陳清化

淺談職業(yè)院校技能競賽備賽及對教育的影響——以軌道交通列車司機(jī)技能競賽為例

陳清化

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南株洲412000）

文章介紹了軌道交通列車司機(jī)技能競賽的基本情況，對備賽過程進(jìn)行了說明，分析了職業(yè)技能競賽對學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生以及指導(dǎo)教師的影響。通過分析研究，列車司機(jī)技能競賽的備賽過程可推廣應(yīng)用到其他競賽項目中，同時職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)該積極參與職業(yè)技能競賽，職業(yè)院校應(yīng)盡力為各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多職業(yè)技能競賽的機(jī)會和平臺。

職業(yè)教育；技能競賽；軌道交通；列車司機(jī)

截止到2020年全國已有43 個城市開通或者規(guī)劃建設(shè)城市軌道交通，線路運(yùn)營長度已超過6 000 km。軌道交通車輛的大量生產(chǎn)及廣泛使用，對擁有扎實理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)操作能力的技術(shù)應(yīng)用技能型人才的需求越來越大，尤其是城市軌道車輛司機(jī)崗位。同時，司機(jī)崗位作為軌道交通運(yùn)營的關(guān)鍵崗位，專業(yè)技術(shù)水平要求高，職業(yè)道德素養(yǎng)要求過硬，安全責(zé)任重大，而職業(yè)技能競賽已經(jīng)逐漸成為推動職業(yè)教育發(fā)展和提升技能人才質(zhì)量的一個助推器，軌道交通列車司機(jī)技能競賽目前已成為軌道交通相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的一個重要技能競賽平臺，有越來越多的職業(yè)院校和軌道交通運(yùn)營單位參與到這項競賽當(dāng)中。其中記者汪玚在《第八屆全國交通運(yùn)輸行業(yè)職業(yè)技能大賽“中車株機(jī).捷安杯”軌道列車司機(jī)職業(yè)技能競賽知多少》[1]中報道了2016年中車株機(jī)捷安杯的鐵路司機(jī)競賽的規(guī)則；單曉濤老師在《城市軌道交通職業(yè)院校技能競賽訓(xùn)練模式探索》[2]中簡要闡述了一種技能競賽訓(xùn)練模式，但對于職業(yè)技能競賽人才的選拔及培養(yǎng)方式及競賽過程帶來的積極影響都未做說明；武亞在《技能競賽對高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的影響分析》[3]中通過對某學(xué)校高職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查分析，職業(yè)技能競賽對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了積極影響，同時可以提升學(xué)生的職業(yè)生涯成熟度，對職業(yè)競賽的影響范圍沒有展開說明；陳建軍在《以職業(yè)技能競賽為載體提升教師實踐教學(xué)能力的探究》[4]中闡明了職業(yè)技能競賽對提高教師的實踐教學(xué)能力有積極的影響。文章旨在對軌道交通列車司機(jī)技能競賽的選手準(zhǔn)備、參與過程、訓(xùn)練方式進(jìn)行介紹說明，對該項技能競賽各環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行了闡述，同時就該技能競賽對職業(yè)教育的影響進(jìn)行了研究分析，為學(xué)校后續(xù)提供職業(yè)技能競賽平臺提出建議。

1 軌道交通列車司機(jī)技能競賽介紹

軌道交通列車司機(jī)技能競賽是一項由交通運(yùn)輸部、人力資源社會保障部、中華全國總工會和共青團(tuán)等聯(lián)合多家單位發(fā)起的一項國家級的職業(yè)技能競賽，該競賽每兩年舉辦一次，分為學(xué)生組和職業(yè)組進(jìn)行比賽，學(xué)生組主要針對軌道交通類相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生，而職業(yè)組則主要針對有經(jīng)驗的軌道車輛司機(jī)。競賽內(nèi)容主要包括理論考核和技能實踐考核。理論考核主要包括安全基礎(chǔ)知識、社會責(zé)任與職業(yè)道德、相關(guān)法律法規(guī)知識、電子電工知識、機(jī)械和計算機(jī)基礎(chǔ)知識、軌道交通基礎(chǔ)知識、行車知識、車輛知識、行車組織知識、乘務(wù)管理知識及安全規(guī)章制度和設(shè)備情況等。技能實踐考核部分主要考核車體外觀檢查、司機(jī)室檢查、客室檢查、動車檢查、出庫入庫、區(qū)間行車、駕駛技能、故障處理、應(yīng)急處理、救援連掛。競賽分為省賽和全國賽，第一階段完成省賽的選拔，然后進(jìn)入全國舞臺進(jìn)行比賽。

