柳娜
摘 要:傳統(tǒng)的教師培訓模式,已經(jīng)不能滿足當前教師培訓的需求,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,借力網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的資源優(yōu)勢對教師進行培訓已是時代的要求、必然的趨勢。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);微信公眾平臺;培訓
【中圖分類號】G【文獻標識碼】B
【文章編號】1008-1216(2020)04B-0120-02
當今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入到“ 互聯(lián)網(wǎng)+”時代,“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”,不是簡單的兩者相加,而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺,讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合,創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。
多年來“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到社會各個領(lǐng)域中,改變和影響著各行各業(yè)的發(fā)展,如“互聯(lián)網(wǎng)+金融”“互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”等。“互聯(lián)網(wǎng)+”實際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài),是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的演進。新一代信息技術(shù)發(fā)展催生了創(chuàng)新2.0,而創(chuàng)新2.0又反過來作用于新一代信息技術(shù)形態(tài)的形成與發(fā)展,重塑了物聯(lián)網(wǎng)、云計算、社會計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的新形態(tài),并進一步推動知識社會以用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特點的創(chuàng)新2.0,改變了我們的生產(chǎn)、工作、生活方式,也引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的“新常態(tài)”。
易觀國際董事長兼CEO于揚稱,:互聯(lián)網(wǎng)將會成為水、電一樣的基礎(chǔ)設(shè)施;它會像潮水一樣漫過傳統(tǒng)低效的洼地;傳統(tǒng)的廣告加上互聯(lián)網(wǎng)成就了百度,傳統(tǒng)集市加上互聯(lián)網(wǎng)成就了淘寶,傳統(tǒng)百貨賣場加上互聯(lián)網(wǎng)成就了京東,傳統(tǒng)銀行加上互聯(lián)網(wǎng)成就了支付寶,傳統(tǒng)的安保服務(wù)加上互聯(lián)網(wǎng)成就了360,傳統(tǒng)的紅娘加上互聯(lián)網(wǎng)成就了世紀佳緣……我們一直在幫助用戶找到合適自己的行業(yè)和企業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”。
在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下,教育發(fā)生了哪些變革?與一所學校、一間教室、一個教師給一個班的學生講課,教師占主體地位,學生被動接受知識,在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下不同任何地點、從任何書本開始、學習任何課程。除此之外,學生還可以自己掌握學習進度?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”推動教育的發(fā)展,教師可結(jié)合線上移動教學平臺,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遠程掌握和管理學生的學習情況及學習能力,在一定程度上解決了教學時間限制的問題?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的靈活方便和多樣性,在教學模式上直接體現(xiàn)了學習和主動學習的特點。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最重要的特性是具有良好的交互性能,學生與老師在線授課與學習,還可以通過平臺進行交流、解答疑問、完成作業(yè)、考試等內(nèi)容,與傳統(tǒng)的教學模式相比,更注重了學生的主動性以及教師與學生、學生與學生之間的互動性,拉近了教師與學生的心理距離,增加了師生交流機會。