柳娜

摘 要：傳統(tǒng)的教師培訓模式，已經(jīng)不能滿足當前教師培訓的需求，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，借力網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的資源優(yōu)勢對教師進行培訓已是時代的要求、必然的趨勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微信公眾平臺;培訓

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）04B-0120-02

當今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入到“ 互聯(lián)網(wǎng)+”時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

多年來“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到社會各個領(lǐng)域中，改變和影響著各行各業(yè)的發(fā)展，如“互聯(lián)網(wǎng)+金融”“互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”等。“互聯(lián)網(wǎng)+”實際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的演進。新一代信息技術(shù)發(fā)展催生了創(chuàng)新2.0，而創(chuàng)新2.0又反過來作用于新一代信息技術(shù)形態(tài)的形成與發(fā)展，重塑了物聯(lián)網(wǎng)、云計算、社會計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的新形態(tài)，并進一步推動知識社會以用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特點的創(chuàng)新2.0，改變了我們的生產(chǎn)、工作、生活方式，也引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的“新常態(tài)”。

易觀國際董事長兼CEO于揚稱，：互聯(lián)網(wǎng)將會成為水、電一樣的基礎(chǔ)設(shè)施;它會像潮水一樣漫過傳統(tǒng)低效的洼地;傳統(tǒng)的廣告加上互聯(lián)網(wǎng)成就了百度，傳統(tǒng)集市加上互聯(lián)網(wǎng)成就了淘寶，傳統(tǒng)百貨賣場加上互聯(lián)網(wǎng)成就了京東，傳統(tǒng)銀行加上互聯(lián)網(wǎng)成就了支付寶，傳統(tǒng)的安保服務(wù)加上互聯(lián)網(wǎng)成就了360，傳統(tǒng)的紅娘加上互聯(lián)網(wǎng)成就了世紀佳緣……我們一直在幫助用戶找到合適自己的行業(yè)和企業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，教育發(fā)生了哪些變革？與一所學校、一間教室、一個教師給一個班的學生講課，教師占主體地位，學生被動接受知識，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下不同任何地點、從任何書本開始、學習任何課程。除此之外，學生還可以自己掌握學習進度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”推動教育的發(fā)展，教師可結(jié)合線上移動教學平臺，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遠程掌握和管理學生的學習情況及學習能力，在一定程度上解決了教學時間限制的問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的靈活方便和多樣性，在教學模式上直接體現(xiàn)了學習和主動學習的特點。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最重要的特性是具有良好的交互性能，學生與老師在線授課與學習，還可以通過平臺進行交流、解答疑問、完成作業(yè)、考試等內(nèi)容，與傳統(tǒng)的教學模式相比，更注重了學生的主動性以及教師與學生、學生與學生之間的互動性，拉近了教師與學生的心理距離，增加了師生交流機會。教學不再是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學生為中心。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖表、視頻、動畫等通過網(wǎng)絡(luò)多媒體形式來展示給學生觀看和學習，給學生更加形象直觀地展示些數(shù)據(jù)或者各種各樣現(xiàn)實生活中無法看到的場景。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一方面，教師可以制作生動多樣的教學課件開展教學，提高學生的學習興趣，解除傳統(tǒng)教學方法給學生帶來的疲倦感和枯燥感。另一方面，學生能夠接收更多豐富多樣的教學內(nèi)容，更好地吸收知識。

基于上述原因，傳統(tǒng)的教師培訓模式已經(jīng)不能滿足當今教師培訓的需要，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，借力網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源優(yōu)勢對教師進行培訓已是時代的需求、必然的趨勢，現(xiàn)在談?wù)勛髡咴谶@方面的初步探索。

傳統(tǒng)教師培訓存在諸多弊端：

以往培訓主要通過開會、訪談、調(diào)查問卷等紙筆形式記錄培訓教師的需求，具有用時長、效率不高、采集的數(shù)據(jù)不夠全面、準確等缺點。培訓方無法掌握學員的基本情況，也無法預(yù)知實際來參培的學員人數(shù)。因為在實際工作中，各種情況會導(dǎo)致實際參培的人數(shù)與實際去報到的人數(shù)不一致。