2 技能競賽準(zhǔn)備工作

2.1 選手選定

建議學(xué)?；蛘邔W(xué)院成立對職業(yè)技能競賽有利的協(xié)會或者興趣小組，開展一些技能競賽教育及相關(guān)的能力提升活動，既可為職業(yè)技能競賽培養(yǎng)儲備人才，也可以為職業(yè)技能競賽做好宣傳。參加競賽的選手應(yīng)該具有如下幾種能力：一是要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，可以通過學(xué)習(xí)成績進(jìn)行選拔，選擇學(xué)習(xí)成績在年級前1/3的學(xué)生作為選拔基礎(chǔ)樣本。二是要求具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，考慮到競賽有理論考試環(huán)節(jié)，可通過規(guī)定時間內(nèi)對理論知識進(jìn)行考核的方式來選拔。三是要求選手具有良好團(tuán)隊合作能力、溝通能力、應(yīng)變能力等，這可以通過技能競賽相關(guān)協(xié)會活動中的表現(xiàn)及結(jié)構(gòu)化面試進(jìn)行篩選。四是要求選手心理素質(zhì)過硬，可通過在訓(xùn)練過程中實施不定期的考核來測試學(xué)生的應(yīng)變及抗壓能力，鍛煉選手的心理素質(zhì)。選出最優(yōu)的選手進(jìn)行比賽。

2.2 設(shè)備保障

學(xué)校需要為軌道交通列車司機(jī)技能競賽提供良好的競賽設(shè)備，保證訓(xùn)練設(shè)備與比賽用的設(shè)備相近，同時保證設(shè)備在訓(xùn)練過程中的售后及時性，避免因設(shè)備的原因而耽誤備賽進(jìn)度。如圖1所示為學(xué)校提供的關(guān)于軌道交通列車司機(jī)競賽設(shè)備示意圖。

圖1　列車司機(jī)競賽設(shè)備示意圖

2.3 后勤保障

學(xué)校給競賽提供良好的后勤保障，對于像訓(xùn)練場地的安排、訓(xùn)練設(shè)備采購及維護(hù)、選手正常課程耽誤的影響、訓(xùn)練作息時間與宿舍管理沖突等方面給予妥善安排。

3 技能競賽訓(xùn)練研究

3.1 訓(xùn)練計劃

在備賽訓(xùn)練開始前根據(jù)總的備賽時間準(zhǔn)備一份詳細(xì)的訓(xùn)練計劃。把訓(xùn)練過程分解到每個不同的訓(xùn)練階段，詳細(xì)階段的劃分如下所示。因考慮到比賽的訓(xùn)練強(qiáng)度及競賽過程對人體機(jī)能也有要求，參訓(xùn)學(xué)生每天需進(jìn)行定量的體育鍛煉，健康身體是做好競賽的關(guān)鍵，所以身體鍛煉應(yīng)貫穿整個備賽及競賽過程。

3.2 訓(xùn)練初級階段

對整個競賽內(nèi)容進(jìn)行分解，按競賽的詳細(xì)類別（如按車體外觀檢查、司機(jī)室檢查、動車檢查、故障處理等）進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個階段需要將整個競賽過程全部熟悉，此階段計劃時間約為總時間的1/3，此階段要求是所有選手對競賽的內(nèi)容能基本掌握。

