李永紅

摘要：當(dāng)前我國(guó)小學(xué)在開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)存在著“娛樂(lè)化”傾向，盡管德育活動(dòng)形式較為多樣，但卻只是表面繁榮，并未實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)的真正教育目的，同時(shí)德育活動(dòng)的過(guò)度娛樂(lè)化，也致使德育教育的價(jià)值缺失。因此，要深入分析小學(xué)德育活動(dòng)“娛樂(lè)化”的根源，并制定有效的措施來(lái)糾正這種不良現(xiàn)象，以引導(dǎo)小學(xué)德育教育走上健康道路。

關(guān)鍵詞：德育活動(dòng);娛樂(lè)化;小學(xué)德育

小學(xué)德育活動(dòng)過(guò)度“娛樂(lè)化”偏離了德育活動(dòng)的教育本質(zhì)，降低了教育的實(shí)效性，究其原因：在全民娛樂(lè)化的社會(huì)背景下，學(xué)校在開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)帶有明顯的功利性，再加上其評(píng)價(jià)機(jī)制的不健全，最終導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的發(fā)生。因此，學(xué)校要正確定位德育活動(dòng)的教育地位，靈活設(shè)置德育課程，同時(shí)不斷完善德育活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育活動(dòng)過(guò)度“娛樂(lè)化”的現(xiàn)象。

一、小學(xué)德育活動(dòng)“娛樂(lè)化”的問(wèn)題

（一）德育教育活動(dòng)表面繁榮

部分小學(xué)在組織德育活動(dòng)時(shí)非常的盲目，沒(méi)有制定明確的教育目標(biāo)，有的僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)檢查或者完成教育主管部門(mén)下達(dá)的任務(wù);或者是為了培養(yǎng)更多的“特長(zhǎng)生”以提高本學(xué)校中考升學(xué)率，因此，在各種外因的催動(dòng)下，多數(shù)小學(xué)都比較重視德育活動(dòng)的開(kāi)展，并且有豐富多彩的開(kāi)展形式。但大多數(shù)德育教育活動(dòng)僅僅是表面虛假繁榮，通過(guò)對(duì)這些德育活動(dòng)的教育內(nèi)容、形式及效果的對(duì)比分析，很容易發(fā)現(xiàn)這些教育活動(dòng)過(guò)度重視形式而忽視對(duì)教育內(nèi)容的甄選，由此導(dǎo)致一些德育活動(dòng)偏離主題，如社團(tuán)活動(dòng)演變成才藝展示活動(dòng)、主題班會(huì)成了文藝匯演等。

在小學(xué)傳統(tǒng)德育活動(dòng)中，升旗儀式是非常重要的一項(xiàng)，是學(xué)校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，該項(xiàng)德育活動(dòng)應(yīng)該在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中完成，但是有的學(xué)校卻覺(jué)得傳統(tǒng)的升旗儀式太過(guò)“呆板”，進(jìn)行了形式創(chuàng)新，如在升旗儀式過(guò)程中增加文藝表演環(huán)節(jié)，增加其娛樂(lè)效果，卻弱化了該項(xiàng)德育活動(dòng)本該具有的愛(ài)國(guó)主義教育意義。這種表面娛樂(lè)繁榮的德育活動(dòng)，偏離了德育主題，改變了其教育性質(zhì)，只會(huì)取得適得其反的效果。

（二）德育活動(dòng)教育意義缺失

1.德育活動(dòng)過(guò)度娛樂(lè)化

就當(dāng)前小學(xué)德育活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，其表現(xiàn)形式過(guò)度娛樂(lè)化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。以學(xué)生都感興趣的娛樂(lè)形式來(lái)開(kāi)展德育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，是一種教育創(chuàng)新，但不能僅重視娛樂(lè)性而忽視德育活動(dòng)的教育意義。德育活動(dòng)要把握一個(gè)最基本的原則，就是引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)與發(fā)展，且這種引導(dǎo)主要是道德層面的。然而遺憾的是，很多小學(xué)在開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)只是掛著教育的名號(hào)，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)偏離了教育的正確軌道，更沒(méi)有任何教育效果可言。一旦德育活動(dòng)的開(kāi)展背離了其教育性本質(zhì)，陷入過(guò)度娛樂(lè)化的媚俗境地，這樣的德育活動(dòng)就不再有任何開(kāi)展的意義。

2.德育活動(dòng)的價(jià)值未能體現(xiàn)

德育活動(dòng)有其內(nèi)在的教育價(jià)值，不能盲目地以?shī)蕵?lè)化形式替代看似嚴(yán)肅呆板的傳統(tǒng)德育形式，否則德育活動(dòng)的價(jià)值就難以體現(xiàn)，德育活動(dòng)的內(nèi)容也會(huì)脫離正常軌道。娛樂(lè)化是具有泛化的、隨意的、淺薄的甚至戲謔的價(jià)值取向，難以對(duì)學(xué)生的道德層面進(jìn)行正確的教育與引導(dǎo)。

