同、內(nèi)化。依從性使學(xué)生依規(guī)辦事，認(rèn)同性可密切師生關(guān)系，內(nèi)化階段使文化價(jià)值觀成為學(xué)生的信念，使之自覺(jué)踐行并時(shí)刻感染他人。研究生文化價(jià)值觀建設(shè)主要從以下3 方面開(kāi)展。

1）良性人才培育體系。

創(chuàng)新人才的培育不僅是高校資源的“拿來(lái)主義”，更應(yīng)該是自主發(fā)展的“有機(jī)自生”，要形成自我組織、自我完善的螺旋式上升培育體系。良性人才培育體系建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期有效、生態(tài)持續(xù)的系統(tǒng)工程，以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為育人出發(fā)點(diǎn)，不拘泥于時(shí)空，大膽走出去、引進(jìn)來(lái)。以國(guó)際合作、國(guó)家和省市級(jí)橫向、縱向項(xiàng)目為線索，建立由研究生導(dǎo)師牽頭，以青年教師和研究生為主體的科研團(tuán)隊(duì)；積極參與或承辦國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)、專(zhuān)業(yè)的知名專(zhuān)家學(xué)者走進(jìn)學(xué)科建設(shè)和研究生教育，建立密切的戰(zhàn)略伙伴合作關(guān)系；建立讀書(shū)會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍和專(zhuān)業(yè)互聯(lián)、研究方向交叉融合的課程研討小組，逐步構(gòu)建培養(yǎng)研究生綜合素養(yǎng)的知識(shí)圖譜和生態(tài)協(xié)同育人體系。

2）人才獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

建立多層次、多元化的立體激勵(lì)機(jī)制，引發(fā)學(xué)習(xí)研究積極性，激發(fā)科研潛力，有效提升研究生的創(chuàng)新能力。研究生獎(jiǎng)助體系以公平、公正為原則，面向全體學(xué)生開(kāi)放。研究生科研創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)受益對(duì)象是經(jīng)過(guò)自我不斷創(chuàng)新而取得科技成果的師生，成果是在國(guó)際重要科研刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，獲得的國(guó)際、國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽獎(jiǎng)及國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利等。多元化的精神激勵(lì)機(jī)制適應(yīng)多元化學(xué)生、多元化思維以及多元化需求，使學(xué)生振作奮發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與組織價(jià)值最大化。

3）人文教育宣傳。

建設(shè)學(xué)術(shù)科研和文化生活互相促進(jìn)的人文生態(tài)環(huán)境，為高水平學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出創(chuàng)造具有良好文化價(jià)值觀的科研氛圍，注重“薪火相傳”。創(chuàng)建具有良好文化價(jià)值觀的學(xué)術(shù)品牌和口碑，強(qiáng)化產(chǎn)權(quán)意識(shí)。在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，對(duì)師生研發(fā)的軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)和重要理論模型，應(yīng)積極申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，建立有序的成果保護(hù)流程，自覺(jué)地完成規(guī)范化和梯隊(duì)化，甚至做到成果有效孵化和產(chǎn)業(yè)化。使研究生在自我發(fā)展中深刻認(rèn)識(shí)到人文社科知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，內(nèi)化文化價(jià)值觀。學(xué)術(shù)帶頭人圍繞自身做學(xué)問(wèn)和成長(zhǎng)的經(jīng)歷體會(huì)，通過(guò)宣講活動(dòng)、論壇等多種形式宣傳人文教育，提升境界，塑造學(xué)生理想人格。

4 研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系的實(shí)施成效

將軟件與信息安全工程實(shí)驗(yàn)室作為試點(diǎn)，驗(yàn)證計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系的實(shí)效性。自實(shí)施以來(lái)已經(jīng)惠及團(tuán)隊(duì)50 余名碩博研究生，學(xué)生的科研能力持續(xù)增強(qiáng)，科研素質(zhì)穩(wěn)步提升，文化教育價(jià)值觀得到很好的傳承?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)后及時(shí)在其他學(xué)科中推廣實(shí)施，并通過(guò)開(kāi)展座談會(huì)、召開(kāi)會(huì)議、多媒體宣傳、發(fā)表論文及參與國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)論壇和會(huì)議等渠道加大宣傳力度。

4.1 學(xué)生科研動(dòng)力持續(xù)提升，培養(yǎng)成效突顯

選取實(shí)驗(yàn)室近幾屆研究生為推廣對(duì)象，對(duì)“計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系”進(jìn)行先行先試，分析調(diào)查結(jié)果，主要有3 點(diǎn)成效。