3.3 強(qiáng)化訓(xùn)練階段

針對競賽內(nèi)容各部分（如按車體外觀檢查、司機(jī)室檢查、動車檢查、故障處理等）進(jìn)行逐一強(qiáng)化訓(xùn)練，要求每位選手對于每個項點都進(jìn)行專項強(qiáng)化訓(xùn)練，根據(jù)時間節(jié)點進(jìn)行逐個考核。同時按照比賽要求進(jìn)行團(tuán)隊訓(xùn)練，提高團(tuán)隊默契程度。此階段計劃安排1/3的時間。

3.4 難點突破階段

針對部分較難的項點進(jìn)行專項突破，特別是所有選手都容易出錯的部分，通過總結(jié)分析及操作驗證的方式找到難點產(chǎn)生的原因及解決方案，并讓選手們都掌握解決方法，訓(xùn)練至熟悉程度。建議用時1/6。

3.5 專家指點提升

因?qū)W生組的訓(xùn)練方式都是在實訓(xùn)室里面，同時對一些操作方式的理解深度不夠，很多動作技巧與真實的現(xiàn)場存在一定差異。在這個階段有必要邀請具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的前輩或是專家到訓(xùn)練場地給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。既可糾正不良的動作或不規(guī)范的操作習(xí)慣，也能起到榜樣和激勵的作用。此過程建議耗費(fèi)1天時間。

3.6 模擬考核

對于團(tuán)隊型的比賽，選手間配合默契是團(tuán)隊成功的關(guān)鍵。所以不僅要求每位選手對所有競賽項點都熟練掌握，同時還需要加強(qiáng)團(tuán)隊間的配合訓(xùn)練，模擬真實情況下的競賽狀況不斷的練習(xí)。多給學(xué)生營造一種外部壓力，布置多種有壓環(huán)境（可通過找領(lǐng)導(dǎo)、家長或者其他學(xué)生觀摩等方式）對學(xué)生進(jìn)行針對性的考核訓(xùn)練，并對訓(xùn)練結(jié)果做深入總結(jié)。大量的模擬競賽訓(xùn)練可以提高學(xué)生的抗壓能力，有助于競賽場上的發(fā)揮。此階段占1/6的時間。

4 技能競賽對職業(yè)教育影響研究

4.1 對學(xué)生的影響

職業(yè)技能競賽首先可以建立學(xué)生的自信心。參賽選手都經(jīng)歷過多層選拔篩選，整個篩選的過程可以增強(qiáng)選手的自信心，如果選手可以在競賽舞臺上獲得名次，對選手的自信心會有進(jìn)一步的提升。

其次可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。因該項競賽屬于團(tuán)隊競賽方式，3位選手需要相互配合，只有絕對相信隊友，相信團(tuán)隊，才會獲得成功。不管是訓(xùn)練過程還是考核過程，所有選手都要面臨競爭（淘汰階段）與合作（考核階段），團(tuán)隊當(dāng)中的每個人必須在管好自己的同時還要幫助隊友取得突破。

再次職業(yè)技能競賽可增強(qiáng)學(xué)生的自身素養(yǎng)。通過競賽過程的鍛煉，學(xué)生的心理素質(zhì)得到的鍛煉和提高，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，同時對所學(xué)專業(yè)以后從事的工作有了更深刻的理解。

最后職業(yè)技能競賽可提高學(xué)生自身的核心競爭力。經(jīng)歷過競賽的洗禮，特別是獲得名次獎勵之后，學(xué)生更能受到企業(yè)和社會的認(rèn)可，更容易獲得有利的機(jī)會，提高了自身的核心競爭力。

4.2 對教師的影響

通過對職業(yè)技能競賽過程的規(guī)劃及指導(dǎo)，教師對該專業(yè)技能操作的認(rèn)識和理解更加深入細(xì)致，同時也開闊了教師的教學(xué)視野，可將職業(yè)技能競賽的實操過程通過演示或者讓學(xué)生操練的方式應(yīng)用到課堂教育上面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到以賽促教的效果。