二、小學(xué)德育活動(dòng)“娛樂(lè)化”的原因

（一）受社會(huì)全民娛樂(lè)思想的影響

學(xué)校是一個(gè)比較純凈的小社會(huì)，是整個(gè)社會(huì)的組成部分，因此不可避免會(huì)受到社會(huì)大環(huán)境及社會(huì)風(fēng)氣的影響與制約，社會(huì)將以立體化、全方位的方式對(duì)學(xué)校產(chǎn)生影響。當(dāng)前社會(huì)處處彌漫著一種娛樂(lè)化氣息，從新聞媒體、電視節(jié)目、書(shū)籍報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等，到處充斥著各種娛樂(lè)信息，娛樂(lè)信息彌漫在社會(huì)的各個(gè)角落，對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向產(chǎn)生了重要影響。

（二）德育活動(dòng)的開(kāi)展追求功利性

小學(xué)德育活動(dòng)的功利性主要表現(xiàn)在：首先，一些學(xué)校信奉“德育為教學(xué)服務(wù)”這一理念，德育與教學(xué)是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分，很多學(xué)校感覺(jué)難以對(duì)這兩者之間的關(guān)系進(jìn)行平衡。其實(shí)，出色的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)優(yōu)秀的德育工作，而優(yōu)秀的德育活動(dòng)需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，二者是相輔相成的。

（三）德育課程的評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

首先，當(dāng)前我國(guó)教育主管部門(mén)對(duì)小學(xué)德育課程評(píng)價(jià)往往是以“外在成果”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致德育課程評(píng)價(jià)偏重結(jié)果而忽視過(guò)程，看重在德育活動(dòng)中學(xué)生的外在表現(xiàn)，而忽視對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知水平的評(píng)價(jià);其次，道德發(fā)展的維度是由道德認(rèn)知、道德情感到道德行為，在現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)德育課程的評(píng)價(jià)體制中，存在重行為輕情感的現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對(duì)學(xué)生整體道德發(fā)展?fàn)顩r的有效評(píng)價(jià);再次，在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)德育教育中，很多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職德育教師，而是由學(xué)科老師兼任，在德育課程的評(píng)價(jià)體系中，只重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)而忽視對(duì)教師的評(píng)價(jià)。這種不健全的德育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，必將不利于小學(xué)德育活動(dòng)的開(kāi)展。

三、解決小學(xué)德育活動(dòng)“娛樂(lè)化”的對(duì)策

（一）重視德育活動(dòng)的教育性，靈活設(shè)置德育課程;

教育性是德育活動(dòng)的原則，是德育活動(dòng)與其他活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。首先，學(xué)校應(yīng)將德育活動(dòng)與其他娛樂(lè)文藝活動(dòng)嚴(yán)格區(qū)別開(kāi)來(lái)。其次，德育活動(dòng)要和學(xué)科教學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)。

（二）準(zhǔn)確定位德育活動(dòng)

要準(zhǔn)確定位德育活動(dòng)，克服學(xué)校開(kāi)展德育活動(dòng)的功利性思想，確定德育活動(dòng)的教育地位。要對(duì)德育活動(dòng)的內(nèi)涵及外延有正確的理解，德育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德水平，提高其道德層面的認(rèn)知能力。對(duì)德育活動(dòng)的這種定位，既符合德育活動(dòng)的實(shí)踐性特征、也不違背德育課程能力培養(yǎng)的要求，因此德育課程既要保持形式上的活動(dòng)性，也要避免多度娛樂(lè)化而導(dǎo)致與德育活動(dòng)的宗旨背道而馳。

（三）建立健全小學(xué)德育課程評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)德育課程的評(píng)價(jià)，不能只關(guān)注外在表現(xiàn)及活動(dòng)結(jié)果，而是要更多的關(guān)注到學(xué)生自身的發(fā)展層面，建立一種過(guò)程評(píng)價(jià)體系。

結(jié)語(yǔ)：

在提倡素質(zhì)教育的大背景下，我國(guó)小學(xué)教育階段普遍開(kāi)設(shè)德育課程，各種社團(tuán)活動(dòng)、儀式等紛繁復(fù)雜，但大都只是表面繁榮。這種過(guò)度娛樂(lè)化的德育活動(dòng)并未體現(xiàn)出德育教育的價(jià)值，因此要深入分析小學(xué)德育活動(dòng)過(guò)度娛樂(lè)化的原因，并積極探索解決對(duì)策，以推進(jìn)小學(xué)德育教育的健康開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

李乃濤.論中小學(xué)德育活動(dòng)“娛樂(lè)化”的原因與對(duì)策[J].課程.教材.教法，2014（36）