（1） 實(shí)驗(yàn)室先后申請(qǐng)多項(xiàng)高質(zhì)量的自然科學(xué)基金項(xiàng)目，為學(xué)生提供有價(jià)值有意義的研究?jī)?nèi)容。課題組主持和參與科技部“863”計(jì)劃、國(guó)家重大研究計(jì)劃、國(guó)家重點(diǎn)、面上基金、天津市重點(diǎn)項(xiàng)目等20 余項(xiàng)。

（2） 引入交叉學(xué)科知識(shí)，研究生在國(guó)際期刊和會(huì)議上發(fā)表百余篇高水平論文。將信息安全領(lǐng)域問(wèn)題與人工智能技術(shù)相結(jié)合，將課題研究的更深入、更精準(zhǔn)、更科學(xué)，其中有95%的論文是CCF 推薦類(lèi)別論文，25%的論文發(fā)表為CCF 二區(qū)以上水平，20%的論文發(fā)表為SCI 二區(qū)以上水平。研究生先后獲批12 項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利、5 項(xiàng)軟件著作權(quán)。

（3） 創(chuàng)新競(jìng)賽水平顯著提升，彰顯核心競(jìng)爭(zhēng)力。推廣該培養(yǎng)體系以來(lái)，計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生先后獲得大獎(jiǎng)10 余項(xiàng)，5 名研究生獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，部分學(xué)位論文被評(píng)為天津市年度優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。

4.2 成果示范效果輻射好，社會(huì)評(píng)價(jià)高

近年來(lái)，與新加坡國(guó)立大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、加拿大埃德蒙頓大學(xué)緊密合作，致力于軟件安全和信息安全領(lǐng)域的研究工作?？蒲袌F(tuán)隊(duì)獲得科技進(jìn)步獎(jiǎng)多項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金重大研究計(jì)劃培育項(xiàng)目“基于攻擊模式的可信軟件的建模、度量與驗(yàn)證”在中期檢查時(shí)，得到與會(huì)專(zhuān)家的認(rèn)可和好評(píng)。

導(dǎo)師擔(dān)任相關(guān)領(lǐng)域國(guó)際會(huì)議程序委員會(huì)委員、執(zhí)委會(huì)委員。團(tuán)隊(duì)主持、參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)研討會(huì)百余場(chǎng)，邀請(qǐng)工程領(lǐng)域的國(guó)際知名專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，多次與軟件工程、信息安全領(lǐng)域青年專(zhuān)家開(kāi)展合作研究。師生發(fā)表有影響力的學(xué)術(shù)論文多篇，其中謝肖飛在2016 年軟件工程國(guó)際頂級(jí)會(huì)議International Symposium on the Foundations of Software Engineering （FSE）上發(fā)表論文，并獲得優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。

計(jì)算機(jī)學(xué)科定期召開(kāi)周會(huì)，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍為研究生搭建良好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。會(huì)上，每位研究生都向?qū)焻R報(bào)本周的科研進(jìn)展及學(xué)習(xí)情況，其他與會(huì)同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，導(dǎo)師做出詳細(xì)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)前行。每屆畢業(yè)生會(huì)把自己的研究成果傳承給新入學(xué)的師弟師妹，經(jīng)過(guò)新一周期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，創(chuàng)新點(diǎn)被再次挖掘發(fā)現(xiàn)，成果得到累積。此外，實(shí)驗(yàn)室還舉辦系列集體活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的同時(shí)愉悅身心，為學(xué)生更好的發(fā)展打造活力、和諧的育人環(huán)境。

5 結(jié)語(yǔ)

在“新工科”背景下，結(jié)合國(guó)際工程教育CDIO 先進(jìn)理念，改革傳統(tǒng)的工程人才培養(yǎng)模式，采用“三位一體”計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，將軟件與信息安全工程實(shí)驗(yàn)室作為試點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)踐創(chuàng)新能力顯著提升，實(shí)驗(yàn)室與國(guó)內(nèi)外知名院校開(kāi)展了更為緊密的交流與合作。計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求而生，為建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)的高層次人才培養(yǎng)提供了可借鑒的育人模式。今后工作的重點(diǎn)是積極挖掘更豐富的研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)資源，強(qiáng)化提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)多學(xué)科創(chuàng)新性交叉融合，以工程應(yīng)用為導(dǎo)向，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展，建立高層次人才培養(yǎng)良性生態(tài)圈。