趙紅英

普洱茶文化博大精深，讓每一個普洱人為之震撼。作為教育工作者，我們認為“普洱茶文化”是一個相當生動有意義的教育題材，它通過一種無形的力量，潛意識地影響著每一個師生的思想、品質(zhì)和行為，甚至改變著他們的人生觀、世界觀和價值觀。

結(jié)合地方特色進校園的主題，我校確定了創(chuàng)建“茶香伴書香”的校園特色來打造“民族文化異彩紛呈，普洱茶文化飄香四溢”的“書香伴茶香校園”，并從“校園環(huán)境外顯普洱茶文化，課堂教學傳授普洱茶文化經(jīng)典，教育活動滲透普洱茶文化”這三個方面著手地方特色進校園工作的開展。三各方面涵蓋了教育教學活動的方方面面，使學校普洱茶文化教育形成了濃郁的氛圍，變成了實實在在的過程，成為學校教育的一大亮點。

一、營造濃郁的普洱茶文化氛圍，接受普洱茶文化的洗禮

學校努力構(gòu)建以普洱茶文化為底色的學校文化，讓學生時時處處接受普洱茶文化的熏陶和洗禮。一是環(huán)境文化，涉及繪畫歌舞、茶文化歷史名人、與普洱茶有關(guān)的名勝古跡等幾個方面的內(nèi)容，校園圍墻上都繪滿了茶畫，寫滿了茶詩;校園的樓梯和走道上都開辟了普洱茶文化長廊，向?qū)W生描繪了普洱茶的種植、采摘、制作和沖泡方法。茶藝室里，擺滿了古色古香的茶具。漫步校園，如同徜徉在普洱茶文化的長廊中，處處都能感受到普洱茶的醇厚芬芳。二是班級文化建設(shè)，學校將普洱茶文化與班級文化建設(shè)有機融合，學生在夸家鄉(xiāng)，贊普洱中成長，營造了富有特色的班級文化。

二、躬身教育實踐，師生共同成長

要讓普洱茶文化走進學生的心靈，首先要走進教師的心田。學校注重引領(lǐng)教師了解和學習普洱茶文化知識，做傳承普洱茶文化的引路人。鼓勵老師們參加茶藝師培訓，一大批老師獲得茶藝師資格證書。帶領(lǐng)老師們參觀萬畝茶園，景邁山茶園等活動，讓教師帶著對普洱茶文化的理解和摯愛走進學生，走進課堂，在潛移默化中把傳承普洱茶文化的種子播撒在學生的心中。

三、開發(fā)校本課程，健全課程體系

我校積極探索學科教學與普洱茶文化教育相結(jié)合的方法和途徑，要求全體教師根據(jù)學科特點，挖掘拓展學科課程中的普洱茶文化元素，提高學生對普洱茶文化的認同感和學習興趣。我們還將研究性學習的方式運用到校本教材的開發(fā)中，開辟了一個“以人為本，傳承普洱茶文化”的更加廣闊的天地。

四、組織特色活動，促進和諧發(fā)展

學校把普洱茶文化的深厚積淀通過各種載體，滲透到學校教育教學活動之中，通過各項活動凸顯傳統(tǒng)文化。學校以“茶韻四小，普洱飄芳”為主題，開展了普洱茶文化教育系列活動。

1.成立“茶苗藝術(shù)團”

我校在2007年掛牌成立了“思茅四小茶苗藝術(shù)團”，至今該藝術(shù)團已成立12年有余?！安杳缢囆g(shù)團”成立以后，每年都在元旦前夕舉行一次大型的文藝匯演活動。茶藝表演、茶歌、茶舞等以茶為主題的、具有濃郁地方特色的節(jié)目深受廣大師生和家長們的好評。匯演活動，使學生多了一個展示自我、張揚個性的平臺，為他們的健康成長提供了良好的環(huán)境和導向;校園文化多了一處宣傳陣地，師生、家長、社會各界多了一份對學校的了解。無形之中，民族文化也得到了繼承和發(fā)揚。

2.興趣小組使“書香伴茶香”校園紅紅火火

興趣小組是學生快樂成長的天地，是普洱茶文化在學生心中滋生的土壤，它彌補了學生課堂專業(yè)知識學習過程中的不足，從而擴大學生的知識領(lǐng)域，發(fā)展他們的獨立思考和創(chuàng)造能力。為此，學校成立茶藝研究興趣小組，茶畫研究興趣小組，茶樂、茶舞研究小組，茶聯(lián)、茶詩、古今茶人軼事研究小組、石斛種植基地……眾多的興趣小組，從不同的層面豐富著學生的學習生活。

3.開發(fā)“茶香校園”校本教材——《茶讀本》

為彰顯我?！耙詫W生發(fā)展為本，和學生共同成長”的辦學理念，體現(xiàn)新課程改革指導思想，也為了使學校文化建設(shè)工作有理論性的指導，我校還開發(fā)了以“茶香校園”為主題的校本教材——《茶讀本》（少兒版）。目前我校新版的《茶讀本》已被列為普洱市少先隊教材。

4.研讀校本教材——《茶讀本》

《茶讀本》是我校教師嘔心瀝血之作，我們將它安入三、四年級的課程表中，讓學生們研讀。教師根據(jù)《茶讀本》撰寫的多篇茶文化教學論文和教案在專業(yè)學術(shù)期刊發(fā)表和獲獎。

讀著這本書，學生們進一步明晰了普洱茶是以生養(yǎng)我們的普洱命名的茶葉。在普洱茶這個美麗的名字的背后，還有這一個個神秘的傳說，一首首動人的詩篇。讓學生一步步走進了我們每天生活的城市普洱，親近著這座茶園里長出的城市普洱。

5.開展“茶香校園”課題研究

在我?！皶喟椴柘恪毙@文化建設(shè)進行得如火如荼時，為使我校文化建設(shè)能向縱深發(fā)展，我校還申報了三個“十一·五”省級科研課題。我們的茶項目課程實現(xiàn)了理論教學與生活體驗的有機融合，三個課題順利結(jié)題，那一本本反思集、教案集、案例集、論文集、花絮集、游戲集，見證著我校校本研究和課題研究的成果，彰顯著全體師生的智慧和才干，凸顯著我?！皶惆椴柘恪钡霓k學特色。

6.舉辦了富有濃郁茶文化特色的校運會

一年一度的校運會，深得師生喜愛。運動會秉承著“地域性、民族性、集體性”的原則，強調(diào)的是“人人運動，人人健康”。

7.研學活動，課堂的延伸

茶文化的知識和技能的拓展。打造“茶香伴書香”的特色校園文化?！安柘惆闀恪毙@特色以弘揚普洱茶文化和地方民族文化為宗旨，以“茶苗藝術(shù)團”為載體，開展豐富多彩的第二課堂，讓學生學會普洱民族特色的茶歌、茶舞，打造并傳承本土民族文化，孩子們走出教室，走出校園，邁向了更廣闊的自然、天地之間，在行中學、在學中知、在思中行，把課堂延伸到茶園中，讓學生從采茶、制茶、品茶活動中更深入了解我們的茶文化！

我校茶文化進校園建設(shè)已經(jīng)建成了比較完善的框架，地方特色進校園、進教材在我校形成了一定的規(guī)模和體系，成為校園文化建設(shè)的一道亮麗風景，彰顯了我校的辦學特色。