諸多弊端具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.培訓前。培訓方需要提前打印出簽到簿和做出培訓人員的信息采集表，主要用到word和Excel辦公軟件，還要組織人員布置培訓會場等等。缺點是：耗費大量的人力、物力、財力，辦事效率低，易出錯。

2.培訓中。培訓會場可能會出現(xiàn)多媒體設(shè)備故障，或由于供電線路故障導(dǎo)致突然停電等人為不可控的因素，使培訓暫時中斷。

3.培訓后。對參加培訓的教師進行考核，還要再確定考場和考試時間，還要打印試卷。具有耗時、耗力，效率低的。

基于上述總結(jié)的諸多弊端，亟需探索一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心，有音、視頻功能的可以在線學習、在線分享信息、在線溝通、在線辦公、在線視頻等事項作為教師培訓的軟件。

教師培訓新模式的思考和初步探索：

現(xiàn)在人對于網(wǎng)絡(luò)比較喜愛，同時能直接上網(wǎng)的機會也越來越多，在公共場合、家庭、辦公場所等地帶都可能存在免費的網(wǎng)絡(luò)。生活中每個人用的最多的手機APP是“微信”，它可以在線查詢資訊、新聞、在線學習、在線分享信息、在線溝通、在線辦公、在線視頻等事項。再加上現(xiàn)在的移動工具越來越多，例如：手機，移動平板電腦，移動筆記本等，可以隨時隨地查詢想看的內(nèi)容。

微信有這么諸多優(yōu)點，能不能借用其功能，具有教師培訓做呢？

可行的做法是：創(chuàng)建微信公眾號，把培訓信息采集表、在線報名、學員簽到、學員注冊、掃碼進群、培訓課程、結(jié)業(yè)考試、網(wǎng)上評教等培訓期間的各項工作嵌入公眾號的相應(yīng)菜單中。學員只需關(guān)注公眾號，點擊菜單中的各項按鈕，即可隨時隨地在微信上填寫信息并提交。

學員通過公眾號，在培訓期間可自行完成下列操作：

1.學員點擊菜單中的“培訓需求調(diào)查表”，即可隨時隨地在微信上填寫并提交。

2.學員點擊公眾號菜單中的“在線報名”，即可通過微信選擇自己方便的時間和期次參加培訓。

3.學員注冊。學員點擊公眾號菜單中的“學員注冊”，可利用微信自行上傳信息。避免了以往紙筆注冊時字跡難辨、排隊擁堵等問題。

4.學員簽到。在規(guī)定時間內(nèi)學員可利用微信進行精確到秒的自助簽到，并自動記錄存檔，避免了以往紙筆簽到時代簽、漏簽等問題。

5.掃碼進群。學員點擊公眾號菜單中的“掃碼進群”，即可掃碼加入該培訓群，進行圖片上傳、交流研討等。

6.培訓課程。學員點擊公眾號菜單中的“培訓課程”，即可觀看培訓課程視頻。

7.結(jié)業(yè)考試。授課教師事先編制好試卷，并嵌入到公眾號菜單。學員點擊菜單中的“結(jié)業(yè)考試”，即可利用微信答題，無需人工批改，即時顯示成績。

8.網(wǎng)上評教。學員點擊公眾號菜單中的“網(wǎng)上評教”，即可在微信上對授課教師進行評教打分，系統(tǒng)可自動匯總統(tǒng)計。

利用微信公眾號培訓教師，還可節(jié)省開支費用。對于培訓方來說基本實現(xiàn)了培訓全程無人化辦公、節(jié)省了大量的時間、人力、物力和財力。參訓教師也可免去調(diào)課的麻煩，隨時隨地參加培訓。不管是培訓方還是參培教師都可以輕松掌握微信號的使用方法，提高培訓效率，總體提升了教師信息化培訓的水平。

參考文獻：

[1]杜娟.基于微信公眾平臺的移動學習應(yīng)用初探[J].赤峰學院學報，2015，（7）.

[2]佘雅斌.微信及公眾平臺嵌入教師培訓的應(yīng)用探索[J].高教論壇，2014，（9）.