呂峰　王紫煙　宋澤輝

關鍵詞 “藍鯨”死亡游戲 教唆 自殺 特征

基金項目：江蘇省高等學校大學生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，項目編號：JW2019007。

作者簡介：呂峰，江蘇警官學院經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)學生;王紫煙，江蘇警官學院偵查系學生;宋澤輝，江蘇警官學院經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)學生。

中圖分類號：D920.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.138

網(wǎng)絡的發(fā)展在給人們的生活帶來便利的同時，也給各類風險提供滋生的土壤。網(wǎng)絡世界無邊界的特點使許多危險行為的傳播也變得無邊界，在這種互聯(lián)、匿名的模式下，許多本來在小范圍內(nèi)傳播的話題被提起，放大，傳播，比如：自殺。隨著2018年從俄羅斯傳入中國的自殺游戲“藍鯨”游戲在互聯(lián)網(wǎng)絡上傳播，網(wǎng)絡教唆自殺行為再次引起人們的關注，在指責網(wǎng)絡另一端游戲管理者冷血無情的同時，我們還替這些受害者感到悲痛。要想減少類似的網(wǎng)絡教唆自殺事件的受害者，我們就需要對受害者群體進行特征分析，描繪出他們的群體畫像，并對此采取針對性預防措施。

一、 “藍鯨”游戲及其特征

“藍鯨”游戲是一種專門為青少年設計的網(wǎng)絡自殺游戲，它以網(wǎng)絡為媒介，通過復雜精巧的心理學原理，和簡單易傳播的模式，引導青少年一步步走向自殺。這種游戲傳播范圍廣，隱蔽性強。起源于俄羅斯，目前已經(jīng)傳播至中國等數(shù)十個國家。游戲要求參與者在控制管理者的指引下完成50項任務，任務按照自殺過程，傷害程度依次增加，其中包括8-25項自我傷害內(nèi)容、6項如站在屋頂?shù)燃ぐl(fā)死亡沖動的任務、7-24項精神控制和套取信息的任務，逐漸沖淡玩家的求生本能，通過循序漸進的任務和指令，冷漠而理性地將青少年一步一步推向死亡。并且為了加強對受害者的控制，游戲管理者還會實現(xiàn)收集受害者的個人及家庭信息，達到威脅的目的?！八{鯨”游戲有著自己的一套教唆體系，使這一看似荒誕的游戲能夠迅速擴散并屢屢得手奪取鮮活的生命?！八{鯨”游戲首先以“死亡”“解脫”“亞文化”“非主流”的標簽吸引受害者的好奇心，并在受害者群體中制造死亡審美與死亡認同，逐漸消除受害者對死亡的排斥。接著，游戲指揮者以教唆威脅等手段控制受害者，通過設計自殘任務使受害者克服死亡恐懼。最后控制者在通過互聯(lián)網(wǎng)進一步擴散，尋找新的潛在教唆對象。[1]與傳銷不同，傳銷的控制與目的往往經(jīng)過掩飾不易使受害者察覺，而“藍鯨”游戲的網(wǎng)絡教唆自殺則毫不掩飾，赤裸裸的告訴受害者其最終的結(jié)局就是死亡。整個過程循序漸進，暗含心理陷阱。這就使許多“藍鯨”游戲的受害者所受精神控制比傳銷活動的受害者更強，事后干預工作顯得更加重要。

二、 “藍鯨”游戲受害者的群體特征與原因

（一）以青少年為主要參與群體

通過分析“藍鯨”游戲，可以發(fā)現(xiàn)受害者與參與者主要是10至17周歲青少年，而中青年群體對以“藍鯨”游戲為主的網(wǎng)絡自殺游戲幾乎絕緣。這一年齡段的群體是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，對于世界的探索與認識的重要渠道便是互聯(lián)網(wǎng)，他們對于網(wǎng)絡的使用以及獲取網(wǎng)絡信息的能力很強，但卻缺少相應的辨識能力，因此極易受網(wǎng)絡背后別有用心者蠱惑。青少年處于一個特殊的成長階段，生理和心理尚未發(fā)展完全。這個時期的青少年性格叛逆，對新鮮事物與整個世界充滿了好奇心，他們具有強烈的表現(xiàn)與模仿欲望和渴望獲得其他人的認同感，實現(xiàn)自己的價值的吸引。在此時期，青少年的價值觀尚未穩(wěn)定，判斷能力較弱，更容易受到思想篡改和情緒煽動?！八{鯨”游戲觸及到的死亡領域，并不為主流文化所接納，但在主流文化的抑制下，反而擁有了一種神秘感?！八{鯨”游戲的“酷炫”和神秘感，恰好迎合了這一年齡段青少年的好奇心強與喜歡追尋刺激的心理需求，幾乎是為青少年定制的網(wǎng)絡自殺游戲。