指導(dǎo)職業(yè)技能競賽對教師的團(tuán)隊管理能力及溝通能力也起到了很好的鍛煉效果。在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、考核及參加競賽的過程中教師需要與學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通交流及管理，團(tuán)隊的進(jìn)步和成績離不開教師的管理。所以職業(yè)技能競賽對教師的管理能力和溝通能力也有極大的促進(jìn)作用。

同時職業(yè)技能競賽還可以加深教師對該專業(yè)的認(rèn)識和熱愛，提高專業(yè)教師的職業(yè)成就感和存在感。

4.3 對專業(yè)的影響

職業(yè)技能競賽可以提高該專業(yè)的知名度，讓更多的企業(yè)和其他學(xué)校知道該學(xué)校該專業(yè)的情況。良好的職業(yè)技能競賽方式可以提高該專業(yè)的就業(yè)率，同時還可以提升學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣和認(rèn)可度，從而提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識。擁有良好專業(yè)知識的學(xué)生更容易獲得企業(yè)和社會的認(rèn)可，更能為社會和企業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣對該專業(yè)也起到了積極的宣傳作用。該專業(yè)的職業(yè)技能競賽備賽過程也可推廣應(yīng)用到其他專業(yè)的職業(yè)技能競賽當(dāng)中，對其他專業(yè)的發(fā)展也能起到積極的推動作用。

4.4 對學(xué)校的影響

學(xué)校積極參與職業(yè)技能競賽對學(xué)校有很好的宣傳作用，可以讓社會各界了解到該學(xué)校該專業(yè)。職業(yè)技能競賽上獲得的榮譽(yù)，能讓學(xué)校獲得社會及學(xué)生家長更多的認(rèn)可。

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在社會的認(rèn)可度和對社會的貢獻(xiàn)度是衡量學(xué)校辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵。經(jīng)歷過職業(yè)技能競賽的學(xué)生或者是受職業(yè)競賽影響過的學(xué)生自身素質(zhì)能力都得到提升，進(jìn)入社會后能夠為社會做出更多的貢獻(xiàn)也是對學(xué)校辦學(xué)能力的一種宣傳。

然而并不是每個學(xué)科（或?qū)I(yè)）都會有較大平臺的職業(yè)技能競賽，學(xué)校除積極參與到更多的職業(yè)技能競賽中去，還應(yīng)該積極舉辦各類別的職業(yè)技能競賽，特別是外部環(huán)境無法提供競賽平臺的前提下，學(xué)校內(nèi)部或者學(xué)院內(nèi)部更應(yīng)該積極提供競賽環(huán)境和平臺。努力做好職業(yè)競賽，努力做好職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)更多的人才。

5 小結(jié)

軌道交通列車司機(jī)技能競賽對參賽學(xué)校、專業(yè)、參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師都有非常大的積極影響，同時列車司機(jī)技能競賽的備賽過程可推廣應(yīng)用到其它競賽項目中。職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)該積極參與職業(yè)技能競賽，同時職業(yè)院校應(yīng)該盡力為各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多職業(yè)技能競賽的機(jī)會，即使是學(xué)校層面的職業(yè)技能競賽對職業(yè)教育的發(fā)展都能起到積極的推動作用。

[1]汪玚.圖解第八屆全國交通運(yùn)輸行業(yè)“中車株機(jī)·捷安杯”軌道列車司機(jī)職業(yè)技能競賽競賽知多少[J].交通建設(shè)與管理,2016(5):74-75.

[2]單曉濤.城市軌道交通職業(yè)院校技能競賽訓(xùn)練模式探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2015,229(21):132-134.

[3]武亞.技能競賽對高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的影響分析[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018,17(3):51-55.

[4]陳建軍.以職業(yè)技能競賽為載體提升教師實踐教學(xué)能力的探究——以杭州蕭山技師學(xué)院數(shù)控專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇,2018(36):39-41.

湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點課題資助項目（NO：HNTKY-KT2020-1）

陳清化，男，土家族，湖南慈利人，碩士研究生，工程師，研究方向：城軌車輛技術(shù)。

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.02.73

G712

A

2095-1205(2020)02-115-02