王丹

摘要：1.對于兒童來說形成健康心理所必備的基本條件是什么？

2.影響兒童身心健康的因素。

3.幼兒期健康教育中進(jìn)行心理輔導(dǎo)有利于兒童的心理健康。

4.幼兒開展心理輔導(dǎo)時的方法。

關(guān)鍵詞：身心健康;?心理輔導(dǎo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”①（《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》）

幼兒期是個體發(fā)展的關(guān)鍵時期，除遺傳因素以外，環(huán)境影響不容忽視。幼兒教育作為面向未來的事業(yè)，作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)，同樣擔(dān)負(fù)著為未來社會培養(yǎng)高素質(zhì)兒童的責(zé)任。對于兒童來說形成健康心理所必備的基本條件是什么？歸納起來主要是：充實的生活，平穩(wěn)的環(huán)境，藝術(shù)的陶冶，健康的軀體等幾方面。由于幼兒期身心發(fā)展的特殊性，往往使幼兒表現(xiàn)得有時在認(rèn)知方面，行為方面具有一些片面性。此時的幼兒剛剛進(jìn)入到幼兒園的集體生活當(dāng)中從而引發(fā)了一系列的心理問題如：焦慮、孤僻、好動攻擊性強(qiáng)等行為問題。因此，幼兒身心健康教育就越來越受到了人們的重視。幼兒時期對其進(jìn)行正確地教育和引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，是幼兒的人格得到健康的發(fā)展，從而避免人格障礙的發(fā)生。

幼兒在這一段時期里生理、心理各方面要經(jīng)歷一次飛速的發(fā)展。除身高、體重、頭圍、胸圍等增長以外，腦重量、語言、思維、動作等各方面也在不斷地發(fā)展?！坝變浩?，兒童生活活動范圍擴(kuò)大，經(jīng)驗開始增長，詞匯量急速發(fā)展起來。”②（《發(fā)展心理學(xué)》）

幼兒身心尚未成熟，他們的生活是與成人不同的，他們求得生存所依賴的基礎(chǔ)是不一樣的：成人一般是獨立地自謀生活;而兒童則需要依賴成人特別是父母、教師的愛和照顧。他們在某種需要得不到滿足的情況下，會產(chǎn)生煎熬心靈的焦慮，在各種需要得到滿足時則能產(chǎn)生愉快和幸福感等等。身體健康狀況以及外界刺激的性質(zhì)都會使兒童處于一定的情緒中，這些情緒影響著兒童對周圍世界和自我的看法。③ （《學(xué)前教育》）

影響兒童身心健康的因素很多，包括以下幾個方面：

一、遺傳因素

一個人的體形、氣質(zhì)、神經(jīng)結(jié)構(gòu)的活動、能力與性格的某些成分等都受遺傳因素的明顯影響。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)及臨床觀察經(jīng)驗表明，精神病患者家族中確實有一定的成員患有精神病或某些異常的心理行為表現(xiàn)，如：精神發(fā)育遲滯、抽風(fēng)發(fā)作等。

二、早期教育和家庭環(huán)境

家庭是個人生活的主要環(huán)境，也是兒童出生后對他影響最大、最直接的環(huán)境之一，兒童在這里所獲得的教育影響是十分久遠(yuǎn)的?？梢哉f，兒童在他的家庭中學(xué)會了對環(huán)境的適應(yīng)方式，同時也打下了心理健康的基礎(chǔ)。

三、生活事件與環(huán)境變遷

兒童每經(jīng)歷一次生活事件都必須付出精力去調(diào)整由于這一事件的發(fā)生所帶來的生活變化。如果在一段時間內(nèi)發(fā)生太多的生活時間，兒童的軀體和和心理健康狀況就很容易受到影響。同時兒童所處環(huán)境的巨大變化也會影響到兒童心理的正常發(fā)展。

四、心理沖突

在很多情況下，每個人都面臨著選擇，心理沖突的發(fā)生就發(fā)生在難于作出抉擇的情景中。這種情景在很多情況下都會對兒童的心理健康和軀體健康產(chǎn)生不良的影響，最直接的影響就是產(chǎn)生心理壓力，會增加個體適應(yīng)環(huán)境的困難，對生活也會產(chǎn)生消極的影響。若沖突長期得不到解決，危害會更大。

五、特殊的人格特征

不同的人處于同一環(huán)境或接受同一刺激，其結(jié)果是不同的。這說明每個人都有自己特殊的人格類型特征，這也是心理社會因素中造成心理障礙或精神異常的重要因素。

在幼兒期，兒童的各種心理過程帶有具體形象性和不隨意性。抽象概括能力和隨意性剛剛開始發(fā)展，幼兒期還是兒童個性品質(zhì)發(fā)展的重要時期。這個時期，幼兒已開始形成最初的個性，在能力上表現(xiàn)為能力結(jié)構(gòu)各側(cè)面的差異，以及能力結(jié)構(gòu)各因素組合特色上的差異。幼兒缺乏生活經(jīng)驗，認(rèn)知能力有限又使他們往往分不清是非，對事物缺乏正確的道德判斷，自我控制能力較差，意志也比較薄弱，因此更容易產(chǎn)生幼兒期的兒童心理障礙和問題。如何有效地對兒童心理問題進(jìn)行防治呢？我認(rèn)為在幼兒期健康教育中進(jìn)行心理輔導(dǎo)有利于兒童的心理健康。

心理輔導(dǎo)，從本質(zhì)講是一種幫助人的過程和方法。具體來說，心理輔導(dǎo)具有以下一些功能和作用：

1.幫助形成健康的心理品質(zhì)

心理品質(zhì)的形成是受遺傳制約的，而良好的教育往往為心理品質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)，使人享用一生。

2.心理輔導(dǎo)活動的主動性、探索性使幼兒獲得積極的情感體驗，有利于幼兒的心理健康發(fā)展

3.促進(jìn)幼兒的社會化

幼兒由于自身的身心特點，在社會化的過程中，會受到許多因素的影響，正確的心理輔導(dǎo)，有利于幼兒良好的社會化的形成。

基于以上認(rèn)識，在幼兒開展心理輔導(dǎo)時可從以下幾點入手：

一是從幼兒身心特點出發(fā)，提供適合幼兒發(fā)展的心理環(huán)境。

幼兒的學(xué)習(xí)來自于環(huán)境。健康教育往往不只是健康教育活動而是在日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透教育內(nèi)容，關(guān)注幼兒每天的情緒情感的表現(xiàn)，有針對性的進(jìn)行教育，當(dāng)幼兒出現(xiàn)心理問題時能及時采取措施和方法進(jìn)行糾正和矯治。

二是進(jìn)行心理輔導(dǎo)市建立幼兒個案，關(guān)注幼兒個體差異，以及家庭教育和生活環(huán)境的差異，尋找心理問題的根源。

三是建立相應(yīng)的心理輔導(dǎo)機(jī)制，有效的管理心理輔導(dǎo)個案，保證幼兒心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

①《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》

② 郭念鋒（2005）：《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教材 ?心理咨詢師（基礎(chǔ)知識）——發(fā)展心理學(xué)》

③ 高嵐（2000）：《學(xué)前教育》。 廣東高等教育出版社