（二）缺乏歸屬感為受害者群體主要心理特征之一

美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在他的需求層次理論中提出人的五種需求之一是情感和歸屬需求。自殺的人際關系理論也提出人實施自殺的三個核心要素之一是受挫的歸屬感，即缺乏歸屬感。在“藍鯨”游戲中，上述理論得到有力論證。[2]通過分析我們發(fā)現(xiàn)，受到“藍鯨”游戲影響而自殺的受害者中，有的青少年來自離異家庭，有的原生家庭父母感情不合，有的在學校受到同學排擠甚至校園霸凌，有的戀愛受挫……這些經(jīng)歷使受害者對家庭和社會缺乏信任與歸屬感，導致其性格孤僻，沉默寡言，缺乏與社會上其他人的聯(lián)系，最后產(chǎn)生自殺的念頭。這個時候網(wǎng)絡教唆的不當引導，便很有可能引發(fā)慘劇發(fā)生。

（三）自我價值發(fā)現(xiàn)與認同感低

自殺的人際關系理論提出的人實施自殺的三個核心要素還有一個是“知覺到的累贅感”，即這些選擇自殺的人往往比較孤僻，感覺自己被社會拋棄，自身存在社會沒有價值，是社會的“累贅”，死比活著更有意義。青少年正處于探索自身價值，急切尋找自身之于社會，世界的意義。一旦這個過程中自身價值與意義沒有被發(fā)現(xiàn)，將使其受到巨大的失落與對未來的迷茫。再加上此時自殺游戲的介入不當強化這種低價值認同感，以及社會關心與指導的缺位，就會使這些迷茫的受害者誤入自殺解脫自己的觀念中。

三、網(wǎng)絡教唆犯罪受害者預防措施

（一）家校干預，加強集體教育，克服社會信仰危機

“藍鯨”游戲受害者大多是10至17歲的青少年，這個年齡段的青少年接觸最多的環(huán)境就是家庭與學校。家庭與學校也是最容易發(fā)現(xiàn)異常并采取措施干預的主體。家長要增強家庭凝聚力，增強家庭歸屬感，關心子女成長并幫助他們尋找自身價值，紓解心理矛盾。對于學校應重視集體教育，讓青少年通過團隊合作和人際交往獲得團隊歸屬感，在滿足青少年好奇心、探索欲的同時，對青少年作正向引導，促進他們健康成長。另外，對于學校而言，配備專業(yè)的心理咨詢室與心理咨詢師對自閉，受挫學生進行個別談話，心理疏導也十分重要。家校之間要相互溝通，及時分享信息，互相配合在自殺念頭還處于萌芽階段進行遏制。[3]對可能存在的信仰危機與亞文化好奇心的青少年，家長與學校還要在日常生活中進行正確的價值觀滲透，促進青少年的個人發(fā)展。

（二）法律干預，完善社會立法，樹立法治保護屏障

預防犯罪比懲罰犯罪更高明，而要高效預防犯罪就需要明確的法律制定在先[4]。對于相關游戲的規(guī)制，僅有文化部發(fā)布的《關于做好“藍鯨”游戲預警處置的工作通知》以及各地在此基礎上出臺的防范通知是遠遠不夠的，還不能完全起到阻斷傳播，防范教唆現(xiàn)象的效果?！八{鯨”自殺游戲作為一種侵害公民人身法益與社會公共秩序的現(xiàn)象，迫切需要更有針對性的法律與司法解釋進行規(guī)制，組織類似游戲?qū)⑹艿绞裁刺幜P，“藍鯨”游戲的犯罪性質(zhì)是什么，組織、參加行為的法律后果等都迫切需要法律法規(guī)的解答。完善明確的法律將震懾網(wǎng)絡背后的操控者，成為受害者身前最重要的屏障，背后最堅實的依靠。[5]