教學不再是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心、以課堂為中心,而是以學生為中心。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,教師能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖表、視頻、動畫等通過網(wǎng)絡(luò)多媒體形式來展示給學生觀看和學習,給學生更加形象直觀地展示些數(shù)據(jù)或者各種各樣現(xiàn)實生活中無法看到的場景。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),一方面,教師可以制作生動多樣的教學課件開展教學,提高學生的學習興趣,解除傳統(tǒng)教學方法給學生帶來的疲倦感和枯燥感。另一方面,學生能夠接收更多豐富多樣的教學內(nèi)容,更好地吸收知識。
基于上述原因,傳統(tǒng)的教師培訓模式已經(jīng)不能滿足當今教師培訓的需要,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,借力網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源優(yōu)勢對教師進行培訓已是時代的需求、必然的趨勢,現(xiàn)在談?wù)勛髡咴谶@方面的初步探索。
傳統(tǒng)教師培訓存在諸多弊端:
以往培訓主要通過開會、訪談、調(diào)查問卷等紙筆形式記錄培訓教師的需求,具有用時長、效率不高、采集的數(shù)據(jù)不夠全面、準確等缺點。培訓方無法掌握學員的基本情況,也無法預(yù)知實際來參培的學員人數(shù)。因為在實際工作中,各種情況會導(dǎo)致實際參培的人數(shù)與實際去報到的人數(shù)不一致。
諸多弊端具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.培訓前。培訓方需要提前打印出簽到簿和做出培訓人員的信息采集表,主要用到word和Excel辦公軟件,還要組織人員布置培訓會場等等。缺點是:耗費大量的人力、物力、財力,辦事效率低,易出錯。
2.培訓中。培訓會場可能會出現(xiàn)多媒體設(shè)備故障,或由于供電線路故障導(dǎo)致突然停電等人為不可控的因素,使培訓暫時中斷。
3.培訓后。對參加培訓的教師進行考核,還要再確定考場和考試時間,還要打印試卷。具有耗時、耗力,效率低的。
基于上述總結(jié)的諸多弊端,亟需探索一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心,有音、視頻功能的可以在線學習、在線分享信息、在線溝通、在線辦公、在線視頻等事項作為教師培訓的軟件。
教師培訓新模式的思考和初步探索:
現(xiàn)在人對于網(wǎng)絡(luò)比較喜愛,同時能直接上網(wǎng)的機會也越來越多,在公共場合、家庭、辦公場所等地帶都可能存在免費的網(wǎng)絡(luò)。生活中每個人用的最多的手機APP是“微信”,它可以在線查詢資訊、新聞、在線學習、在線分享信息、在線溝通、在線辦公、在線視頻等事項。再加上現(xiàn)在的移動工具越來越多,例如:手機,移動平板電腦,移動筆記本等,可以隨時隨地查詢想看的內(nèi)容。
微信有這么諸多優(yōu)點,能不能借用其功能,具有教師培訓做呢?
可行的做法是:創(chuàng)建微信公眾號,把培訓信息采集表、在線報名、學員簽到、學員注冊、掃碼進群、培訓課程、結(jié)業(yè)考試、網(wǎng)上評教等培訓期間的各項工作嵌入公眾號的相應(yīng)菜單中。學員只需關(guān)注公眾號,點擊菜單中的各項按鈕,即可隨時隨地在微信上填寫信息并提交。
學員通過公眾號,在培訓期間可自行完成下列操作:
1.學員點擊菜單中的“培訓需求調(diào)查表”,即可隨時隨地在微信上填寫并提交。
2.學員點擊公眾號菜單中的“在線報名”,即可通過微信選擇自己方便的時間和期次參加培訓。
3.學員注冊。學員點擊公眾號菜單中的“學員注冊”,可利用微信自行上傳信息。避免了以往紙筆注冊時字跡難辨、排隊擁堵等問題。
4.學員簽到。在規(guī)定時間內(nèi)學員可利用微信進行精確到秒的自助簽到,并自動記錄存檔,避免了以往紙筆簽到時代簽、漏簽等問題。
5.掃碼進群。學員點擊公眾號菜單中的“掃碼進群”,即可掃碼加入該培訓群,進行圖片上傳、交流研討等。
6.培訓課程。學員點擊公眾號菜單中的“培訓課程”,即可觀看培訓課程視頻。
7.結(jié)業(yè)考試。授課教師事先編制好試卷,并嵌入到公眾號菜單。學員點擊菜單中的“結(jié)業(yè)考試”,即可利用微信答題,無需人工批改,即時顯示成績。
8.網(wǎng)上評教。學員點擊公眾號菜單中的“網(wǎng)上評教”,即可在微信上對授課教師進行評教打分,系統(tǒng)可自動匯總統(tǒng)計。
利用微信公眾號培訓教師,還可節(jié)省開支費用。對于培訓方來說基本實現(xiàn)了培訓全程無人化辦公、節(jié)省了大量的時間、人力、物力和財力。參訓教師也可免去調(diào)課的麻煩,隨時隨地參加培訓。不管是培訓方還是參培教師都可以輕松掌握微信號的使用方法,提高培訓效率,總體提升了教師信息化培訓的水平。
參考文獻:
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