（三）思想干預，指明游戲危害，做好宣傳教育引導

“藍鯨”自殺游戲脫胎于教唆自殺又與傳統(tǒng)的教唆自殺不同，具有更強的精神控制性與決定性，比起受害者被游戲管理者控制后再進行思想干預，事前的預防顯得更加重要。有關部門需要對特定青少年群體進行宣傳教育，剖析游戲本質(zhì)，講明游戲危害，揭示游戲偽裝，打消潛在的受害者的好奇心，做到提前預防。許多受害者剛開始只是對這些敏感詞匯感到好奇而進入相關社群，通過宣傳引導，將這些小眾的“亞文化”及本質(zhì)擺在好奇的人的面前，使人們對此擁有清醒的認識并失去好奇心，“藍鯨”游戲?qū)⑹テ鋵Σ糠质芎φ叩奈?。此外，與“藍鯨”游戲宣傳的“亞文化”相反的社會主流文化應該得到更大的宣傳推廣，熱愛生命是永不過時的主題，當潛在的受害者擁有對生命的追求和美好生活的渴望時，“藍鯨”游戲就失去了它的“獵物”。

（四）技術干預，規(guī)范網(wǎng)絡使用，重視網(wǎng)絡監(jiān)管建設

作為基于網(wǎng)絡進行傳播的犯罪，加強技術干預與網(wǎng)絡監(jiān)管對于預防此類犯罪，保護受害者尤為重要。“藍鯨”游戲一經(jīng)從俄羅斯傳播至中國，立即引起了社會和有關部門的高度重視，微博、QQ、微信、論壇等網(wǎng)絡平臺與有關部門配合，迅速作出反應，抵制藍鯨游戲，封禁相關群聊，進行正向倡導。通過多平臺，多部門，多主體聯(lián)動控制機制，藍鯨游戲在中國的傳播被有效遏制。社交平臺要利用技術手段對敏感詞句進行監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)“觸網(wǎng)”信息立即預警，對預警社群進行復核監(jiān)控并報告網(wǎng)監(jiān)，公安等部門進行查控。這些游戲的隱蔽性很強，為了躲避監(jiān)管，往往會使用合法詞匯作為偽裝或者使用暗語進行交流。政府部門與平臺在對網(wǎng)絡進行監(jiān)管的過程中，要經(jīng)常更新“敏感”詞匯庫，及時發(fā)現(xiàn)偽裝與暗語。做到魔高一丈，道就高一尺。另外，在網(wǎng)絡實名制下，對未成年人使用網(wǎng)絡提前“凈網(wǎng)”，堅決遏制色情、低俗、暴力、恐怖、殘酷等有害網(wǎng)絡信息傳播。此外，有關部門還要進一步完善網(wǎng)絡監(jiān)管機制，落實監(jiān)管任務，明確監(jiān)管責任，不留監(jiān)管盲區(qū)。

大約有50%的人在實施自殺前一個月內(nèi)曾有過求助行為[6]。即使是受“藍鯨”游戲控制的人也會出現(xiàn)迷茫求助的行為，對于這些信號家庭，學校，社會不能視而不見，最終釀成悲劇，再追悔莫及。要做到對癥下藥，提前預防，及時挽救。自殺往往是一瞬間的事，但促成自殺想法并控制實施需要很久，而消除自殺的想法也是潛移默化的過程。

參考文獻：

[1]王杰，劉道會，王伯承.死亡游戲之殤：青少年新型網(wǎng)絡自殺行為探究——基于“藍鯨”事件的考察[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2018，30（5）：87-94.

[2]滕美麗.從“藍鯨游戲”談青少年自殺行為的識別、預防與干預[J].中小學心理健康教育，2018（5）：12-14+18.

[3]汪亞芳.青少年生命意義的虛無與重建——透析藍鯨游戲[J].教育觀察，2019，8（30）：68-69.

[4][意]切薩雷·貝卡里亞.論犯罪與刑罰[M].黃風，譯.北京：北京大學出版社，2008：102-103.

[5]何炬松.網(wǎng)絡教唆他人自殺犯罪的防范對策研究——以“藍鯨”死亡游戲為例[J].遼寧警察學院學報，2017，19（6）：63-69.

[6]陸雙鶴，張又文，隋曉爽，鐘杰.青少年自殺傾向量表測評大學生樣本的效度和信度[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2020，34（1）：66-73.